中班艺术活动：雪中的松树林-廖小华老师

1、Word - 4 -中班艺术活动：雪中的松树林-廖小华老师 中班艺术活动：雪中的松树林 设计意图： 说到冬天，脑海里立即出现出“漫天飘舞的雪花，飘飘洒洒，房屋上、柳条上、草地上，到处着上了银装，世界眨眼变得白茫茫”雪花的美幽雅恬静、晶莹剔透。不仅给人美的享受，也是教导的活教材。“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”本来雪白优美的雪花下，还有另一种美绿绿的青松，披上了白白的衣裳，不畏冬天的寒冷，毅然青松挺立。白雪与青松，融合与一体，这才是美！于是，出生了“雪中的松树林”。活动的设计目标在“让幼儿观赏松树的色彩、外形等基本特征，感触雪中松树的美的同时试试用多种的方式来表现雪中松树的特

2、征。”不仅让幼儿观赏到了美，还给幼儿制造了表现美的机会。一研后的调节与反思： 1老师示范新的操作办法时绘画的工作由本来的“记号笔”调节为“白蜡笔”，既清楚，又符合主题。 2. 课件中的图片比较多，可以直接选两张特征显然，具有代表性的。 3. 导入环节不够自然，创设故事的情境导入，会更生动。 4. 四种操作办法选其三。其中“用相等的三角形拼贴松树”，难度较大，更适合中班年龄段幼儿的认知。 5. 在观赏课件、绘画的过程中添加优美的背景音乐 二研后的调节与反思 1活动的导入内容调节为：“今日，教师带你们去一个漂亮的地方。看，这是哪里？”直接引出“松树林”，突出“美”。 2观赏课件环节，老师在引领幼儿

3、观赏“图片一”时，着重引领幼儿观看、叙述松树的色彩、外形、布局等特征，让幼儿感触松树的颜色美以及不怕严寒的精神，带领幼儿一起仿照脆弱、挺立的松树。在这个过程中，老师可以创设比较美的语言情境让幼儿更好地感触松树之“美”。如“松树林里的松树可真多呀，有些高，有些矮，有些个头大一点，有些小一点，有些两个紧紧地靠在一起”。 3观赏范画环节，同时展示三幅范画，引领幼儿按照已有阅历叙述操作的办法，师再引出新的创作办法，在示范过程中，老师的语言、语气都可以夸张一点。还可以请一幼儿上来试试，其它幼儿可以徒手练习。 4幼儿操作过程中，可按照幼儿实际的操作状况，实行“过程性讲评引领”的办法。如引领幼儿画雪地、雪花

4、。 5增强背景音乐两段，一段轻柔、一段欢快。 附：三研课例： 一、活动目标 1.观赏松树的色彩和外形等特征，感触雪中松树的美。 2.试试用绘画、折纸、剪贴等办法表现雪中的松树。 二、活动预备 大、中、小不一的绿色正方形 绿色长方形若干张、黑色的瘦长方形若干 淡、深绿油画棒、白色油画棒若干 剪刀、固体胶若干 蓝颜色纸幼儿人手一张 松树课件、黑色KT版制作的冬天的场景 严厉、欢快音乐各一段 三、活动过程 1.导入 2观赏课件 图片一： 图片二： 3.观赏范画 4. 幼儿绘画，师个别指导。 5出示、讲评 活动反思： 1活动从导入环节到最后，始终紧扣目标中“松树之美”绽开，从“引出松树之美观赏松树之美

5、感触松树之美叙述松树之美表现松树之美”，再回归“观赏松树之美”。 2图片的挑选，具有一定的针对性。第一幅，让幼儿赏到了松树的颜色之美、形态之美等特征；其次幅，绿绿的松树披上了一件白白的衣裳，白里透着绿，具有一定的意境美。 3在观赏图片过程中，引领幼儿仿照“脆弱的小松树”时，老师创设了一定的语境，如“有些高高的、有些矮矮的”，自然地引出了布局的层次性，为幼儿的接下来的创作做好了阅历铺垫。 4老师在介绍新的操作办法时，运用了生动的故事的情境，讲绘画、剪贴的过程形象化了，协助幼儿很好地理解了操作的办法，很适合。 5幼儿操作过程中，老师实行“过程性讲评”的方式引领幼儿添画雪花，让画面越发美，如“天空中下起了大雪，雪中的松树真美呀！” 6.“出示、讲评”环节，老师创设了一个“松树林”的背景，幼儿的作品出示在“松树林”