初中物理教学中后进生转化的策略

1、初中物理教学中后进生转化的策略 广西横县那阳第一初级中学闭献厚 摘要：初中物理教学中由于种种原因确实产生了一部分后进生，后进生对学生群体和个体，都有不可忽视的潜在影响和危害，做好后进生转化工作具有重要意义。教师在转化后进生的过程中关键要关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，有针对性地选择恰当的策略进行转化，才能取得良好效果。 关键词：初中物理教学后进生转化策略 初中物理教学中做好后进生的转化工作，有利于转变他们的学习态度，有利于激发他们的学习兴趣，有利于增强他们的自信心，有利于培养他们的能力，有利于提高他们的学习成绩，有利于大幅度提高教育教学质量。下面我结合自己的实际，谈谈初中物

2、理教学中后进生转化的几种策略。 一、根据实际情况采取不同的策略转化后进生 1.在教学要求和教学进度上要考虑后进生的接受能力。 课堂教学中根据后进生的实际情况降低教学要求，让后进生感觉到自己通过努力也能达到老师的要求，从而增强对学习物理的自信心。教学进度上既要考虑全体学生，又要考虑个体差异，更要特别考虑后进生的接受能力。如果容量大一些，那么后进生无法跟上进度，如果容量小一些，那么成绩好的同学又会觉得太轻松。为了解决这个矛盾，在课堂练习这个环节，我常常使用竞赛法，具体做法是让优秀生引导本组的后进生开动脑筋解决问题，所用时间最少的小组获胜。老师在巡回指导的过程中要及时指出他们在解题过程中出现的不足和

3、错误，这样既可以让后进生及时掌握知识，又可以让优秀生感受当小老师的快乐。 2、用问题的形式展现教学内容，激发后进生的学习热情。 老师通常会把教学内容对后进生进行耐心详细的讲解，这种方法通常会使他们养成不动脑筋的坏习惯，不利于物理学习兴趣的培养。老师可以把教学内容设计为一些问题展现给他们，让他们带着问题学习，由于学生有解决问题的强烈欲望，同时好胜心让他们害怕自己比别人差，因此，学习热情就被激发了。 3、多采用分层教学与小组合作学习相结合。 在教学方法上除分层教学外，还采用小组合作学习的方式，我根据学情将全班学生分成6组，每组成员按比例由优等生、中等生、后进生组成，还将性格内向的学生与开朗活泼的学

4、生分在一起。这种分组方式既有利于学习，又有利于转变学生内向的性格。在课堂教学过程中，要为每一位后进生创造尽可能多的回答问题的机会，使他们在小组成员的帮助下，不断改进学习方法，逐渐取得进步。 4、让后进生在实验教学中有收获。 在演示实验教学时，教师要关注后进生是否认真观察实验现象，可以请同学说出观察到的实验现象，并通过交流讨论得出实验结论，体验成功的乐趣。较容易成功的实验也可以让学生上台演示，如果失败了，就引导他们寻找失败的原因。在分组实验时，我们要把优秀生与后进生相搭配，让优秀生充当小老师教后进生做实验，使得后进生有所收获。 二、降低作业要求，促进后进生的转化 布置课后作业时，教师应考虑作业的

5、数量和难度，让后进生做适量的基础题，鼓励他们完成一些中等题，同时教师要对后进生的作业进行面批面改，对做得较好的题目给予肯定，对做错的题目给予及时讲评。对认真完成作业的同学，对作业完成较好的同学，对作业有进步的同学都要在课堂上给予逐一的表扬鼓励，增强他们的自尊心和自信心。教师可以根据后进生的能力和意愿，适当调整他们的作业量和难度，但要一步一个脚印，千万不能操之过急，这样才能让后进生经常品尝到成功的喜悦，从而提高学习物理的兴趣，实现预期的转化目标。 三、降低考试要求，对后进生进行考前辅导 在平时考试前要对后进生提出一个明确要求，但这个要求不能太高，要让他们通过努力容易达到，同时要对后进生进行考前辅

6、导，给予他们适当的鼓励，使他们感觉到老师很关心自己，这样他们就会自觉安排时间复习物理，还会主动请教老师和同学解决疑难问题，从而在考试中不少后进生可以达到预定要求，有的还能取得较好成绩，慢慢的他们感觉到自己也不差，因而对学习物理充满信心。 四、良好的师生关系能够促进后进生的转化 后进生成绩不理想，经常违反纪律，有时会受到同学的讽刺、冷落。他们容易把老师的谆谆教导当成啰唆，把家长的耐心教育当成耳边风，把同学提供的学习上、生活上善意友好的帮助当成讽刺，而把扰乱课堂秩序当成英雄行为，同时把它作为在同学中显耀的资本。他们不喜欢对自己批评教育的老师，喜欢平易近人、善于发现他们优点的老师。他们对自己喜欢的老师、同学很好，对自己喜欢的人很信任，同时很听这些人的话，愿意帮助自己喜欢的人做事情。根据后进生的这些特点，当后进生遇到困难或者生病时，老师要及时给予帮助，让后进生能够感受到老师时刻在关心自己，从而使后进生对老师产生好感，主动与老师交朋友。良好的师生关系能够让他们自觉投入到物理学习中。 总之，在物理教学过程中，不能片面追求优秀率，而忽视后进生的转化工作。教育者应该清楚知道后进生也是活生生的人，他们同样渴望受到尊重和理解。教