教学心得-思维能力到底怎么培养

1、思维能力到底怎么培养？思维能力到底怎么培养？这是家长们普遍的困惑。知识性的学习，比如积累多少个字词，背诵多少首古诗，阅读多少篇文章，了解多少个历史典故等，这是能够量化的。孩子按照这个要求去做，测试结果良好，我们就认为他学到了东西。迁移运用这些知识性的东西，属于思维能力的范畴。知识性的学习，主要是积累和占有，就像你拥有很多建筑材料，河沙、水泥、钢筋、砖块等，但如何建造更好的房屋，就要运用思维能力。随着社会的发展，智能化的普遍运用，社会需求发生很大的转型，我们需要更多的建筑师而不是泥瓦工，这就对我们的学习提出更高的要求，不仅要注重知识基础，也要发展思维能力。如何培养思维能力呢？2022年版义务教育

2、语文课程标准中对“思维能力”有这样的描述：思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。这个说法很专业，涉及思维能力的表现、特征和心理等。在语文教学中，我主要抓四点：1、明确概念，把握对象。语文学习中，这一点很容易被忽略。概念是思考的基础，明确概念，能让我们更好把握对象的内涵和外延。比如，阅读中常用到的一个概念“主题”，容易与“主要内容”混淆。主题与精神、思想、启发、道理、情感有关，是从个性的内

3、容上升到共性的感受，明确了这一点，就不会出错了。还比如，写作文要具体，那么什么是具体？是详细吗？那什么又是详细，不详细的就不具体吗？为什么会造成困惑呢？这些概念有不同的使用场景，明白了场景，才能合理运用。从写作对象上看，具体要有“具体的名称”。常见的写法是，写一棵树的美，到最后连作者都不知道这是一棵什么树，或者说这棵树可以是任何一棵树，这就是写作的败笔。从写作内容上看，具体就是要突出过程细节和特征细节。比如，写天边的夕阳，“夕阳好美啊！”这样的内容是无效的。夕阳处在一定的时空中，在不同的时间和位置，它会呈现不同的美。如果不懂什么是过程细节，运用“开始”“接着”“然后”“最后”顺序词，可以帮助你

4、写好具体。写作的基本概念，我们会在这个暑期网络写作课上讲授，是时候来一个总结了。课程链接：2、分类思考，精准认知。拥有分类思考的能力，是思维走向成熟的标志。分类的过程，就是明确特点，划分标准，区别对象的过程。比如，手里抓的一把豆子，如何区别它们呢？你可以按照颜色、大小、形状、生长环境等标准进行分类，每一颗豆子都能各安其位。同样几篇写家乡的文章，你能精准辨别作者的情感差异吗？无法辨别时，答题往往是这样的套路“表达了对家乡深切的思念”。殊不知，一篇文章是以歌颂家乡风物来表达思念，一篇文章是以远离家乡回忆亲人来表达思念。内容角度不同，情感侧重点不同，这些需要分类思考。一篇作文写孩子们在雨里嬉戏，玩得

5、很快乐“他们脱下了雨衣。”针对这个“脱”字，我与作者进行了推敲，“脱”的动作较为温柔，是流程化的，比如，“我们回到家，把外衣脱下来挂在衣架上。”儿童天真，雨中奔跑，不知其天高地厚，忘乎所以，“脱”不足以表现其状态，必须用“扯”或“丢”。能区别“脱”和“扯”“丢”之间的差异，就是分类思考的表现。在分类思考的过程中，学生锻炼了辨析特点、理解分析、联想想象等方面的思维能力。3、同类组合，归纳提炼。教学中，我比较注重学生的摘抄，一个学期后，我会让孩子归纳整理自己的摘抄内容。归纳内容，提炼角度，寻找同类项，在整理的过程中，完成对对象的深刻认知。看似不同题材的两篇文章，却表达着同样的主题。关雎与蒹葭，前者写“君子好逑”，后者写“在水一方”。两篇诗歌差异明显，为何能组合在一起呢？两篇诗歌表达了同样的主题“寻找”，寻找自己的理想目标。在“国际大奖小说”整本书阅读中，我带着孩子们玩这样的思维游戏。在二季的书目中，我让孩子们用“真相”组合小说。黑珍珠的真相，就是破除内心迷信，接受真实的现实；兔子坡的真相，就是放下愚蠢的偏见，相信人性的美好；城堡的秘密的真相，就是不要被金钱和权势绑架，复兴家族的秘密是爱。黑珍