“双减”背景下语文教学之我见

1、“双减”背景下语文教学之我见 河北省保定市史庄街小学 【摘要】“双减”背景下，如何让高效的语文课堂焕发异彩，一直是语文教师不断探索的课题。语文课堂上教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的课堂氛围，把课堂还给孩子们，教会他们自主学习的方法，结合语文学科特点进行教学，让学生成为真正的学习主人。 【引言】学校教育的一头挑着名族的希望与未来，一头挑着千万家庭的幸福与期待。回归校内教育就是回归教育本心。“双减”政策落地，对于形成新的教育生态具有至关重要的作用，要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要努力提高教育教学质量，这确实是一

2、个很大的挑战。有效的语文教学就是要优化语文教学过程，切实提高语文课堂教学效率，减轻学生课业负担，提升学生素养。 （一）如何把课堂还给学生。 将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是 “双减”的重要内容。在实施过程中，如果不能体现这一本质性的特征，只是一种形式上的改变，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革。课堂上我们要变教师的教为学生的学，变被动学习为主动学习。这是所有老师都努力去探索的。 1.要提高自学的兴趣，特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的，避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。 2.把课堂还给学生，就是要

3、让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考、解惑、实际操作，严防教师包办代替，满堂灌。 3.把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对学生实行有偏向性的教学，应该面向全班学生，重点是要关注那些学习较差的学生，要让他们也有发言的机会。 4.为了让学生成为课堂学习的主人，一定要努力改变过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，让学生提出问题，解决问题，知识理论与实际操作相结合，课堂与课外相结合，这样才能提高学生学习的主动性

4、，激活课堂教学形式，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生探究知识的平台。 二、营造宽松、和谐的课堂气氛提高教学效果。 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。 1.课堂教学开始时。 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。 2.以微笑的方式授课，塑造教师亲切的外在形象 。 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课

5、，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。语文教师要想使学生在一种愉悦的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 3.用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 。 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例

6、如，教学五彩池时，为了让学生真实地感受五彩池的美景。教师可以寻找一些五彩池的图片，再配上适合的背影音乐，制作成视频，从而让学生真实、生动地感受五彩池的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生学习的兴趣。 4.要提高教师本身的教学艺术 。 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。

7、“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐、进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。此时，教师也不需担心教学效果如何。 （三）加强学法指导，培养自学能力。 语文教学应教给学生听说读写的方法和基本学习方法，从现代科学意义理解方法是指人们在有关的活动领域把握事物规律，完成某种任务而采取的途径，手段，工具和方法的总结。古人云:“授之以鱼，不如授人以渔”，足见指导学法在语文教学中是何等重要。 可以通过助学单，使学生直观感受到学习内容，课堂知识点明确，条理清晰，板书直观，教学过程环环相扣，引导学生细致观察，让学生体会文章语言的准确和生动的表达，充分发挥了学生的主观能动性。 要将大部分时间交给学生来阅读思考，以小组合作交流和汇报为主要形式，引导学生将自己在大自然中和本节课中的所见、所闻、所感、所思结合起来，用诗意的语言记录课内交流分享，让每一个学生独一无二的思维产生共鸣，碰撞出激烈的火花。 总之，“双减”背景下的课堂要以学生为中心，我们要清晰明白语文课堂到底让孩子们学些什么，怎么教给孩子学。落实教育“双减”要求，