初中数学小班化教学解惑之我见

1、初中数学小班化教学解惑之我见 【摘要】情系小班任道远，百舸争流奋楫先。随着小班化教学的深入研究，小班化教学的核心理念日益深入人心。我们认识到小班化绝不是小班额，它的灵魂在一个化字上，是一种教育文化。为实现面向每一个。所有教育理念万众归一，即为关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个。我们要关注每一个孩子，关注孩子的每一个方面，不仅关注孩子课堂上的表现，还要关注孩子的课余生活；不仅关注孩子的学业发展，还要关注孩子的身心健康，关注的核心是适性。 【关键字】分层教学 自主探究 优化关系 提高效率 现在初中数学小班化教学轰轰烈烈地开展着，但还普遍存在一些集中的困惑。一是小班多少人才是最科学、最有

2、成效；二是小班合作怎样开展，怎样讨论更有成效的；三是根据初中数学的特点，怎样布置作业才能将教师与学生有效地结合起来。下面结合初中数学小班化教学的困惑谈自己的一些看法。 困惑突破一：班级人数的合理调整 小班化教学中，一个班级的人数多还是少，在一定程度上也左右着一个班教学质量的好坏。如果人数过多，部分学生肯定会因听不清教师上课而影响成绩；人数过少，课堂气氛就不会热烈，学生与教师的互动也不好开展，课堂教学的效率也肯定不高。那么多少人才是合理的呢？为了这一问题，我们设计了同样的两节课分在两个平行班试上。 一班：人数30人，内容：用配方法解一元二次方程，在上课过程中，学生都听得很认真，个别学生对于新的问

3、题敢于提出，主动性较强，且从课堂的作业情况来看，将近93%的学生都已经把方程组的解法的内容掌握。 二班：人数50人，内容：用配方法解一元二次方程，在上课过程中，大部分学生能够抬头认真听课，但也有少部分学生在交头接耳、做小动作，举手发言多，但从课堂作业情况来看，只有75%的学生已经掌握了。 以上调查，一班的教学效果较明显，人数在30人左右比较合理，最有利于学生的学习。 困惑突破二：小组合作交流的有效开展 小班化教学中，小班小组合作也是课堂中必不可少的。对于某些题目，小组可以通过交流，共同商讨、完成。但在合作学习的过程中会产生一种现象：合作只是停留在表面，真正去思考讨论的很少。怎样才能让学生真正都

4、动起来解难题呢？列举一些拐弯的问题，教师让学生合作交流，发现可以画图，可以类比等新思路，比学生自己思考得更快，课堂效率得到提高，所以有效的合作交流更有利于提高学生的学习能力。比如，学习七年级二元一次方程组时，教师可以通过分组让同学们根据以前学过的一元一次方程来总结二元一次方程组的特点以及解题方法，且找到解题的注意事项，这样，同学们会进行分工，如有人找以前的资料、有人找课本上的例题、有人记录同学们的讨论过程等，同学们在分工完毕后进行讨论与探索，最终掌握二元一次方程组的相关规律，这样的过程会令学生印象深刻. 困惑突破三：利用作业促进师生交往 小班化教学中，师生交往是一个值得推敲的问题。由于班级人数

5、30个左右，师生接触最多的就是作业互动，怎样利用作业来促进师生交往，促进学生的发展呢？ 我认为在小班化教学中对数学作业的有效操作，有利于师生的交往。而数学作业要有效操作，就要做到三精心：精心布、精心批、精心讲。 （一）精心布置作业 实践性作业。数学学习的外延就是生活。教师应该让学生走出教室，走进生活，实践数学。在完成作业的过程中增长自己的知识，丰富生活经验，提升综合素质。这个精心可以让学生早点融入社会，产生乐趣。 差异性作业。传统的作业是全班一起布置，一样难度，一起评价。造成了好学生吃不饱，后进生吃不了的现象。而在小班化教学中，由于班级学生人数较少，教师可以深入了解班上的每一个学生，进行分层布

6、置，也就体现了分层作业的优势。 （二）精心批改作业 教师在学生的作业上，可以用以下几种精心批改的方法： 点批。作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各几本，进行精批细改，了解各个层次的情况，看是否有遗漏和要补充的，以便进行一对一辅导，全面提升教学质量。 自批。作业做完后，教师把解题过程投影，给出各种解法，每个学生对照，自己批改作业，相互检查。对于不同的看法，师生共同讨论解决，以便完善答案。 3.面批。将作业按4人分学习小组，指定一名尖子任组长，共同分析习题的过程及答案，教师统计各组意见后公布答案，然后各组学生提出异同，进行批改。 每一份作业都可以看成是学生思维劳动创作的作品，教师要用欣赏

7、的眼光去鉴赏学生的作业，感受学生整洁的书写，揣摩学生奇特的思维，体会学生跳动的心灵，领略学生多彩的精神世界。对正确作业的人性化批改 对的打，优秀的写上优，字迹整洁令人赏心悦目的画上(_)，有进步的加上，想法独特有创意的加上。对教师来说是多动动笔，对学生来说则是一份暖暖的鼓励和肯定。对问题作业的人性化批改。如，用圈出出现问题的地方，粗心大意导致出错画个！，运算不合理写个？。用一个个简单的符号与语言，对学生表达珍视和关注。把数学作业本当成一个交流的平台，当然也欢迎学生再表达自己的想法。 （三）精心讲解作业 对学生作业的讲评，教师一定要客观、公平，以表扬、向善为主，通过小组合作学习及集体展示交流，让学生能明白自学中的成功与不足，激起学习数学的兴趣，明确自己努力的方向。 优秀的数学教学像一首诗，像一幅画。学生会沉醉在