教学设计基本步骤

1、第 第 页教学设计基本步骤教学设计详细包括：分析学习需求、 确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个详细过程。对教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等七个基本要素优化设计。一、教学设计的理论基础是：建构主义学习理论、最近进展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论和程序论的思想。二、教学设计的基本理念1、面对全体、全面进展：提高同学身体素养、心理素养、道德素养、文化素养、审美素养、劳动素养和交往素养。2、承认差异、因材施教、进展性格：通过有效的教学，使不同程度的同学都能在各自原有的基础上得到提高和进展。同时，潜能得到发挥，性格得到进展;3、重点培育同学的创新精神

2、和实践技能。 在教学上要着力为同学营造一种生动活泼，思维活跃、同等和谐、积极参加和探究的教学氛围以及教学情景;4、培育同学：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。 学会学习：主要是要掌控学习方法和学习策略，为终身教育打好基础; 学会生活：主要培育同学独立生活的技能、动手操作技能、交往技能和健康生活的技能，为适应现代社会生活打好基础; 同学做人：重点培育同学的思想道德和爱国情操，做一个遵守法律、文明有礼的现代公民;学会生存：重点培育同学适应环境、改造环境的技能。三、教学设计的基本原理1.目标导向原理在教学设计中，教学目标起着导向的作用。教学目标的导向作用主要有三种： 目标的指向作用：使师生把留

3、意力集中到与目标有关的问题上; 目标的激励作用：能启发、引导同学的学习动机、爱好与意向;目标的标准作用：一是目标成为检查教学效果的尺度;一是反过来教学效果成为评价教学目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。2.教学结构的整体优化原理教学过程中各要素处于不断改变之中，因此，需要从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生肯定的力，但导致最末教学效果的力并不是各要素的力的简约加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计需要遵循的一条重要原理。擅长利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教学设计的主要任务。3.教学活动的系统有序原理教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的规

4、律结构和同学身心进展状况，有次序，有步骤地进行，以利于教学目标的达成。教学有序不但包括知识教学要根据学科知识的规律顺次，而且包括技能、情感教学也要有肯定的顺次和层次。教学有序不仅表现在老师的教的活动上，而且也要表达在同学本身的学习上。不仅要贯穿于课堂教学中，而且也要贯穿于其它教学活动中，即贯穿于整个教学过程。4. 反馈掌握原理为使教学过程有序进行，达到预期目标，需要对教学过程进行有效掌握，实时订正涌现的偏差，采用补救的措施。教学设计中对教学过程的掌握方法主要通过师生之间的信息反馈(前置反馈、即时反馈、延时反馈)进行。四、教学设计的基本内容教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素：1.教学对

5、象分析分析要点：分析同学的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据;分析同学认知心理特点及认知进展水平，包括情感、动机、爱好和意志等心理因素，以及学习技能和智力进展的水平，为制定教学目标提供依据;分析社会背景，包括同学的生活经受以及社会、家庭的影响对教学可能产生的正负面效应，以便在教学过程中采用补救措施。2.教学内容分析分析要点：分析教学内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用; 分析本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次同学的需求; 分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于同学对知识、技能的掌控和智力的开发。3.教学目标的.制定教学目标主要描述

6、的是同学通过教学，预期产生的思想、情感和行为的改变。 教学目标的制定要依据教学大纲的要求，要接近同学的“最近进展区”。 详细包括知识与技能、过程与方法、情感立场价值观三个方面(三维目标)4.运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教学策略 教学策略的设计详细包括：新知导入起点要低;学习新知前要进行旧知识的复习;复习的内容肯定是和新知亲密相联系的知识，进而铺设同学学习的各种台阶，着重教学的反馈与激励。表达训练为主线的教学理念，通过同学对新知的反复训练，加深对新知的理解与巩固。着重学习方法、分析问题、解决问题技能的提升。特别应留意的是训练的广度、梯度和深度。在教学设计中要留意解决好以下几

7、个问题：要依据教学目标选择教学内容;(教学内容不等于教材内容)教学内容的容量、深度和广度要恰当;教学内容的重点要明确，要把同学的留意力集中到主要内容上;教学内容的难点也要明确，并要设计好解决、检查难点的方法;教学内容的组织、排列、呈现方式，既要按知识的规律结构排列，又要按同学的认知次序来排列。细心设计练习的量和质，以及练习的方式方法。6.教学方法的选择一般的教学方法有：讲授法、讲练法、练习法、试验法、图示法、比较法、启发法、提问法、类比法、程序法、掌控学习法、发觉法、争论法、探究法、自主法等等。教学方式方法的选择，主要要依据不同的课型、不同的教学目标、不同的教学内容、教学的设备和条件、同学的实际状况、老师自身的素养和条件等而定。7.教学媒体的组合运用教学媒体指传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。 传统教学媒体有：书本、语言、黑板和图片;现代教学媒体有：录音、录象、投影、电脑、多媒体课件等。 合理运用组合媒体，是实现教学最优化的重要措施。 在教学设计中，对教学媒体的运用要求是：传统媒体与现代媒体需要有机组合，以达到最正确效果;媒体的运用需要做到适时、适量、适度、有效。8.形成性评价和总结性评价的设计1.形成性评价：是一种过程性评价。目的是诊断教学过程中存在的问题，实时订正教学中的不足，