教师以教书育人为本德育为先

1、教师以教书育人为本、德育为先马元沛党的十七大对“育人为本”教育目标的表述。突出了教育的育人功能，尊敬学生的重要性，指引学生发展。“德育为先”一个“为先”，特别明确地 规定了德育在学校教育中第一的地点。师德古来有之，不一样时代对师德有不一样 的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德给予了新 的内涵。所以，修师德、树师表、讲课老师风、教书以育人为本，不单是每 一位教师的天职，也是我们当仁不让的责任。针对上述我就浅谈几点教师以 育人为本、德育为先的浅显认识，望同仁赐教。1、热爱教育事业是师德的基本要求，是教书育人的基石热爱教育事业是权衡教师个人行为和质量的最高要求，也是当教师的实

2、质 要求。一个不热爱教育事业的教师是不会放心教育事业的，更不行能把自己的 所有精力用在教书育人上，所以教师在建立“教书以育人为本”思想的同时， 第一要建立热爱教育事业的理想。古今中外的教育家，像苏霍姆林斯基、杜威、 陶行知以及今世的魏书生等，都有一个共同的特色，把教育工作干的有滋有味， 仿佛他们不是在“工作”，而是在享受幸福、品尝快乐。在我看来，教育界的优 秀教师都不是逼出来的，而是由于他们对所干的教育工作风趣，或许能找到工 作的乐趣而产生对教育工作极大的热忱干出来的。其次，教师不该是被动地选 择教师职业，而是要主动地选择这一岗位，心甘宁愿地当教师，让教师在焚烧 自己的时候，享遇到人生的兴趣，

3、感觉到人生的价值。假如哪位老师到了只是 是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣时，那他真实意义上的教育生涯也就 结束了。真实的教育是发自心里的，充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福 感的，真实意义上的老师是有工作幸福感和成就感的，只有敬业爱岗，热爱本 员工作的老师才能育出好的学生来。2、热爱学生是教师的核心内容，是教会学生爱他人的前提教师对学生爱是师德的核心要求，也是教师热爱教育事业的详细表现，更 是教师教勤学生的前提。教育的出发点是培育人、塑造人的事业，不可以没有感 情、没有爱，爱是当教师的道德底线，没有爱学生最最少的开始，那严格地讲 就不配当老师。爱学生，怎么爱才是真实的爱，近来一些舆论责备

4、某些教师是“制造自卑 者的教师”。很多教师都以为，学生的长处，不夸讲跑不了；学生的弊端，不批 评改不了。所以，他们老是责备、训诫、否认学生，而极少鼓舞、夸奖、必定 学生。其实，在老师的眼里不该有教不好的孩子，应该相信每一个学生都能成 功，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的愉悦。热爱学生，了 解学生，谆谆教育，不厌其烦，不鄙视学生，成立民主同等、亲近的师生关系， 做学生的良师良友。教师对学生的爱，是一种崇高的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、 宽泛的且没有血缘关系的爱，这类爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。 教师爱学生一定面向全体，不可以因客观条件和主观情绪影响对学生的态度。“

5、金 凤凰”要爱，丑小鸭”更得爱，不可以此厚彼薄，不可以用简单粗暴的做法对待学 生或鄙视学生。要做就任何时候对学生都能视同一律，同等对待每一个学生。同 时还要把“爱”和“严”有机地联合起来，做到严而有格、有理、有度、有请、 有恒。惟有爱满天下才能换来桃李芳香。教师只有赐予学生爱，让学生感觉到爱，领会到被爱之乐，他们才会学着 去爱他人。热爱学生、尊敬学生，把自己的知识、才能和一生的精力无私地奉 献给学生。假如教师对孩子倾注了爱，学生亲自感觉自己为老师所爱，学生也 必定会热爱老师、相信老师，把老师的教育化为自己的思想和行为。那么，我 敢必定师生关系一直是一片片明朗的天空。3、为人师表是育人为本、德育

6、为先的重要内容，是感化学生是师德的人品力量教师在学生的心目中是知识的化身、道德的模范。教师的人品和思想质量 对学生的影响是深刻的。俗话讲：什么样的人，教出什么样的孩子，看人学样， 看他人怎么做，自己也试着模拟。教师的以身作则起侧重要的楷模作用。权衡 一位教师不单要看他的知识多少，学问深浅，更重要的是他的学问对学生的日 常生活可以发生多少优秀的影响。教师在言谈举止、工作作风表现出来的气质 风采，对学生产生耳濡目染的作用，产生偶像的魅力。教师的思想感情、文化 涵养、语言行动、生活习惯、处世哲学，甚至气质、性格都对学生起者潜移默 化的教育作用。所以，教师在教授科学文化知识的同时，还肩负起“身正为范”

7、的育人责任，以科学的理论武装人，以崇高的道德塑造人，以崇敬的精神感染人，以身作则，定能起到人品感化的作用，培育出时代所需要的人材。4、不停更新观点和开辟创新是对教师提出的新要求。勇于探究，开辟创新是时代给予老师的新要求，也是差别传统的教书型 教师与现代型教师的一项重要标记。过去那种墨守旧规，抱着死东西不放的 旧思想、旧方法已不合适改革开放的新形式，也难以培育出思想矫捷的创建 形人材。现代社会，人们广泛重视对孩子的教育，家长、学校、社会都对教 育者抱有很高的希望。作为新世纪的教师为了不负重望，就要与时俱进、开 拓创新，不停提升教育技巧，努力学习新知识，更新知识，学习教育理论， 掌握教育教课规律，

8、提升教课理论涵养和教育艺术水平，充足发挥自己的聪 明才华，实现科学发展观。把科学知识和教育技巧贯串于教育实践中去，激 发、培育学生的兴趣，发掘学生的潜能。把以“教”为出发点转变成以学生 的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、取代学生学，而是启 发学生学、指引学生学。使讲堂成为学生学习的用武之地，成为学生在教师 指导下获得知识、训练能力、发展智力以及思想情操遇到优秀熏陶的场所。 教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思想器官，去品尝、 去学习、去实践。5、终生学习、不停进步是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度愈来愈快，每一个人都见面对落后 的危险。在科学和技术发展速度这样之快的背景下，假如不常常处于学习状 态，人们的知识构造很快就会落后于实践的要求。所以，时代要讨教师一定转变学习观点，确定“边学边干、边干边学、终生学习。学习、学习、再学 习”的观点，紧跟今世知识和技术的发展步伐。总之，复兴民族的希望在教育，发展教育的重点在教师，在教育改革深入发展的今日，教师一定建立崇高的师德师风、教书以育人为本的教育思想。注 重培育自己的