浙教版八年级上册科学全册教案完整版教学设计

1、浙教版八年级上册科学全册教案完整版教学设计水和水的溶液地球上的水1知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。2通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。1.水的重要性，水循环的过程和特点。2.水循环过程和产生原因。一、地球上水的分布 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。2.海洋水是地球水的主体，

2、约占地球总水量的96.53%。它覆盖了地球大部分的表面。其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。4.陆地淡水尽管只占总水量的2.53%，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。5地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 二、水的循环1阅读水的循环图。 2水循环的涵义：在一定的条件下，河流水、湖泊水、海洋水、冰川水和植物体内的的水分通过蒸发、升华和蒸腾进入大气。 空气中的水汽在

3、一定的条件下，重新凝结成液态水或凝华为固态水，通过雨、雪、冰雹等形式回到地表或海洋。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。 3水循环的领域。(1)海陆间循环。可以表示如下： 海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。(2)内陆循环。(3)海上内循环。三、水与生命 1水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。一般动物含水量占体重的70%80%，其中水母的含水量高达98%左右。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的各种生命

4、活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是适宜的水分。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。【讨论】 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水?【跟进训练】1地球上储量最大的水体是 ( ) A海洋水 B陆地水 C冰川水 D湖泊水2陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的0.3，它主要包括 ( )

5、 A河水、湖泊水、地下水 B陆地水、冰川、江河水 C江河水、淡水湖泊水、冰川 D江河水、淡水湖泊水、浅层地下水3下列生物体中含水量最多的是( )A青蛙 B水母 C人体 D植物种子4地球上的水呈 _态、 _态和 _态，分布于_ 、 _ 和_中，形成 _水、_ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。第2节 水的组成1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。2.通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力3.通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。1.水的电解产物分析及结

6、论，水的重要性质2.电解水实验的分析及解释一、水的电解实验：1、介绍实验装置及电路连接水电解器是利用连通器原理制成的，当玻璃中有不溶于水的气体产生时，就将水排到中间的漏斗中。在实验之前先在两边的玻璃管内装满水，他们通过电极分别与电源的正负极相连，接通电源后，大家要仔细观察电极上和玻璃管内有什么现象发生？2、观察内容及步骤：通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两只玻璃管内都收集了不少的气体，与电源正极相连的玻璃管内的气体体积小，与电源负极相连的气体体积大，他们的体积比大约为1：2 A.电极上产生的现象：两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。在负极上生成的气泡又快又多，而在

7、正极上生成的气泡较慢较少。 B.两支玻璃管内液面出现的变化：两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面下降的较快。 C.产生的两种气体的体积比：2:1设疑：通电以后产生的气体是什么呢？讲解：让我们来观察实验时怎么样检验的。切断电源，先来检查与电源正极相连的一端，我们有带火星的木条来检验，大家要仔细观察带火星的木条有什么变化？再来检验与电源负极相连的一端，这次来点燃一下，观察玻璃管内的气体能不能燃烧？燃烧时产生怎样的火焰？把烧杯罩在上方会有什么现象呢？这种燃烧产生淡蓝色火焰的气体就叫做氢气。它是一种无色无味的气体。D.验证让两种气体所采用的不同的方法及出现的不同的现象：体积小的气体能使带火星的木条

8、复燃氧气体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰氢气实验结论：水电解产生氢气和氧气。实验说明： 1.为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。2.有时收集到气体量较少时，当检验试管2中的气体时（氢气），可能只发出爆呜声，而看不到淡蓝色火焰。3.氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。4.使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。5.具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。注意：理论上与正、负两极相

9、连的试管内汇集的气体体积比应是12，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l2。这是为什么？ 氧气在水中溶解性比氢气稍大。 氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。二、水分子的构成水电解的微观过程：水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成的。说明水分子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解而来的，所以水是由氢和氧组成的（水是由水分子构成的，不是由氢气和氧气构成的）。 在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分。化学变化的实质是分子分解成原子，原子组成新的分子，新的分子再构成新的物质。小结：水电解时有新物质氢气和氧气生成，是一

10、种化学变化。水是由氢和氧组成的。讨论：你能谈谈水和二十一世纪新能源氢能源有什么联系吗?【跟进训练】1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是（ ）A铁管热胀冷缩 B铁管热缩冷胀C液态水比冰密度大 D冰比液态水密度大2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（ ）A水是由氢气和氧气组成的B水是由氢元素和氧元素组成的C水里有氢气和氧气 D将氢气和氧气充分混合，就能得到水3.一个水分子的构成是（ ）A一个氢分子和一个氧原子B两体积氢和一体积氧C氢原子和氧原子 D两个氢原子和一个氧原子4.用符号或文字表示（1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （5）H2 （6）2H

11、（7）2O2 （8）nH2O第3节 水的浮力1.感受浮力的存在，能用测力计测量浮力，能用阿基米得原理计算浮力。2.理解浮力的大小与哪些因素有关。3.能用二力平衡及力和运动的关系导出物体在液体中的浮沉条件，并利用其解决实际问题。1.阿基米德原理。2.物体的浮沉条件及其应用。一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力师：船只为什么有时能浮在水面上，有时却会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人却可以在死海上看书呢？【实验】P11：手按矿泉水瓶，感受矿泉水瓶对手的作用力。得出结论：在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】将物块挂在弹簧测力计下，先用手托一下物块，使测力计的读数变小，物块受到手对它向上的托

12、力；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小，水对物块有一个向上托的力。 得出结论：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮G-F。条件：物体在水中会下沉。推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。思考与讨论： 从以上试验中你能否得出测量浮力大小的一种方法？这种方法的使用条件是什么？生：F浮G-F。条件：物体在水中会下沉2、气体的浮力。师：气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？生：热气球、烟上升等等。 【实验】现在状态下，打气针还没有完全插入排球的气孔，排球不会漏气。 把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？ 杠杆左边的质量不变，但由

13、于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平衡。 得出结论：气体也会产生向上的浮力。二、阿基米得原理【提出问题】师：既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小究竟和哪些因素有关呢？【建立假设】师：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？生：人会有一种变轻了的感觉。浴缸的水面会上升师：人为什么会变轻？水面为什么会上升？生：人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是因为人浸入水中后，排开了一部分水。师：那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？生：物体所排开水的多少。 【实验】P12图117，将物体逐渐浸入水中时，物

14、块排开水的体积逐渐增多，测力计的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论：物体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。师：那么，如何定量的证实这个结论呢？【设计实验】 要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积）。如何测？利用图118的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。）【实验步骤，收集证据】 （1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它

15、的体积V排水;（5）将上述数据填入下面的实验数据登记表内。物块的重G物块浸入水中后测力计的读数F物块排开水的体积V排水物块受到水的浮力F浮G-F物块排开的水受到的重力【得出结论】F浮G排水 【推广】F浮G排液阿基米得原理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力，即F浮G排液。 同样，阿基米得原理可以推广到气体上面。（学生描述）三、阿基米得原理的理解和运用 1、对阿基米得原理公式的理解应注意： （1）公式中液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 （2）公式中V排液是浸入液体时，排开液体的体积。（3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其它因素无直接关

16、系。与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了，用物块挂在测力计下的实验来说明；与物体的形状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。四、物体的浮沉条件【创设情境】1.节日里放飞的五颜六色的气球为什么能升空？ 2体育活动中使用的热气球，时而升空、时而下降，它是怎样实现上浮和下沉的呢？3用钢铁制成的轮船为什么能在水面上航行呢？师：这些都是人们巧妙地利用了物体的浮沉条件的结果。今天我们就来一起学习：物体的浮沉条件。【新课教学】师：通过上节课的学习，同学们已经知道了:浸在水中的木块、铁块都要受到水对它们竖直向上的浮力，那么

17、它们在水中的浮沉情况一样吗？请同学们做下面的实验：用手把木块和铁块都浸没在水中，同时松手后，会看到什么现象呢？。我来试试：请同学们做一做师:（1）物体的上浮和下沉都是运动状态发生了改变。（2）物体运动状态改变的原因是因为受到了力的作用。（3）物体浸没在水中时，受到了哪些力的作用？（重力、浮力）（4）物体运动状态改变的过程中，是只有重力作用的结果？还是只有浮力作用的结果？还是由于重力和浮力的合力共同作用的结果？（重力、浮力的合力）物体的浮沉条件：如果F浮G，合力的方向与浮力方向相同，竖直向上，物体向上运动，称之为上浮。如果F浮=G，上浮的物体最终静止在液面上，此状态叫做漂浮。引导学生分析：小组讨

18、论、代表发言。（1） 物体在下沉过程中，在沉到水底之前，物体所受重力、浮力的大小改变了吗？二者的大小关系怎样？（2） 当物体静止在水底部时，重力和浮力大小改变了吗？二者大小怎样？物体为什么会达到静止的平衡状态？（3） 物体在上浮过程中，在没有露出水面之前，物体所受重力、浮力的大小改变了吗？二者大小关系怎样？（4） 当露出水面之后，物体不断上升，排开水的体积越来越小，浮力F浮也减小，当减小到F浮=G，物体就静止地漂浮在水面上。（5） 悬浮和漂浮都满足F浮=G，都是一种静止的平衡状态，它们之间的区别是什么？学生回答：悬浮是物体全部浸没在液体中，漂浮是物体部分浸没在液体中，它们浸入液体的体积不相等。

19、师：根据生活经验及刚刚看到的实验现象，同学们猜想一下： 把塑料块扔进水里它将如何？生：最后漂浮在水面上。师: 石块扔进水里它将如何？生：石块下沉，最后沉在水底。师：吃饭时，向碗里滴几滴香油，香油将如何？生：漂浮在水面上。师：演示实验，证明学生猜想。师：你刚才猜想时，知道物体重力、浮力大小关系吗？如何判断物体的浮沉？大家猜想一下，物体的浮沉还可能与什么有关吗？是否跟密度有关？同学们用浮沉条件、阿基米德原理及重力公式进行分析，看看是否能得出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系？物体的浮沉条件比较重力和浮力物体浸没在液体中静止时V排=V物F浮=液gV排G=物gV物比较物体密度和液体密度F浮G下沉液G

20、上浮液物上浮师：如果不知道重力和浮力大小的关系，可以通过比较物体的密度和液体密度之间的大小关系来判断物体的浮沉情况。这是判断物体浮沉的另一种方法，但这两种方法本质上是一致的。【跟进训练】1、关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 （ ）A浮力的方向竖直向上 B浮力的施力物一定是水C浮力的大小与排开液体的质量成正比 D实心的铁球也能浮在液面上2、用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是（ ） A木球所受的重力、浮力都不变 B木球所受的重力不变，浮力变大C木球所受的重力、浮力都变小 D木球所受的重力不变、浮力逐渐变小 3、酒精的密

21、度是0.8103千克/米3，把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是_牛。4、一个体积为1000厘米3的物体浮在液面上，受到的浮力大小为4.9牛，画出这个物体的受力示意图，并求出这个物体的密度，这个物体是什么材料做的？第4节 物质在水中的分散状况1.掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。2.了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。3.了解及其他常见的溶剂。1.溶液的概念。2.物质的溶解，悬浊液和乳浊液。【引入】播放动画片欣赏儿歌，思考歌中问题：驮棉花的黑骡过河后越走越累，而驮盐的白骡过河后越走越轻松？学生很容易得出：过河时盐溶解到水里了，而棉花吸附了大量的水。【实验】1

22、.将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中，有什么现象？高锰酸钾固体不见了，得到深紫色的液体2.将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？碘消失，得到暗黄的液体结论：高锰酸钾固体能溶解在水中，碘能溶解在酒精中。一、溶液1.溶质：象蔗糖、食盐、高锰酸钾等被溶解的物质称为溶质2.溶剂：能溶解其他物质的物质（如水、酒精等，水是较好的溶剂，许多物质能溶在其中）3.溶液：溶质在溶剂中溶解后得到的物质（碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、盐水）【思考】以上溶质是固体或液体，那么溶质可否是气体呢？ 可以。举例：汽水中溶有二氧化碳；泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。【讨论】1.泉水中溶入了矿物质、氧气、二

23、氧化碳，那么，其中的溶质是什么？溶剂是什么？它们所处的状态如何？2.分别指出下列各种溶液里的溶质和溶剂 A、碘酒 B、糖水 C、酒精的水溶液 D、氢氧化钠溶液【思考】：在生活中，物质分散到液体里形成的混合物，是否都象上述物质混合一样，形成均匀的、放置一段时间也不会分层的溶液呢？二、悬浊液、乳浊液、混合物【实验】准备一杯泥浆水，一杯植物油和水的混合物，观察，让学生描述现象，填写下表。编号实验内容食盐水粉笔灰水色拉油水色拉油汽油振荡静置1.悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明，就是悬浊液2.乳浊液：小液滴分散在（不相溶的）液体里形成的物质

24、。牛奶，乳白色，不透明，放的时间长一些，会出现一层白色油脂。这就是乳浊液。3.混合物：有多种物质组成的物质。生活中很多象糖水一样的物质，它们有很多的成分混合在一起，就是混合物。溶液、悬浊液、乳浊液都是混合物。师：将泥浆水、牛奶与高锰酸钾水溶液、蔗糖溶液情况比较，能不能说出溶液、悬浊液、乳浊液的区别与联系？【实验】物质的混合，把洗衣粉、味精、色拉油、粉笔灰等分别放入4个装有清水的小烧杯中。用放大镜观察并记录现象，再用玻璃棒搅拌、静置。请学生叙述现象，找出各自的特点：味精不断地向水中扩散，溶解在水中。洗衣粉和色拉油与水形成的混合物浑浊、不均匀，静置后分层色拉油在汽油中形成溶液。讨论后得出：物质悬浊

25、液乳浊液溶液是否透明不透明，混浊不透明，混浊透明久置是否分层久置分层久置分层久置不分层特点不均一、不稳定不均一、不稳定均一、稳定共同点混合物混合物混合物【总结】：（1）溶液有均一、稳定（放置一段时间也不会分层）的特点。溶液、悬浊液和乳浊液本质区别是在水里颗粒的大小不同。(2)色拉油在汽油中形成溶液。说明，同一物质在不同的溶剂中的溶解能力是不同的。三、常用的溶剂水能溶解很多种物质，是最常用的较好的溶剂。常用的溶剂还有酒精、汽油、丙酮等。实例：碘酒溶液，酒精是溶剂；汽油是有机溶剂，能溶解油脂。【思考】1.衣服上沾上了油怎么办？用汽油擦2、联系生活，介绍干洗原理。我们穿的有些衣服的衣料是由天然纤维，

26、如羊毛、真丝等制造的，湿水后会缩水、变形甚至退色。遇到这类衣服或衣物沾上墨汁、指甲油等用水难洗的污渍，就需要干洗。干洗时，干洗店使用一些有机溶剂作为干洗液，八油性污渍洗掉。由于干洗溶剂都是一些致癌物质或具有中度毒性，对人体有害。所以，拿去干洗的衣物要相隔数天才可领回，时残留的干洗溶剂先挥发掉。【讨论】生活中常接触的有哪些溶液，哪些悬浊液和乳浊液，它们之间有什么不同。【跟进训练】1.鱼可以在水中呼吸，说明水中溶解了什么物质？它是溶质吗？2.如何将衣服上沾有的油污洗去？3.将家里的黄酒，食盐，菜油和面粉分别倒入水中，则它们形成的分别是溶液？悬浊液？乳浊液？第5节 物质的溶解1.区别饱和溶液和不饱和

27、溶液2.了解溶解度的意义并会查阅溶解度表3.了解外界条件能够影响物质的性质4.会计算溶液中溶质的质量分数，能配制一定溶质质量分数的溶1.饱和溶液和不饱和溶液的区别和相互转化。2.溶解度的概念的理解。3.溶解度的计算和溶质的质量分数的计算。【引入】在一定的条件下，溶质是否可以无限地溶解在一定量地溶剂里呢？【实验演示】硫酸铜的溶解现象：得到蓝色的溶液，到一定时候硫酸铜不再溶解。结论：说明在一定的条件（一定量的溶剂中，一定量的水中）下，溶质不可以无限地溶解在溶剂里。一、饱和溶液和不饱和溶液1、 饱和溶液:在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的饱和溶液。上面得到的就

28、是该温度下硫酸铜的饱和溶液。2、 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。【思考、讨论】那么，不饱和溶液可以转变成饱和溶液吗?增加溶质，蒸发溶剂，降低温度(一般情况下)。取一杯接近饱和的硝酸钾溶液：改变条件实验操作出现的现象结论加溶质蒸发溶剂降低温度饱和溶液也可以转变成不饱和溶液，可以增加溶剂水，或升高温度(一般情况下)3、 溶液和稀溶液：在溶液中，溶有较多溶质的叫做浓溶液；有的溶有较少溶质，称为稀溶液。【思考】饱和溶液是否一定是浓溶液，不饱和溶液是否一定是稀溶液？【实验演示】蔗糖、熟石

29、灰在水中溶解的实验现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。结论：饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；在同一条件下，对同一物质而言，饱和溶液比不饱和溶液浓一些。二、溶解度【引入】从上面得实验可以知道，蔗糖和熟石灰在相同的条件下，不同物质的溶解能力是不同的，蔗糖比熟石灰易溶得多。那么，我们能否用定量的方法来表示物质的溶解能力呢？【实验】室温下，10克食盐和10克氯酸钾溶于100克的水中现象：食盐未全溶，已达到饱和；氯酸钾全溶解完，未达到饱和。结论：这两种溶质的溶解能力不一样。1、用溶解度来表示物质的

30、溶解能力，即在一定的温度下，某物质在100 克溶剂中达到饱和状态是所溶解的质量为该物质在这种溶剂里的溶解度。注意点：(1)理解这个概念，抓住四个词:一定的温度，100克溶剂（一般为水）、达到饱和、溶质的质量（单位为克）(2)溶解度值越大，表明该温度下，物质的溶解能力越强【练习】指出下列各句的含义及判断是非：1、20，硝酸钾的溶解度是31、6克，表示 。 2、20时，10克食盐溶解在100克水中，所以20时食盐的溶解度是10克。 3、20时，100克食盐溶液里含有10克食盐，所以20时食盐的溶解度是10克。4、在20时，100克水里最多溶解33.3克氯化铵，则氯化铵的溶解度是33.3克。5、在2

31、0时，100克硝酸钾饱和溶液里含硝酸钾24克，则硝酸钾的溶解度是24。2、物质的溶解性等级：20时的溶解度大于10克110克0011克小于0.01克溶解性等级易溶可溶微溶难溶说明：所谓的易溶、可溶、微溶、难溶时相对的。自然界没有绝对不。习惯上称作“不溶”的物质，只是溶解度很小，一般忽略不计而已。【探究】影响固体溶解度大小的因素一、提出问题：影响固体溶解度大小的因素有哪些？二、建立假说：根据已有的知识和经验，我们猜测：猜测1：溶解度可能与温度有关；猜测2：溶解度可能与 压强 有关；猜测3：溶解度可能与 溶剂 有关；猜测4：溶解度可能与 固体本身 有关。三、设计实验进行检验：（控制变量法）目的验证

32、溶解度是否与温度有关条件控制温度不同，溶质、溶剂一样实验方案(1)称量一定质量的硝酸钾固体M克，在室温下用一定量100克的水配制硝酸钾的饱和溶液，剩余N克。即溶解度为M-N克。升高温度,饱和溶液变成不饱和溶液，可以继续溶解硝酸钾，称量剩余的硝酸钾为P克。即溶解度为M-P克。（2）或配制较高温度时的硝酸钾饱和溶液，降温进行实验数据M克，N克，P克，100克结论对于同一种溶质，温度改变，溶解度改变通过几次实验，影响固体溶解度的因素有：溶质和溶剂的性质（内因）、温度（外因）4.溶解度曲线：以温度为横坐标，溶解度为纵坐标形象地看出物质的溶解度随温度变化情况。不同的物质溶解度受温度的影响是不同的【1】大

33、多数物质的溶解度随着温度的升高而增大（1）影响很大，如硝酸铵，硝酸钾，硝酸钠等，表现为曲线陡。 （2）影响不大，如氯化钠、氯化钾、氯化铵，表现为曲线平缓。【2】极少数物质的溶解度随着温度的升高而减小，如氢氧化钙【补充】溶解度曲线上的各点的意义。5. 溶质的质量分数溶质的质量分数是一种溶液组成的定量表示方法。即一定量的溶液里所含溶质的量。公式：溶液中溶质的质量分数溶质的质量/溶液的质量溶质的质量/溶质的质量溶剂的质量（常用小数或百分数表示）明确溶质的质量分数、溶质、溶剂、溶液的关系:溶质的质量不变不变增加减少溶剂的质量减少增加不变不变溶液的质量减少增加增加减少溶质的质量分数变大变小变大变小 说明

34、：(1) 计算有四种类型:已知溶质的合溶剂的质量，求溶质的质量分数。计算配制一定溶质的质量分数的溶液所需溶质合溶剂的质量。溶解度与此温度下饱和溶液中溶质的质量分数的计算。溶液稀释或浓缩合配制的计算。 (2)溶液通常是用量筒量取体积来计算的，要注意溶液体积与质量之间的换算，即密度的应用。（3）对于溶液的稀释或蒸发浓缩的计算，要抓住溶液的稀释或蒸发浓缩前后，溶质的质量不变，即浓溶液的质量浓溶液中溶质的质量分数稀溶液的质量稀溶液中溶质的质量分数。（4）体积分数的表示溶液组成的方法。2、配制一定溶质质量分数的溶液步骤：A、计算（溶剂和溶质的质量或体积） B、称量(称取或量取) C、溶解（后装瓶，并贴上

35、标签）第6节 物质的分离1.说出晶体与非晶体的主要区别。2.了解晶体形成的几种方法，能很据不同的物质选择合适的结晶方法3.知道处理污水的几种常见方法4.学会液体过滤的基本操作1.晶体结晶的方法，不同晶体要用不同提取方法的原因2.污水的处理方法以及混合物的分离方法3.混合物的不同分离方法、原理和应用【引入】展示做好的较大硫酸铜晶体，我们该如何从硫酸铜溶液中分离出这样的晶体呢？引入物质的分离课题。一、晶体和非晶体活动1：把海波、萤石、方解石、松香、石蜡置于同一个培养皿中，你能把它们分为两类吗？学生根据形状是否规则把海波、萤石、方解石、海波分为一类，松香和石蜡分为一类。并答出分类依据是形状是否规则。

36、复习回顾：晶体和非晶体还有什么区别吗？是否有一定的熔化温度。小结：晶体与非晶体的区别 投影食盐的图片，食盐是晶体吗？引导学生答出需要放大后再判断，播放食盐晶体在显微镜下的视频，确认食盐晶体有规则的形状。 二、结晶的方法 思考：我们在日常生活中是如何获得食盐的？播放海水晒盐视频。 我们能不能设计实验在实验室模拟下海水晒盐呢？该怎样使蒸发变快呢？ 学生大多能想到加热，介绍蒸发皿、坩埚钳等仪器活动2：1.用胶头滴管取3-5滴饱和食盐水置于蒸发皿。 2.用坩埚钳夹住在酒精灯上加热。 3.当观察到有食盐晶体出现时停止加热，描述实验现象，记录在活动单上。结论：这种方法是将溶液中的溶剂加热蒸发掉，从而得到晶

37、体。所以蒸发溶剂可以获得晶体。过渡：析出晶体的情景在生活中其实很常见，展示蜂蜜结晶前后对比图片。思考：由此你能想到另一种结晶的方法吗？你能设计实验予以验证吗？和学生展开讨论实验方案，安排实验步骤，同步投影展示。活动3: 1.配制一杯80度左右的硫酸铜热饱和溶液（为节约时间，已配好，分至各组小烧杯）。2.用滴管吸取2-3滴溶液至表面皿中。 3.把表面皿放在冰水中快速冷却，描述实验现象并记录。 结论：冷却热饱和溶液可以获得晶体 现在大家知道宝石般的硫酸铜晶体怎样获得的吧？缓慢冷却热饱和溶液而得到的。小组讨论完成：1.为什么冷却热饱和溶液可以获得晶体？2.假如有一杯热的饱和氯化钠溶液，冷却后能获得较

38、多的氯化钠吗？结合氯化钠溶解度曲线说明。学生汇报展示 硫酸铜的溶解度受温度影响比较明显，热的时候溶液中能溶解的硫酸铜量较多，冷却后相同的溶剂中能溶解的量显著减少了，不能溶解的硫酸铜就结晶析出了。氯化钠的溶解度受温度影响不明显，所以冷却后最多能溶解的量变化不大，所以析出晶体很少。学生小结：1.蒸发溶剂通常用于溶解度受温度影响不明显的固体物质，如氯化钠。2.冷却热饱和溶液适用于溶解度受温度影响较大的固体物质，如硝酸钾、硝酸钠等。3.事实上，人们从水溶液中提取物质时，通常是将以上两种方法综合起来使用，就是先通过加热使溶液浓缩，再将溶液冷却，使溶液中的物质结晶析出。补充：在饱和溶液的冷却过程中形成晶体

39、，但快速冷却只能形成较小晶体；缓慢冷却可以形成较大的晶体。学以致用我国有许多盐碱湖，湖水中溶有大量的氯化钠和纯碱，那里的农民冬天捞碱，夏天晒盐，试用你学过的知识说明其中的道理。（结合纯碱和氯化钠的溶解度曲线）水净化的方法你会直接喝池塘里的水吗？为什么？实验：取两杯浑浊的泥水，一杯静置，另一杯加入明矾后静置，看现象。1、结论：静置，能分离出浮在水中的物质，加入明矾等物质能加快分离。沉淀法：加入明矾、活性炭等凝聚剂，搅拌后静置使水中的悬浮颗粒凝聚成较大的颗粒，凝聚剂能使水中悬浮杂质凝聚成一些较大的颗粒并慢慢沉到水底。现在烧杯中的水可以直接喝吗？2、实验： 器材：漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、烧杯视频

40、展示过滤器的制作、过滤装置的连接和过滤的操作。请学生观察并指出过滤装置连接中的一些注意点。一贴二低三靠：滤纸紧贴漏斗内壁滤纸低于漏斗口滤液低于滤纸上沿烧杯口紧靠玻璃棒玻璃棒紧靠三层滤纸漏斗尖端紧靠烧杯内壁过滤操作中玻璃棒起了什么作用？你在滤纸上发现了什么？水发生了什么变化？结论：过滤能除去液体中混有的固体不溶物现在的水可以直接喝了吗？在现实生活中往往没有漏斗等实验器材，若给你一些另外的材料，你能否利用学过的知识制作过滤器。 小组合作：如何用下列材料制作一个砂石过滤器？画出来就可以，一学生上来画。用实物展示台展示部分小组的设计和结论，交流结果。观看水净化器视频。3、为什么现在得到的水还不可以喝？

41、（仍有一些可溶性杂质溶解在滤液中）怎么办？蒸馏法：利用液体中各成分的沸点不同而进行分离的方法,用于分离两种液体或液体提纯。蒸馏装置：蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、接受器、锥形瓶、铁架台、石棉网和酒精灯。视频观看蒸馏水制取，注意操作要领。其中，冷凝管中用以冷凝的水下进上出；为了防止暴沸，我们往往会在蒸馏烧瓶中加入一些小石块或碎瓷片。蒸馏得到的水叫蒸馏水，现在制取的水可以直接喝了吗？分离或提纯出的物质，只有一种物质组成，叫纯净物，混合物？四、应用1、粗盐的提纯 带着问题看视频，然后回答问题。粗盐中可能含有哪些物质？步骤？需要哪些器材？你知道自来水是怎么生产出来的吗？阅读自来水净化过程，然后看视频，增强

42、印象。第7节 水资源的利用、开发和保护1.举例说明水资源存在的主要问题及其产生的原因。2.举例说明水资源枯竭对人类活动的影响，并说明人类采取的相应措施。3.根据有关资料，说出水资源如地下水，海水等开发过程中应采取的环境保护措施。4.结合实例，说明人类对水资源不合理利用和开发的问题，以及保护、合理利用的成功经验。1.水资源存在的主要问题及产生原因。2.保护和合理利用水资源的措施。导入：不同国家在水资源利用存在的问题，不同的国家问题不同。由于世界人口的持续增长、经济不断发展，对水的需求不断增长。目前世界水资源形势相当严峻。而人类对水资源的不合理利用，进一步加剧了这种形式。早在1977年，联合国环境

43、规划署就向全世界发出警告：“水资源危机将成为石油危机之后更为严重的全球性危机。”一、水资源利用中存在的问题师：我们已经学习过地球上水的分布，结合生活经验，你们可以发现几类水资源问题？生：（1）可供人类利用的淡水很少，缺水。随着社会的发展，水污染问题突出。（3）水资源时空分布不均。师：虽然地球被称为“水球”，但世界上的淡水占世界水量的2.5%,而可利用淡水却只占0.0075%。目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。水资源危机主要表现为：1.可利用的水资源总量减少，生活、生产、环境生态

44、缺水；2.水资源时空分布不均，某些国家因争夺水资源纠纷甚至引发战争；3.人类不合理的开发利用导致的水资源污染，加剧水危机。我国的水资源情况又怎样呢？北方由于乱采地下水、过度使用，水在北方已经成了稀缺物质。现在南方的江、河、湖基本上都污染了，形成了水质型缺水；我国水资源总量和人均水资源状况：按水资源总量大小排队，前几名依次是：巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。中国人均水资源占有量仅为世界人均占有量的四分之一多一点,世界排名第110位之后。思考：我国水资源在季节分配上有何特点？师：中国水资源的面临主要问题：（1）水资源开发过度，生态破坏严重。（2）城市供水集中，供需矛盾尖锐。水资源分布

45、于人口、土地分布的极不平衡。工农业发展迅速，人口成倍增长，人类对水的需求量超出可供的水资源量。天然存在的劣质水体，以及水资源污染所造成的污染水体所占水资源比例较高，造成严重的“水质型”缺水。水资源开发利用不合理，水资源利用率低下，水浪费现象十分普遍，在不发达或欠发达地区尤为如此。地下水过量开采，环境地质问题突出。区域地下水为持续下降，降落漏斗面积不断扩大。泉水流量衰减或断流。地面沉降。由于超量开采地下水，造成水位大幅下降，地面失衡，在覆盖型岩溶水源地和矿区产生地面塌陷。海水入侵。（4）水资源污染严重、水环境日益恶化。（5）水资源开发利用缺乏统筹规划和有效管理。二、水资源的保护1.水资源保护的重

46、要内容之一是节约用水。水的再循环、减少水的使用及水的回收利用是保护和节约用水的三种主要方法。思考：同学们生活中节约用水吗？采取了哪些节水措施？2.水资源保护的另一个重要内容是防止水污染。总结：水资源的合理利用与开发包括：保护合理利用地下水；海水淡化；重视节约用水，提高水资源利用率；加强对污水的处理再利用；（5）注重水在生态环境建设中的作用。第2章 天气与气候大气层1.了解大气层的重要性。2.了解大气温度的垂直分布特点。3.掌握大气的垂直分布规律。4.理解对流层的特点，探究对流的形成。1.大气的垂直温度规律及分层。2.对流实验中观察对流现象，探究对流的成因。展示图片：黄山雾蒙蒙的山景、黄山云海奇

47、观。【提出问题】1.月球上也有这样壮观的云海吗？为什么？2.台风、云、雨、雪等现象在发生，我们无时无刻在呼吸，飞机在空中飞行，这些都与什么有关？【总结】是的，这些都与大气有关，那么，这节课我们就一起来学习地球的“保护伞”大气层。一、大气的重要性【提出问题】1那么，在我们日常生活中，还有哪些现象与大气有关的呢？【小组讨论】我们说大气是地球的保护伞，如果没有大气，地球会变得怎样？ 是的，大气对我们人类来说的确非常重要。一般来说，平常我们所说的空气也就是大气，它主要集中在地面以上1000千米的高度内。与地球的半径相比，大气显得很薄，如果我们把地球比作橙子的话，那么，大气就像橙子的皮那样，然而，它对地

48、球而言却非常重要。它像一件外衣一样保护着地球。【提出问题】那么，同学们知道空气的成分是什么吗？ 大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料；水蒸气能成云致雨）二、大气温度的垂直变化展示情景图片【提出问题】1.老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下开满了鲜花，而山顶上却都是积雪，为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的现象呢？为什么山脚和山顶的温度会相差那么大呢？2.是否高度越高，大气的温度就一直越低呢？有些学生回答不是，这是你们的猜想呢？还是你已经有什么依据了？那光有猜想还不行，我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的气

49、温变化图，看看大家的猜想是否正确。图片展示。【活动一】阅读大气温度的垂直分布图说一说大气温度的随高度变化有什么规律？大气温度的垂直分布的特点：1大气温度的变化范围约在84至2500。在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。2在012千米、5585千米之间气温随高度的增加而降低3在1255千米之间，气温随着高度的增加温度升高。【思考】根据大气温度垂直分布特点，说说哈勃望远镜（约600千米高空）的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？【讲述】因为在85千米以上的高空，大气的温度呈逐渐上升趋势。因而在600千米的高空，大气温度会较高，所以要穿一件银白色的“外衣”，防止哈勃

50、望远镜内部结构受温度的影响。三、大气的分层 【活动二】讨论：根据图22大气温度的垂直分布特点，可以把大气分成几层？把讨论结果填入下表。巡视：分层受阻时，教师参与分层。学生回答【总结】分类的方法很多，只要你的理由是充分的，大家都能信服，你的分类就是正确的。其实科学上对大气的分层也有多种不同的分法，其中最常用分法是在我们前面分四层的基础上结合大气密度和物质组成不同进行适当的调整把它分成五层，我们一起来看一下。 图片展示：大气分层图并和学生一起寻找各层的范围和温度变化情况。介绍分层情况。 四、对流层1、对流层的特点【出示图片】登山图【设问】世界第一高峰珠穆朗玛峰最高海拔为8.844千米，它的最高处位

51、于大气层的哪一层？为什么我们去登山时要注意保暖？对流层大气最靠近地面，几乎所有的生物和人类活动都在对流层中进行，这层大气与人类的关系最密切。下面我们一起重点了解一下对流层的情况，请阅读课本51页对流层这一段文字，说说对流层有哪些特点？最大的特点是什么？2、对流现象及成因探究对流层最显著的特点是对流运动，那对流是怎样的一种运动？空气又怎么会对流的呢？我们先来做两个小实验观察一下液体和气体的对流运动。【活动三】：做一做 画一画探究实验：观察对流运动（1）用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的流动情况。师：为了能更好的观察对流运动，我告诉大家一个窍门：在水中加入一颗秘密“武器”（事先用锡纸包好的片状高锰酸

52、钾），观察效果会更明显。（2）点燃蚊香，横插在橡皮泥上，把一只冷烧杯倒扣在桌面上，蚊香置于中间，观察烟的运动情况，试着把它在图上画下来。教师巡视指导学生的实验情况（水对流现象明显，烟的运动由于多媒体教室光线较暗不是很理想）， 2分钟后实验完毕。请大家把看到的对流现象用手势比划一下。气体或液体的上下运动就是对流运动。3.水的对流【设问】加热后的水为什么会上升？你能用第一章中学过的知识来解释它吗？【结论】加热后的水体积膨胀，密度变小向上运动，上面的冷水密度较大向下运动，形成对流。空气又是为什么能形成对流的呢？你能自己解释吗？【结论】受热的烟（空气）体积膨胀，密度变小而上升，遇到冷的烧杯，温度下降空

53、气收缩，密度变大而下沉，从而形成对流运动。说说水和空气的对流运动，在上下温度方面有什么共同的特点？对流层温度符合这一特点吗？对流层大气温度随高度增加而降低，近地面处的大气温度较高，密度小向上运动，升到高空时温度下降，密度变大而下沉，形成对流。对流现象是对流层最显著的特点。平流层中能形成对流吗？为什么？所以，显著的对流运动和充足的水汽，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。【拓宽】冷空调应该怎样装?冷藏室的冷凝管为什么要安装在室的上部？形成对流，达到制冷效果。小结

54、1.大气由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的杂质物质组成。2.大气中各种气体都是人类不可缺少的资源；大气对地球有保护和保温的作用。3.大气温度随高度的变化而有规律地变化。第2节 气温1.理解天气的概念，知道什么是气温及天气的基本要素。2.知道测量气温的常用仪器，并掌握测量气温的方法。3.学会测量气温。4.了解气温与人们的生活和其他生物的关系。1.天气的要素2.观测气温3.测量气温的方法(百叶箱)。一、引入： 诸葛亮 HYPERLINK /s?q=%E4%BA%94%E4%B8%88%E5%8E%9F&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 五

55、丈原火攻 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%B8%E9%A9%AC%E6%87%BF&ie=utf-8&src=wenda_link t _blank 司马懿是把司马懿困在一个山谷里用火烧， 本来在盛夏时节，山谷中的空气温度就比较高，谷中气流上升，形成谷风，再加上谷中大火，近地面空气受热膨胀上升，上升过程中不断冷却，在有凝结核的情况下成雨掉下来，形成典型的对流雨。诸葛亮是只知其一，不知其二。做为古代的军事家，诸葛亮能够利用自己掌握的气象知识为战争服务，但是人无完人，他并不能完全掌握现代的气象学知识，所以会出现火烧葫芦峪的失败。二、新课：（一）天气引入：中国是个农业大国，古代的劳动人民

56、更是以耕田为生，靠天气吃饭。提问：古代劳动人民以农业为生，靠天气吃饭，他们是如何预知未来的天气形势呢？讨论: 蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、燕子低飞等动物的行为和天气变化的关系和原因。结论：许多动物的行为都与天气变化有密切的关系。提问：古代劳动人民除了看动物的行为变化预测天气还通过哪些来预测天气？讨论：看云识天气、二十四节气（老祖宗留下的气候知识）。引入：古代人民预测天气并利用天气，那么随着科技的进步，当今社会通过哪些设备仪器来探测天气呢？回答：学生踊跃回答之后，给学生看图，并介绍现在使用的仪器。提问：那么气象工作人员收集了这些天气情报之后如何告诉大家传递给我们呢？学生回答：通过报纸 电话 电视等等。（

57、给学生补充没有讲到的）引入：你们平时最常用哪个渠道获取天气信息呢，下面有一张天气预报图，大家一起来看一下。回答：叫一个学生回答下从天气预报图上看到了哪些信息 将天气预报图上的信息引出天气的基本要素。（温度，相对湿度，降水，气压，风）谐音记忆法：气温、气压、降水、风、湿度 - 温 鸭 降 风 湿 概念：一个地区短时间内近地面的大气温度、湿度、气压、等要素的综合状况-天气！引入：了解了什么是天气之后，我们来看几个词语。讨论：哪些词语是描述天气的？ 冬暖夏凉 阴转多云 晴空万里 秋高气爽 和风细雨 终年高温 冬雨夏干 雷电交加 讨论：剩下的词语描述的是什么？引出：气候和气候与天气的关系-气候是一个地

58、区多年的平均天气状况和特征。说明：短时间不能从一个季节来看，是短暂的天数来衡量的。区别：短时间、不稳定（天气） 长时间、稳定（气候）（二）气温： 引述：大家觉得天气的几个基本要素中最重要的是哪个？下面我们着重来了解认识天气第一要素-气温。 概念：气温：空气的温度（反映当地空气的冷热程度）。拓展:华氏度介绍：一天中气温是不断变化着。看图分析:一天中的最低温和最高温出现在哪一时间?思考:为什么一天中的最低温出现在日出前后,最高温出现在午后二时左右呢?讨论:让学生讨论原因,并给出正确答案,让学生理解.补充：中国最冷的地方和中国最热的地方以及世界最冷的地方和世界最热的地方.了解百叶箱内的几种温度计:（

59、1）普通温度计（干湿球温度计）它是由球部、套管、白瓷板及顶部所组成的水银温度计。定时测量气温，而且在气象站用一对规格相同的普通温度计测定空气的温度和湿度（湿度是由干球温度与湿球温度差查表得到的）（2）最高温度计，用于测定一定时间间隔内的最高气温，为了防止重力作用，最高温度计水平放置。（3）最低温度计，用于测定一定时间间隔内的最低温度。 现象：温度计通常放在一个白色的百叶箱内，你知道为什么气象预报中要把温度计放在百叶箱里吗？(学生听一小段有关百叶箱知识的播音,回答下列问题)问一：百叶箱为什么要漆成白色且箱门朝向北方？温度计为什么要放在百叶箱中？问二：温度计为什么要放在离 地1.5米高？问三：百叶

60、箱为什么要有“百叶？问四：温度计为什么要横放？结论：1、白色吸热较少，对百叶箱中温度计的测量影响较小。在北半球，朝向北方，防止太阳光的直接辐射。百叶箱内阳光不能直接照射，能防止日晒雨淋。2、因为这个高度气温变化比较稳定，这个高度也是人活动的范围。它可以真实地反映空气的温度。1.5米高处可以减少地面辐射。3、 百叶箱内的气温波动比箱外小。能通风，温度计读数更符合实际气温,4、防止重力的影响。为更能说明百叶箱的作用,设计以下对比实验,便于学生理解:问题一：探究为什么要用百叶箱遮挡？利用有无光照这个变量的控制来进行实验说明,有光直接照射到的温度计示数偏大。探究二：为什么百叶箱要漆成白色？白色吸热较少