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文档简介

1、第 第 页数学代数式教学方案1、使同学更深地理解用字母表示数的意义和方法，进展同学抽象概括技能。2、通过对简易方程的整理和复习，同学之间相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。3、加强数学和同学生活实际的联系，创设相互协作积极向上的学习情境，培育同学创新意识和全员参加的意识。教学重点：通过整理沟通总结、梳理综合练习，找准知识间的联系与区分，完成知识结构，形成知识网络。教学过程：一、用字母表示数。创设情境激发爱好。1、师生共同游戏：师先出数，请同学举起和老师相同的数，如：师出比a多3的数，同学举a+3。使同学观测出手中数的特点。并试着用字母表示一些我们学过的知识。通过同学评价，相互补充后理出

2、：在书写含有字母的式子时，应留意什么？2、计对性练习。1判断正误：a8简写成a3和3a表示的意义相同258的号可以省略不写。ab可以写成ab也可以写成ab54.5可以写成a4.5。2用含有字母的式子表示下面数量关系。练习本每本a元，买6本要用元。用a表示单位，*表y数量，c表示总价，那么c=，a=，*=。3、想一想：用字母表示数有什么好处？同学争论得出，用字母表示数除了简明易记，还便于应用。二、简易方程。小组探究，共同参加。1、通过同学自己举例，出示方程、同学之间，组与组之间，师生之间，相互提问，相互质疑，相互辩论，相互评价，完成知识结构。如：概括方程这部分的知识，提出问题考考大家。通过同学自

3、己提问，自己解答，从而复习和区分一些易混淆的内容。2、反馈练习。1解方程：3*+81/2=131/2*25%*=102在练习过程中，同学之间相互启发，回忆得出解方程的依据。3列方程解应用题。出示：一个数的1/2比这个数的25%多10，这个数是多少？三、归纳概括，形成网络图。今日，我们整理和复习了用字母表示数和简易方程，谈谈这节课们最大的收获是什么？四、综合练习、拓展应用：1、口答填空：1比m的3倍多5的数是28.4与m的和的4倍是3一个两位数、十位上数字是a、个位上数字是b、这个数是。计算：1a=17b=8c=4求a+bc*3的值是多少？25*=364*3*+63/4=11.5五、布置作业：总复习P42第15题、第1

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