2022年实用的说课稿合集8篇

1、第 页2022实用的说课稿合集8篇实用的说课稿合集8篇作为一位杰出的老师，总不可防止地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的说课稿9篇，仅供参考，欢送大家阅读。说课稿 篇1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天说课的内容是人教版义务教育教科书七年级数学上3.1.1一元一次方程第1课时。下面，我将从以下五个方面对本节课的设计进行说明.一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：从数学科学本身看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究推动了整个代数学的开展，从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是 所有代数方程

2、的根底.教科书将本节内容安排在第一节，一方面是对小学学段已经学过的有关算术方法解题和简单方程的运用的进一步开展，另一方面考虑引入一元 一次方程后，可以尽早渗透模型化的思想，使学生尽早接触利用一元一次方程解决实际问题的方法.?课程标准?对本课时的要求是通过具体实例归纳出方程及一元一次方程的概念,根据相等关系列出方程.让学生在归纳和总结的过程中，初步建立数学模型思想，训练学生主动探究的能力，能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验.2、教学目标：根据课标的要求和本节内容的特点，我从知识技能、数学思考、情感价值观三个方面确定本节课的目标：知识技能目标通过对实际

3、问题的分析，让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步，归纳并理解一元一次方程的概念，领悟一元一次方程的意义和作用.在学生根据问题寻找相等关系、根据相等关系列出方程的过程中，培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力.使学生经历把实际问题抽象为数学方程的过程，认识到方程是刻画现实世界的一种有效的数学模型，初步体会建立数学模型的思想.数学思考目标用字母表示未知数，找出相等关系，将实际问题抽象为数学问题，通过列方程解决.情感价值目标：让学生体会到从算式到方程是数学的进步，渗透化未知为的重要数学思想.体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情.3、重点、难点：

4、结合以上目标，我在认真研究教材的根底上，立足学生开展的宗旨，确定了本节课的教学重难点.教学重点：知道什么是方程、一元一次方程，找相等关系列方程.教学难点：思维习惯的转变，分析数量关系，找相等关系。二、教学策略：如何突出重点，突破难点，从而到达教学目标的实现呢？在教学过程我运用了如下教法与手段：1生活引路，感知概念背景；2比较方法，明确意义；3感受过程，形成核心概念；4.运用新知，稳固方法；5.归纳总结，稳固开展本节课利用多媒体教学平台，从学生熟悉的实际问题开始，将实际问题“数学化建立方程模型.采用教师引导，学生自主探索、观察、归纳的教学方式。三、学情分析：根据本节课的内容特点及学生的心理特征，

5、在学法上，竭力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法.通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回 到生活，鼓励学生思考，探索情境中的所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象 概括等能力.四、教学过程：本节课的教学过程我设计了以下六个环节：一 情景引入采用教材中的情景在这个环节中我提出了三个问题：问题1：从上图中你能获得哪些信息？问题2：你会用算术方法求吗？问题3：你会用方程的方法解决这个问题吗？二学习新知在这个环节中，我首先提出一个问题：“如果设中山市到深圳市的路程为x千米，怎样用式子表示中山市与东莞市的距离以及中山

6、市与惠州市的距离？，这样，学生就会主动结合图形，根据在?整式的加减?中学到的知识解决问题通过上述思考过程，学生已经初步了解到寻找量与未知量之间存在的相等关系是利用方程解决实际问题的关键所在然后我结合上面的过程简单归纳列方程解决实际问题的步骤并给出方程的概念解决实际问题的步骤：(1)用字母表示问题中的未知数；(2)根据问题中的相等关系，列出方程17世纪的法国数学家迪卡尔最早使用x,y,z等字母表 示未知数，而我国古代那么用“天元、地元、人元、物元等表示未知数，而且要比西方早1000多年，这说明我们中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族在这里我介绍了字母表示未知数的文化背景，其目的就是在文化层面上

7、让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力，这正是培养学生情感价值观的表达.方程的概念:含有未知数的等式叫方程.小学里已经给出了方程的概念，这里可适当处理.在这里我开始向学生渗透列方程解决实际问题的思考程序.三讨论交流讨论1：比较列算式和列方程两种方法的特点列算式：只用数，表示计算程序，依据是间题中的数量关系；列方程：可用未知数，表示相等关系，依据是问题中的等量关系。通过讨论，学生体会到了：用算术方法解题时，列出的算式只能用数，而列方程时，方程中既含有数，又含有用字母表示的未知数，这就是说，在方程中未知数字母可以和数一起表示问题中的数量关系.而且随着学习的深入，学生会逐步体会到从算式到

8、方程是数学的进步。紧接着的思考让全班学生参与学习的过程，从而进一步地拓宽了学生的思维.讨论2：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？如果能，你依据的是哪个相等关系？在这个讨论活动中，我采取了先小组合作交流后全班交流通过交流后，学生中出现如下结果：从学生的分析所得，这两种设未知数的方法就是在以后学习中将遇到的直接设元和间接设元两种设元.要求出路程，只要解出方程中的x即可，我们在以后几节课中再来学习在这个环节里，问题的开放有利于培养学生的发散思维。这样安排的目的是使所有的学生都有独立思考的时间和合作交流的时间。四初步应用学生在小学已经学过简易方程，通过以下的例题和练习可以回忆已经学过的知识，并为一

9、元一次方程提供素材。1、例题：根据以下问题，设未知数并列出方程：1用一根长24的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？2一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间到达规定的检修时间2450小时？3某校女生占全体学生数的52，比男生多80人，这个学校有多少学生？2、课堂练习：这一组例题和课堂练习的设置，其目的是让学生更进一步加强列方程解决实际问题的能力。五再探新知提取例题和练习中出现的方程请学生观察方程它们有什么共同的特点？然后达成共识:只含有一个未知数；未知数的次数是1.在这个环节中，我引导学生观察方程特点，给出一元一次方程的概念教师总结：只含有一

10、个未知数，并且未知数的次数是1，这样的方程叫做一元一次方程.思考：以下式子中，哪些是一元一次方程？通过思考辨析，使学生稳固一元一次方程的概念，把握住概念的本质.(六课堂小结让学生先归纳，然后教师补充方式进行，主要围绕以下问题：本节课学习了哪些主要内容？一元一次方程的三个特征是什么？从实际问题中列出方程的步骤及关键是什么？五、课堂设计理念本节课着力表达以下几个方面：1、突出问题的应用意识。在各个环节的安排上都设计成一个个问题，使学生能围绕问题展开讨思考、讨论，进行学习。2、表达学生的主体意识。让学生通过列算式与列方程的比较，分别归纳出它们的特点，从而感受到从算术方法到代数方法是数学的进步；让学生

11、通过合作交流，得出问题的不同解法；让学生对一节课的学习内容、方法、注意点等进行归纳。3、表达学生思维的层次性。教师首先引导学生尝试用算术方法解决问题，然后再引导学生列出含未知数的式了，寻找相等关系列出方程，在寻找相等关系、设未知数及作业的布置等环节中都注意了学生思维的层次性。4、渗透建模思想。把实际问题中的数量关系用方程形式表示出来，就是建立一种数学模型，教师有意识地按设未知数、列方程等步骤组织学生学习，就是培养学生由实际问题抽象出方程模型的能力。说课稿 篇2一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线与“衣两件极常见的东西将“慈母与“游子紧紧联系在一起，通

12、过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的比照，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感谢。教学目标：知识与能力：能够正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意。过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式到达熟读成诵的目的。情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感谢母亲，热爱母亲。教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身

13、现有的生活体验，非常难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。四、说教学过程一、情境导入，揭示课题 3分钟课前播放歌曲?母亲?引出课题二、初读诗歌，了解大意7分钟1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后

14、，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景补充资料设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。三、细读品味，体会意境 12分钟1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。2、展开想象，适时朗读读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？母亲心里会想什么？她还会担忧什么？假设你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？3、再次有感情地朗读前两句古诗4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖设计意图：创设情景、营造气氛，用上富有感情

15、色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。四、延伸意境，升华情感8分钟出示孟郊另一首 ?游子诗?。1、诵读交流：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？2、当我们再次吟诵同一作者写的两首表达同一主题的诗时，你的心里涌动了什么情感？并且把你体会到的情感朗读出来诵读?游子诗?和?游子吟?设计意图：?游子诗?适时的拓读，使?游子吟?的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。五、激活表达，提炼感受 8分钟1、此时，你想对自己的妈妈说些什么吗？用你资料袋中的诗句、名言或是你自己的一两句话来表达吧！学生交流2、感受

16、名句的影响，交流名句的运用学生交流课前收集的资料。设计意图：通过补充作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化修养，丰富学生的精神体验。六、总结延伸，丰富内涵2分钟1、学唱这首诗，在母亲节献给妈妈。2、收集赞颂母亲的诗歌和歌曲，在班级开展一次以“伟大的母爱为主题的诗歌朗诵会。设计意图：立足课内，注目课外，激发学生以自己情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵。五、说板书设计游子吟描写 抒情慈母 手中线 春晖 慈祥的心爱游子 身上衣 寸草 感恩的心六、说教学反思一、创设情境，激发学生的投入感和参与感精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动充满一种体验的喜悦，激

17、发学生的投入感和参与感。继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。二、以读代讲，层层推进引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中，对诗歌产生了独特的感受、理解与体验。三、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。适时链接阅读?游子诗?，使?游子吟?的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。让学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。说课稿 篇3一、说教材1、教材的地位本课是内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的根本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习

18、打下坚实的理论根底，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想根底。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的根底，所以必须高度重视。2、教学目标确立的依据在本节课的教学中应坚持以学生开展为本的教学理念为指导、以?普通高级中学思想政治新课程标准?为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身开展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义;理解商品交换经过物物交换到以货币为

19、媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物;运用所学原理分析货币产生的过程。根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用根本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度的传统教育，增强学生抵抗拜金主义思潮影响的自觉性。3、重点、难点及确立的依据教学重点为货币的本质。因

20、为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律;才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能的腐朽思想，树立正确的金钱观。教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。二、说教法依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生开展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原那么和方

21、法：1、教学原那么：理论联系实际的原那么，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。2、教学方法情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设

22、法让学生成为课堂的主人，但凡学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。三、说学法现代教育思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。教学是学生主动建构知识的过程，教师是教学过程中的帮助者、引导者、学生才是教学的主体。本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：1、 “具体抽象具体的认识方法，符合学生的认识规律。2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读分析归纳，理解根本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。四、说教学过程合作探究法日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为

23、什么人们离不开货币?它是用来干什么的呢?使学生在思考这个问题得出，货币是用来购置商品和效劳。(一)商品的含义：1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购置自己所需要的的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征?探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。3、分析价值的含义：凝结在商品中的无差异的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都消耗了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差异的，是任何商品的生产所共有的。4、引导学生分析总结商品的两个根本属性：使用价值和价值。说课稿 篇4大

24、家好，今天我的说课的课题是?扬起自信的风帆?，下面我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程等来谈谈自己的课堂构思。首先，介绍下本课课标，课标对本课的要求是养成自信的生活态度。以课标为依据，我分析下教材，?扬起自信的风帆?位于鲁教版?道德与法治?第3单元第6课第1框。本课主要是引导学生肯定自我，感受自信的意义，掌握树立自信的方法，具有自信的人生态度。自信会让人相信自己的能力，从而为下一课自立的讲授做了铺垫。了解学情也很重要，我对学情的认识是初一学生处于青春期，认识自身的能力较不成熟，有的学生过于自卑或是自负，不能以自信的态度生活和进步。而且这阶段的学生对感性

25、材料的理解和接受效果更好，所以授课中我采用了许多感性材料。依据课标要求，基于教材分析和学情，我确立如下教学目标：1.情感、态度与价值观目标通过展示、体验等活动，学会以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题。2.能力目标通过表演、竞赛等活动，让学生肯定自我、相信自我，并逐步克服自卑自负心理。3.知识目标通过访谈、交流等活动，了解自信的表现及重要性，懂得培养自信品质的根本要求。基于课标、教材分析和教学目标，立足学情，我确立了教学重难点。重点：懂得培养自信品质的根本要求。这是因为：教学目标就是培养学生以自信的态度对待学习、生活中的困难和问题，这就要求学生必须掌握一些培养自信品质的根本方法，进而树立自

26、信心。而且学生对于如何获得自信的知识储藏明显缺乏。我打算用感性材料和设置的一些分享、竞赛和记录活动突破这一重点。难点：自信的重要性。这是因为：教材短短一段正文，概括自信三层重要意义，理论性较强，且文字精炼，学生理解起来有难度，深入认识更有难度。这个难点的处理我打算用班级学生的亲身经历来创设情境来进行，再让学生小组交流，在班级分享，用学生自己的亲身情况，学生会更感兴趣，也会更好理解。教法有情境教学法 讨论法 合作探究法 传统讲授法 多媒体教学学法有角色扮演法 体验学习 合作学习 探究学习 自主学习教学准备教师准备：课前搜集音乐、图片等资料制作多媒体课件等。学生准备：课前列出自己的进步与成功并完成

27、 “进步与成功卡，课上交流；课前确定情景剧人选，课上表演。下面主要说一下我的教学过程一导入新课小游戏 自信抓手指每个同学伸出左手的食指顶住旁边那个同学的手掌，伸出右手的手掌盖住旁边同学的左手食指，老师会讲一段话，在听到“行字后要迅速地抽出食指，抓住旁边人的手指。这段话的内容都是关于自信的，例如，相信自己，我能行设置这个活动活泼了课堂气氛，拉近师生距离，而且潜移默化传递了自信的生活态度，自然而然导入了本课。过渡语是刚刚咱们的小活动中说到相信自己，我能行，我能行是一种动力，也是一种对自我的肯定，是一种自信的生活态度。这节课就让一起来扬起自信的风帆，开启自信之旅。板书：扬起自信的风帆二探究新知板块一

28、：登上自信之舟 板书 自信配乐展示各行各业的成功者的风采，然后提问，同学们你认为自信是什么？得出自信就是自我肯定与自我相信。刚刚展示了他人自信的风采，下面让同学们展示自身自信的风采。进入自信达人秀活动。引导学生可以是自信的微笑、手势、姿势。课前教师可以询问班级有特长的学生，谁想展示自信的风采，然后让学生在课上展示，可以是画画和舞蹈等特长。采访下跳舞的同学，在学跳舞的过程遇到了什么困难，怎么面对的？有没有疑心自己的能力？在跳舞方面取得了很大的成功，你认为自信对你的成功起了什么作用？再问全班同学，让同学们小组讨论下，自信对你起到了什么作用。通过让同学展示自信的风采，活泼了课堂，让学生切实得感受到了

29、自信给人带来的力量，通过询问跳舞学生的一些问题起到了示范作用，又通过小组交流，让学生回忆自身，从而突破了自信的作用这一难点。我觉得这局部用学生亲身的事例来创设情境气氛体验自信的力量，会更生动，好理解。我引导学生共同得出，自信可以使我们乐观得面对生活，不断激发潜能，勇往直前向着目标前进，最终走向成功，所以说自信是成功的基石。那怎样成为自信的人，进入板块二 扬起自信的风帆，找到通往成功的道路。展示课本大仲马的故事，大仲马的故事是他去找工作，各方面都不擅长，最后发现自己写字漂亮这一优点，促使他成为大作家。提问他是怎样找到自信的？得出找到自身优点。板书 找到优点天生我才必有用，你的优点是什么？活动：我

30、来引爆他让学生主动上前，其他同学来说他的长处，引爆他。这局部通过典型材料得出要找到自身优点，再通过活动，通过他人对自己的优点赞美，让学生感性得认识到自己的优点，真正得感受到自信，也到达了回忆自身、稳固的目的。那我们每个人有优点，也有缺点。面对缺点怎么做呢？引导同学来看课本上小立的故事，他最初说话优点结巴，通过不断练习，收获了自信，收获了成功。他的自信来自于哪里？师生得出是改正缺点，完善自己，得到自信。板书 改正缺乏下面进行自信自检台活动在课前发的贴纸上写上3个急需改良的方面和克服的方法，写完交流下，然后贴在桌子上，时时提醒自己改变。通过典型事例来得出改正缺点，并让学生贴在桌子上，时刻提醒自己，

31、做出改变，获得自信。通过发现优点，改正缺乏，让自己变得越来也好，会让我们更加自信。下面进行自信之星PK赛拿出课前填好的进步与成功卡，各小组推荐出进步最大的同学，成为自信之星。分享该同学的进步与成功。提问每次你进步的时候，感觉如何。通过自己的努力不断获得进步，获得成功，也让自己更为自信。板书积累成功要积累成功就要多参加活动。下面进行小剧场我来当导游。让学生以小品表演的形式进行。内容大体为文艺委员挑选演员，一个同学说不行，另一个同学自负得说我各方面都很强，必须当主角。让同学评价这2个同学的心理，给他们点建议。得出自卑自负都不利于成功，我再出示几个克服自卑自负心理的方法。通过表演的形式，让学生更为直

32、观的感受到自卑自负心理的危害，我觉得效果更好。板书克服自卑自负三稳固提升自信是成功的基石，读我来赞美你，师生共同赞美自信然后一起唱响?我相信?，让2名同学一起唱。同学们起立唱。这样到达了情感升华，引起了学生的共鸣。结束语：自信人生二百年，会当水击三千里。同学们，让我们相信自己，肯定自己，做一个自信的人，做一个自信的中国人！乘风破浪，扬帆远航！驶向成功！必将开出属于自己的灿烂花朵。说课稿 篇5一、说教材分析：1、教材地位：本节课是高中数学选修2-3第一章计数原理中1.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理，本小节共需4课时，这节课是第一课时。先说本章及本节的教材地位。计数问题是数学中的重要研究对象

33、之一，也是人们了解客观世界的一种最根本的方法。分类加法计数原理、分步乘法计数原理这两个计数原理是人们在大量实践的根底上归纳出来的根本规律。它们不仅是推导本章1.2排列与组合中排列数、组合数计算公式的依据，也是求解排列、组合问题的根本思想，且教材将排列、组合及二项式定理的研究都作为两个计数原理的典型应用而设置的。可见，其根本思想方法贯穿本章内容的始终，因而，它们是学好本章内容的关键。另一方面，这两个计数原理也是学生今后学习概率及今后进一步学习高等数学有关分支的预备知识。因此，理解和掌握两个计数原理应该是最根本而重要的。由于本节课是本章的第一节课，虽然正确运用两个计数原理是本章的重点，但由于学生要

34、到达会用的境界，需要经过一定的应用性训练的。且?数学教育学?告诉我们，在定理、原理的教学中，尽量先让学生通过对具体实例的观察、测量、计算等实践活动，来归纳猜测具体的内容，这样做有利于学生对他们的理解。依据这个来设计本节教学目标与重点、难点。2 教学目标知识与技能：通过实例，总结两个根本计数原理;正确理解完成一件事情的含义;初步学会区分分类和分步会利用两个原理分析和解决一些简单的应用问题。过程与方法：通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出根本原理;通过简单应用使学生初步熟悉原理;最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形;初步

35、学会区分分类和分步。情感态度与价值观：体会数学来源生活，并为生活效劳，以此激发学生学习本章的兴趣;使学生通过概括两个根本原理及推广，进一步加深特殊与一般的关系;通过分类和分步让学生初步学会将复杂问题进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，到达化难为易，化繁为简。3 教学重点与难点重点：归纳地得出分类加法原理与分步乘法计数原理;难点：正确理解完成一件事情的含义;4、学情分析：在目前学生如果遇到与计数有关问题，根本采用列举法，即一个一个的数;在初中概率学中也学过树状图，也可解决这种问题。但当这个数很大时，列举法就很难实施，二、说教法与学法：1、 教学方法著名特级教师孙双金曾

36、说过课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。 结合本节教材及学生的实际，我认为本节课宜采用问题式、螺旋上升为主的教学方法，引导学生自己获取新知识。首先先通过典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析问题的本质，然后再抽象概括出根本原理，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。2、说学法：现代教育理论告诉我们：教师的教为了不教。针对这一点，结合上述教学方法，通过本节学习，主要教给学生，面对复杂问题时，初步学会将它进行分解，将综合问题化解为单一问题的组合，再对单一问题各个击破，到

37、达化难为易，化繁为简。同时开展学生探究解决问题的能力，归纳的能力，推广结论的能力，逐步养成良好的思维品质。3、教学辅助手段：建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者。只有通过自己的亲身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。为了节省时间，腾出更多的时间给学生探索、思考、交流、归纳，真正将课堂还给学生;同时也为了方便学生将两个计数原理的例子，进行比较。特制作幻灯片这一辅助教学手段。三、教学思路：首先先通过解决两个典型的、学生熟悉的实例(座位编号、不同路线的问题)，得出解答后，利用探究引导学生分析两个问题的共同特征，然后再抽象概括出分类加法计数原理，鼓励学生再举出一些生活中类似

38、的分类计数问题的例子，接着再配以简单应用以使学生初步熟悉原理，最后通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形。至于分步乘法计数原理，那么采用通过与分类加法计数原理比照，通过比较出真知。四、教学环节：(一：)分类加法计数原理1、展示两个学生熟悉的实例：问题1座位编号书P2思考：用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码?问题2 不同路线 补充：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车。如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法?教师通过多媒体展示问题，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、答复，通过

39、解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上 。补充这一题是学生生活中并不陌生的问题，通过两个问题，使学生能更好地完成下面的探究，更好地概括出分类加法计数原理。2、展示书P2 探究：你能说说这两个问题的共同特征?学生思考、讨论、交流，归纳概括问题的共同特征，试着表达分类加法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分类和加法。归纳得出分类加法计数原理：完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法。给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。3、展示书P2例1、在填写

40、高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣的强项专业，具体情况如下：A大学 B大学化学 会计学医学 信息技术学物理学 法学工程学如果这名同学只能选一个专业，那么共有多少种选择呢?安排例1主要是稳固加法计数原理的简单题，较简单，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过例题的简单应用，使学生初步熟悉原理。4、展示讨论题：假设该同学选择了A大学的某一专业如化学，那么完成了这件事吗?同样的，假设该同学选择了B大学的某一专业如法学，那么完成了这件事吗?设置讨论引导学生归纳分类加法计数原理特点：分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成

41、这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。5、展示书P2旁白你能举出一些生活中类似的分类计数问题的例子?鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考答复完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。6、展示书P3探究：如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，在第3类方案中有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?如果完成一件事情有n类不同方案，在每一类中都有假设干种-不同方法，那么应当如何计数呢?教师引导学生类比两类不同方案的情形，通过探究

42、引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。(二、)分步乘法计数原理由于前面学生刚刚研究过分类加法计数原理，因此，可比照它来研究分步乘法计数原理。具体教学环节差不多。1、展示两个学生熟悉的实例：书P3座位编号问题1：用前6个大写英文字母和19九个阿拉伯数字，以A1, A2,，B1, B2,的方式给教室里的座位编号，总共能编出多少个不同的号码?补充不同路线问题2：从甲地到乙地，需要经过丙地。从甲地到丙地有5条路，从丙地到乙地有6条路。从甲地到乙地，有多少条不同的路?并答复：你能列出问题1所有的号码吗?从你所列号码中，你发现了什么规律?问题2呢?这两个问题于前面分类加法的两个引例有什么不

43、同?让学生阅读、思考、答复，通过解决问题，激发学生的求知欲。通过设置问题1、2，引出下面探究的问题。将问题的解决板书在黑板上 。通过设置问题1、2，与分类加法计数问题比较，引出分步计数问题学生利用以前学过树形图(树状图)列出号码，教师适当个别辅导。引导学生概括每一个大写英文字母都能和9个数字中的任何一个组成一个号码，先确定一个英文字母，后确定一个阿拉伯数字这样的两个步骤。2、展示书P4 探究：你能说说这两个问题的共同特征?归纳概括分步计数问题的共同特征，得出分步乘法计数原理。先让学生思考、讨论、交流，试着表达分步乘法计数原理;教师适当引导学生，帮助学生概括到分步和乘法。得出分步乘法计数原理：完

44、成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N= mn种不同的方法。给出原理时要强调：要明确 完成一件事情。3、展示书P4例2：设某班有男生30名，女生24名. 现要从中选出男、女生各一名代表班级参加比赛，共有多少种不同的选法?由于本例题属于简单题，引导学生自己分析完成。重点放在引导学生分析其中的完成一件事情是什么。通过这个例题的简单应用，稳固根本原理，使学生初步熟悉原理。4、展示讨论：假设只选择了男同学参加比赛，那么完成了这件事吗?同样的，只选择了女同学参加比赛，那么完成了这件事吗?归纳与小结：分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成

45、这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。5、展示问题：你能举出一些生活中类似的分步计数问题的例子?鼓励学生举例，适当评价与补充，特别注意让学生思考答复完成一件事情是什么。使学生体会学以致用，进一步理解原理。6、展示书P5探究：如果完成一件事需要三个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，做第3步有m3种不同的方法，那么完成这件事共有多少种不同的方法?如果完成一件事情需要n个步骤，做每一步中都有假设干种不同方法，那么应当如何计数呢?教师引导学生类比两步

46、不同方案的情形，让学生给出答案。通过探究引导学生将原理推广到更加一般的情形，加深对原理的理解。(三、)练习：P6 1、3利用原理解决简单问题，使学生逐步熟悉原理。学生独立完成，个别辅导，教师提问 完成一件事情是什么(四、)小结：通过例题1、2，师生一起总结：1、解决有关计数原理的题目，首先要能正确答复完成一件事情是指什么;2、分类加法计数原理中的完成一件事有两类不同方案，是指完成这件事的所有方法可以分为两类，即任何一类中的任何一种方法都可以完成任务。是不受其他类的限制的，即类与类互不相容。3、分步乘法计数原理中的完成一件事需两个步骤，是指完成这件事的任何一种方法，都要分成两个步骤，在每个步骤中

47、任取一种方法，然后相继完成这两个步骤就能完成这件事。即各个步骤是相互依存的，只有依次完成每个步骤才能完成这件事。通过小结加深本节课学习的内容，进一步熟练两个计数原理。(五、)布置作业：1.课本第12页的习题1.1A第1，2，3题2.编一道运用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解答的应用题，并加以解答五、 本节课的说明：1、充分利用多媒体，节省板书时间，腾出足够时间让学生阅读、思考、答复，讨论，交流。因此教学环节的问题、探究、思考、例题都适合用多媒体展示。2、通过引例、例题、练习及学生举的例子，屡次强调要完成的一件事是什么。以此突破难点。通过学生实际举例说明两个计数原理，比较两者的不同，及小结来

48、突出重点。3、两个计数原理的理解学生并不难，归纳得出两个计数原理，学生感到不困难。因此适合问题式、螺旋上升为主的教学方法。4、整节课以提出问题，解决问题，归纳原理，简单应用，两个原理比较，逐步升华为主轴。力求符合新课表的要求。说课稿 篇6一、说教材。文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画、优美的音乐，使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。二、说教学目标。信息素养：运用视频、图片、音乐、动画、文字等信息资源，调动学生多种感官参与课文的学习，深入体会课

49、文表达的情感，感悟语言文字的内涵和美感。三、说教学重难点。四、说教学流程。1、欣赏天鹅视频，导入新课。设计的目的：唤醒学生已有的生活经验，通过欣赏有关天鹅的视频和交流课前收集的有关天鹅的资料创设情景，调动学生的情感参与，将学生带入意境之中。让学生把课前搜集的关于天鹅的资料介绍介绍。2、直奔重点，自学思考。用大屏幕出示自学思考。让学生在自学过程中充分发挥主体作用，有效引导学生自学课文，及时进行朗读反思，写出心得体会。3、交流品读，体会段落。交流第5段中，课件出示老天鹅破冰相关句子，重点词语成红色提示。体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上时，启发学生回忆观看的视频，通过“天鹅

50、美丽优雅的与坚硬的石头的比照体会到老天鹅的奉献精神，使他忘记了疼痛，全力一击。第2是让学生观看这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，老师配以动情的解说，由于画面连续清楚、形象直观，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，学生很容易读出那种对老天鹅的敬佩之情。交流第六七段群鹅破冰场面。出示描写群鹅集体破冰的场面和动画。接着播放天鹅破冰成功后欢快的叫声，激发想象。朗读体会天鹅欢呼的场面。读出天鹅集体破冰冲动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。三次叫声通过多媒体将三个句子同时呈现，让学生比照、分析，进而理解句子的不同含意。这样也节省了课堂时间。4、回环整合，深化感知。再次出示老人的话，回应前段学习质

51、疑。扣住“深情，读好第8自然段。5、总结升华，布置作业。总结：从这篇课文中学到两点精神：第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏的精神；第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。布置作业：偏于语言综合运用。五、信息整合反思。信息技术与本节课程整合的应用实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比较的优势。这节课前，我组织了学生课前上网收集了贝加尔湖和有关天鹅的信息，教会学生整理、筛选这些信息。课上，又引导学生运用信息，结合所观看动画视频和图片来体会。这样一来，使学生有了深刻的体验。在后来的口语交际环节，学生对老天鹅的精神体会得特别深入，朗读得非常好。多媒体辅助教学手段的适时介入

52、，有效地创设了教学情境。课件的制作围绕着学生阅读、深入体会的学习规律，突出了实效与精美的特点，并配以图片、动画和音乐资料，辅助教学，处处对学生的学习活动予以潜移默化的启迪。在学生多种感官参与学习活动之中，使语言文字的魅力就在此时显露无余。六、课堂再现。第5自然段：观看破冰动人场景，感悟生命可贵精神。刚刚同学们交流品析第五段的有关词语和句子，都说出了自己的理解和体会，表现非常好。下面我们来一起看看老天鹅破冰的动画。出示动画：老天鹅扑打冰面，教师配以解说。看过动画，你觉得这是一只什么样的老天鹅？这是一只勇敢奉献的老天鹅。是啊，老天鹅勇敢奉献的精神，深深地打动了我们，谁来读读这一段。读得真好，读出了

53、对老天鹅的敬佩之心。全班一起读一读。说课稿 篇7一、说教材摩擦力是高中力学重要的性质力之一，正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习，而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。本节内容是在初中摩擦力知识根底上的延伸和拓展，也是本章教学的重点和难点。由于摩擦力的不可观察性，在许多情形下似乎是方向不定，使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。教材将这节内容安排在重力和弹力之后，以生活实例展开，以实验探究摩擦力的规律为主线，安排了学生猜测、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，很好地表达了新教材让学生在体验知识的形成、开展过程中，主动获取知识的精神。很好地表达了新课程“从生活走

54、向物理，从物理走向社会的理念。二、说教学目标1、知识与技能：能归纳出滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素：压力与接触面性质。能知道动摩擦因数与哪些因素有关。会利用公式FFN计算滑动摩擦力的大小。2、过程与方法：进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。注重实验探究方案设计的思考与改善。通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。3、情感态度、价值观1、培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法；2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。三、说教学重点、难点重点：滑动摩擦力产生

55、的条件，通过实验探究得出FFN。通过初中的学习，学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些，知道他们之间的定性关系，而通过这节课的探究，我们就能得到这些量之间的定量关系，所以选此为这节课的重点。难点：滑动摩擦力方向判断。因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的，使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度，所以，将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。四、说教学方法探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。五、说学法引导学生通过实验，自己观察、描述实验现象，思考、讨论、分析原因，自己总结得出结论。学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，同时得到科学思维方法的训练。六、说教学过程1、引入新课：看录像导入

56、摩擦力，通过两个视频比照，让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的好奇心和强烈的求知欲。让学生举出生活中摩擦力的例子，表达物理来源于生活并能应用于生活教学理念。2、探究摩擦力：1先让学生通过实验感受摩擦力的存在师生共同做如下实验：小木块从倾斜的木板上滑下后在水平方向上运动一段距离后静止。将一纸条夹入书中向外拉。将手平放在桌面上向前推在局部学生手上涂洗洁精让学生主动参与，成为学习主体，在体验中激发学生学习兴趣，并在动手中开始思考摩擦现象，为下面的探究打根底。在上面实验的根底上，老师引导学生从例子中找寻它们的共同特征，并用自己的语言表述，得出摩擦力的概念和产生条件。学生通过对上面实验的研究、讨论、分析得到摩擦力的方向，从而突破本节课的难点。2探究滑动摩擦力大小的影响因素学生