大班数学组合与构建教案反思

1、大班数学组合与构建教案反思这是大班数学搭配与构建教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1、进展幼儿空间知觉与搭配构建的力量。2、培育幼儿主动学习、制造思索、解决问题的力量。3、能和伙伴友好合作，共同协商完成操作。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动重点和难点：进展幼儿搭配构建的力量。活动准备：教具色块卡、无色鱼五条、大操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张活动过程：一、送方块宝宝给小好友玩，让幼儿尝试一下搭配构建的乐趣。（培育幼儿主动学习的力量）教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的留意力，活

2、泼课堂气氛。孩子们，你们好，今日陈老师带来了很多方块宝宝，这些方块宝宝可好玩了，瞧，我把它一个一个的接起来，就可以变成一个个图形宝宝呢!看我变成这个图形，再接一块，我又变成了另外的一图形。孩子们，你们也来试试吧，看谁变得又多又快。（每桌发一篮方块宝宝）观看幼儿的构建情况，询问幼儿所构建的物品的名称，向全班幼儿展现构建新颖的作品。二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。老师出示特定的图形幼儿进行搭配构建，并要区分颜色，学习旋转。（进展幼儿搭配构建的力量）教：孩子们，方块宝宝要回家了，我们送它们回家吧。刚刚，陈老师也用方块变成了几个图形宝宝，瞧，他们正在排队呢，我们来看看，都有些什么图形。这个图形是

3、用什么颜色的方块宝宝构成的？用了几块？数数看，如今请孩子们用方块宝宝变出三个和老师一模一样的图形宝宝，做好了让他们在桌子排好对，看谁变的又对又快。第一名、二名有一个、两个好多小好友都变出来了。三、学习用特定色块构建特定的图形。老师给出特定的色块和要构建的图形，先让幼儿搭配色块再进行构建图形。幼儿自我构建后，请个别幼儿示范构建。（进展幼儿的空间知觉和制造思索的力量，用多种方法进行构建，而不仅限于用一种方法）孩子们真聪慧，变得又快又对.告知孩子们一个秘密，这些图形宝宝手拉手还会变成一个大正方形呢!（一边出示正方形一边取下列图形宝宝进行示范，强调不要拆掉完好的图形宝宝，运用旋转和交换的方法进行操作）

4、。如今请小好友把绿纸宝宝拿出来，用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧，看看能行吗？（观看和老师不一样的摆在黑板上，给大家看看）小好友看这三个正方形，虽然是同样的三个图形宝宝变出来的，但是都不一样.（指点一下列图形的位置）说明我们用这三个图形来变正方形可以有许多种方法。图形宝宝又要排队了，我们送绿纸宝宝回家了。（老师一边示范一边说）二次：如今请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块，让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们，这三个图形宝宝想变成这个图形（出示图形）我们来帮帮他好吗？请孩子们拿出红纸宝宝开头吧!看谁最快，请他上来展现给大家看。小好友真能干，都变出来了，那你们动动脑筋，还

5、有另外的变法吗？小好友真聪慧，能想出好几种方法.（看黑板）如今图形宝宝又要排队了，我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋，这三种图形宝宝除了能变出这种图形，还能变出什么图形呢？孩子们试一试。四、小组活动：合作完成大型搭配构建活动，帮鱼儿穿衣服。（培育幼儿伙伴间合作协商解决问题的力量。图形宝宝出来这么久了，该回家休息了，我们送图形宝宝回家吧。（收学具）孩子们，你们看，这条小鱼告知我，他的衣服不漂亮，请我们给他做几套漂亮的衣服好吗？那我们分成几组，每一桌为一组，第一二每一组的小好友团结起来，相互合作，给小鱼做漂亮的衣服，每做出一套衣服，我就嘉奖那一桌一颗才智星（贴到桌子上），但每次做的衣服不能

6、相同，到最终，我们来比比看，哪一桌获的才智星最多，好吗？开头动手吧？（请两位老师帮助指导和贴才智星）五、小结与整理学具活动孩子们，时间到了，快过来，我们开火车啦，我们坐火车去看看哪一组获得的才智星最多？（老师数）小好友们今日真不错，不但学会了变魔术，还帮忙小鱼穿上了漂亮的衣服。如今我们出去做游戏吧。活动反思：1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。搭配问题对同学来说是比拟抽象和难以理解的，我就直接从参与竞赛的问题入手，引导同学通过站一站、演一演、列举、画线段图、画平面图等直观方法帮忙同学发现规律，把握解决问题的方法，使抽象的学问形象化。这样通过引导同学阅历由杂乱、详细有序、抽象

7、的思维过程，从而培育同学思维的有序性和深入性。2.抓住本质，构建数学建模，充足发挥老师的指导作用。本节课我想重点突出把线段图作为解决问题的一种策略，通过让同学比照几种方法，从而发现用线段图解决问题的优越性。但是由于本节课搭配是一节老师们根本上没有探究过的数学领域，全部在上课时，老师要重点引导同学把握解决问题的方法，而不是放给同学直接去探究，让同学的探究过程没有方向。试想一下：同学能想到用画线段图、平面图的方法吗？所以老师的指导就显得尤为重要，我们要把着眼点放在大部分同学身上，否则就会造就大批的学困生。3.通过本节课的教学，使我有了更多的感受。要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的目光把握学问间的内在联系及认知规律。要将静态的教材活化为引发同学观看、推测、试验、合作的探究过程，课堂中给同学提供更多的充足从事数学活动和沟通的时机，赐予同学更多的独立思索的空间，不是老师要求同学把握解决问题的策略，而是使同学自觉产生这种需求，解决问题的策略要与教学过程有机