6最后一课(优秀教案)

1、新课导入有人说：“爱国是长大以后的事。”也有人说：“爱国是英雄之举，对于我们这些普通人来说没什么意义。” 其实不然。爱国离我们并不遥远。爱国就体现在我们平时的一言一行之中。比如，热爱汉语，学好语文，就是很实际的爱国主义表现。 不信，我们就一起来学习都德的最后一课，去了解韩麦尔先生与小弗郎士这对法国师生在面临亡国时的特殊感受吧！最后一课 都 德 学习目标1.了解小说的常识及本文的写作背景；在反复诵 读中理清小说的情节结构。2. 了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3. 理解本文标题的含义和作用。4. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法,理解文中细节描写手法

2、的作用。5. 了解第一人称的写法及其作用。6. 理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。 都 德（18401897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。 时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映

3、这一事件。生难字字词学习捂（ ） 踱（ ）婉转（ ） 喧闹（ ）气氛（ ） 诧异（ ） 懊悔（ ） 惩罚（ ）奴隶（ ） 钥匙（ ） 字帖（ ） 祈祷（ ） w xunduchng o chfn yo shiwn ql ti宁（ ）宁可（ ）安宁nngnng帖（ ）字帖（ ）请帖（ ）妥帖强（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tititiqingqingjing多音多义字：词语集注征发：思量：诧异：喧闹：懊悔：婉转:祈祷:哽:旧时指政府向征集民间的人力或物资。心里想。觉得奇怪。喧哗热闹。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。小说知识 小

4、说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。小说的三要素：人物、情节、环境人物描写方法：外貌、语言、行动(动作)、心理、神态情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声环境描写社会环境： 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情交待时代背景阅读课文思考： “最后一课”是一堂什么课？整体感知最后一堂法语课（或者说是“爱国主义教育课”）文章标题的作用1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。例：不要让一粒沙成为你的阻碍，标题运用的比喻的手法，把小困难比作“一粒沙”。2、交代文章的写作内容。

5、例：鲁迅一件小事，标题交代文章写作内容一件小事。3、交代文章的写作对象。例：胡适我的母亲，标题交代文章写作对象我的母亲。4、交代写作顺序。例：鲁迅从百草园到三味书屋，标题交代文章写作顺序空间顺序。5、交代文章主题、情感。例：聂华芩亲爱的爸爸妈妈，标题交代文章表达的情感对爸爸妈妈的热爱。6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。例：位梦华旅鼠之谜，设置悬念，激发读者阅读兴趣。7、是文章行文的线索。例：林海音爸爸的花儿落了，文章以花开花落为线索。题目的含义作用1、注意修辞2、表层含义3、深层含义4、文本的中心主旨5、作者感情“最后一课”含义：亡了国的阿尔萨斯人的最后一堂法语课。作用：这标题不但指出文章的内容

6、，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。本文是围绕什么线索展开故事情节的？以小弗郎士的见闻和感受为线索我们可以按照时间顺序，将全文划分为几部分？第一部分：上学路上（）序幕第二部分：上课之前（0）开端第三部分：最后一课（）发展第四部分：宣布散学（）高潮和结局阅读“上学路上”1-6朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下它们的作用。自然环境“天气”“画眉”等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。 社会环境“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，吸引读者，为人物思想感情的变化做好铺垫。 阅读“课前”部分7-104、填表说明“最后一课”的异乎寻常平

7、 时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书同学们都在自己的座位上了拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点儿，静一点儿踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服有镇上的人没有镇上的人异乎寻常！表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多镇上的人。用对比手法，烘托出“最后一课”严肃

8、、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 第三、四部分 学习目标：1. 学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。2. 了解第一人称的写法及其作用。思考：本文着重写了哪两个人物形象?小弗郎士韩麦尔先生1.作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？他是一个什么样的人？ 2、人物描写韩麦尔先生外貌、神态、动作、语言外貌：穿礼服上课表示对最后一课的重视,也是为了表示对就要失去的国土的敬意。神态：柔和、严肃、惨白、呆 “坐在椅子里动也不动带走似的”写出对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土的一往情深的热爱。语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最最” 评论法国语言对祖国语言的热爱。动作：转、拿、使、写

9、韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。 这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。 重点语句赏析 1、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。” “监狱大门”比喻什么？ “钥匙”比喻什么 ？ 全句的含义是什么？ a

10、. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。3、“忽然教堂的钟声敲了十二下。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 为什么韩麦尔先生听到钟声、号声 “脸色惨白” ？ 小弗郎士为什么觉得他“高大”？钟声、号声宣告最后一堂法语课结束了，从此将和法语告别。“惨白”是内心痛苦的表现，是对失去国土的巨大悲痛；“高大”表现了小弗郎士对老师的爱国精神充满崇敬之情。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。第24段 4.“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的

11、力量，写了几个大字： 法兰西万岁！ ” 怎样理解韩麦尔先生的举止？“转、拿、使出全身力量、写”： 动作描写、细节描写，使出全身力量倾注他全部的爱国主义情感。“法兰西万岁”：表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题，同时也可以看出他对敌人的恨。5. 写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。 怎样理解韩麦尔先生的表情？ 神态描写，表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。1.讨论韩麦尔先生是一个什么人？分析人物形象韩麦尔先生是一个恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神的老师。2、小说为什么以韩麦尔

12、先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 此时的韩麦尔先生陷入了极度的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？ 从哪些地方可以看出来。请同学们快速浏览全文，把描写小弗郎士的语句划出来。我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的?小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃学。野外的景色是那么吸引人。 对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?认为比学习有趣，天真、幼稚、无知

13、、是非不清，为下文做了铺垫。 第一部分“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去。有哪些地方能说明他能管住自己? 尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练 吸引了他，但他还是向学校跑去。看见许多人在看布告，他只是边走路边 猜测，没有停步，“一”表示思想的跳 跃，经过一番斗争还是“不停步”。听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑 得上气不接下气。 从这一部分看，小弗郎士是一个怎样的学生？幼稚；贪玩；还能管住自己。听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书上的原文回答)万分难过，坏家伙我再也不能学法语了可怜的人，忘了他给我的惩罚现在我明白了。 为什么说韩麦尔先生

14、是“可怜的人”? 韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，令人痛心。 这里有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 15段“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么描写？表现了小弗郎士什么思想感情？心理描写。对普鲁士侵略者的愤怒；对不能再学习法语的痛苦；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。14段下面一段话属于什么描写？表现了小弗郎士什么思想感情？天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。心理描写。学好祖国语言的决心；

15、爱国主义的感情。17段 在“最后一课”上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？你能把变化的原因说给同学们吗？贪玩 不爱学习怕老师幼稚 不懂事热爱法语 认真学法语理解 同情 敬爱 留恋老师热爱祖国 恨敌人小弗郎士各方面的变化：小弗郎士心路历程： 幼稚贪玩诧异疑惑 难过懊悔 悲愤懂事珍惜 （幼稚） （成熟） 转变的原因是什么呢？发生转变的原因从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，实际上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷恋。同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国精神的感染有关。小弗郎士的形象 小弗郎士是一个由贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事变成爱学习、同情理

16、解老师、懂事成熟、热爱祖国的孩子。归纳: 作者运用第一人称，这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，这些心理活动写出了祖国被侵赂者践踏，人民失去自由的残酷现实震动了小弗郎土幼稚的心，激发了他朴素的爱国感情，韩麦尔先生的谆谆教导使他朴素的感情走向成熟。文章写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校，这些场面都是通过谁联系起来的？这说明他在文中起到什么作用? 贯穿故事情节的作用 深化小说主题的重要作用细节描写：烘托气氛刻画人物性格、揭示

17、主题屋顶上鸽子咕咕低叫普鲁士军队操练和军号声教室里飞进的几个金龟子韩麦尔“秀边的小黑丝帽”郝叟老头“初级读本”“大眼镜”书写“法兰西万岁”几个大字蕴含深意发人深思有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱。21段“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”细节描写、比喻。将法语“字帖”比作国旗，生动形象地表现了小弗郎士对母语、对祖国的无比热爱之情。21段屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一联想表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。23段:在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴

18、上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。细节描写。表现了法国人民对亡国的悲愤和对祖国热爱。“我们”“想笑”，是因为他的声音“古怪”，符合孩子的特点；“又难过”，是因为他“发抖”的声音让孩子们也感到难过。 本文特点 ： 以 小 见 大 老师、孩子 爱国主义精神1、中心思想： 文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。 不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 启示拓展迁移 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，