初中科学教学设计反思

1、初中科学教学设计反思通过近20年的初中科学教学，在多次和同事、领导进行交流探讨后，我对初中科学的教学工作有了些许体会：一、启蒙教学，充分调动学生学习科学的兴趣。科学是新开设的一门综合性学科，学生对此充满好奇心和探究欲，这是一个很大的优势。教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。科学学科是进入科学殿堂的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。在教学中，要能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，

2、从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。二、充分发挥科学实验的作用，努力提高科学教学质量。第一篇：老北京的小胡同教学设计及教学反思(北京版七年级下册)导入：播放视频北京胡同水墨画，胡同是北京城的一大特色，北京胡同绝不仅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的场所，那么作家萧乾笔下的北京胡同是怎样的，让我们一起来学习老北京的小胡同。 教学目标：1、积累文中的字词：褡裢萦绕转悠黏糊糊徐缓饽饽逮蛐蛐狮城等； 成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观；4、培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力 教学重点： 教学难

3、点：培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力 课时安排：2课时 教学过程：一、自学褡裢萦绕转悠黏糊糊徐缓饽饽逮蛐蛐狮城仲夏二、交流与指导1、导入播放视频北京胡同水墨画，营造理解课文感情的情境；2、交流与指导具体过程。请同学默读文章，找出你最喜欢的句子或者段落。 （生大部分找到胡同叫卖声或儿时游戏的部分。） 师：（以叫卖声为例）说说你喜欢的这个句子说的是什么内容？ 夜乞者的乞讨声。师：夜乞者是在哪里乞讨？小胡同里。 各种叫卖声。 师：生齐读5到8段的内容，那么这几段的内容我们可以怎样概括？胡同里的各种声音。（板书）这句话把胡同里的叫卖声比作交响乐，使用了比喻的修辞手法。交响乐具有声音宏大

4、、演奏乐器多，各种声音交织在一起但又悦耳动听，此起彼伏的特点，小胡同里的叫卖声从早到晚此起彼伏不间断，各种叫卖声融汇在一起，声音丰富，并且听起来和谐动听，因此这句话生动形象地写出来小胡同的叫卖声此起彼伏、丰富和谐的特点。 玩具、捉蛐蛐、放风筝等。玩具、捉蛐、放风筝都是小孩子的什么生活？游戏生活、 因此这几段我们可以概括为？ 回忆儿时的游戏生活。（板书）师：第10段最后一句话“穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。第二篇：老北京的小胡同教案(北京版七年级下册)教学目标：（一）知识目标1、积累关于胡同的知识、作家作品知识2、积累若干

5、词语：羊倌褡裢萦绕转悠黏糊糊徐缓饽饽逮蛐蛐狮城弄堂（二）能力目标1、逐渐培养从文章中筛选信息、整合信息的能力2、逐渐养成理清文章结构、归纳概括内容要点的能力3、逐渐培养辨别和鉴赏文章表现手法的作用及其好处的能力（三）情感态度价值观3、养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观 教学重、难点：1、注重语言表达能力的培养，集中表现在口语与书面语的交错运用上（重点）2、着力培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力（难点） 教学时数：一课时 教学过程：一、设置情境，深情导入1、欣赏歌曲北京胡同，营造感悟课文思想情感的情境。2、导入语：胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的

6、街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。 那么，萧乾笔下的北京胡同是怎样的？又寄托了作家怎样的情感，体现了作家怎样的态度呢？让我们学习老北京的小胡同这篇散文。二、了解作家，关注文化萧乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942-1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于大公报。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威

7、王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集篱下集，长篇小说梦之谷，报告文学集人生采访，译著好兵帅克（捷），以及八十自省、未带地图的旅人萧乾回忆录等。三、学习理解课文，鉴赏作品美质1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？ 明确：本文可分为三部分：第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。第三部分（11-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇有的还挺

8、长。二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。第三篇：老北京的小胡同教学设计教学目标：1、积累文中的字词：褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城等；2、理清文章的脉络，把握文章选材的角度，了解作者回忆中老北京小胡同生活的特点；3、把握作者对老北京小胡同难以割舍的恋乡情怀以及保护胡同、保护文化传统的愿望，养成对于胡同等传统物质文化的科学的价值观；4、培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力。教学重点：把握作者对老北京小胡同难以割舍的恋乡情怀以及保护胡同、保护文化传统的愿望。教学难点：培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力。课时安排：2课时教学过程：一、

9、自学褡裢 萦绕 转悠 黏糊糊 徐缓 饽饽 逮蛐蛐 狮城 仲夏二、交流与指导1、导入播放视频北京胡同水墨画，营造理解课文感情的情境；胡同是北京城的一大特色，它形成于元朝。北京胡同绝不仅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的场所，京城历史文化发展演变的大舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，蕴含着浓浓的文化气息，好像一座座民俗风情博物馆，烙下了人们各种生活的印记。那么作家萧乾笔下的北京胡同是怎样的，又寄托了作者怎样的情感，让我们一起来学习老北京的小胡同2、交流与指导具体过程。请同学默读文章，找出你最喜欢的句子或者段落。（生大部分找到胡同叫卖声或儿时游戏的部分。）师：（以叫卖声为例）说说你喜欢的这个句

10、子说的是什么内容？-夜乞者的乞讨声。师：夜乞者是在哪里乞讨？-小胡同里。作者还有没有写小胡同里的其他声音？请找出来。-各种叫卖声。师：生齐读5到8段的内容，那么这几段的内容我们可以怎样概括？-胡同里的各种声音。（板书）作者在写胡同里的声音时第一句话写了“胡同里从早到晚都是一阕动人的交响乐”，这个句子使用了什么修辞手法，写出了胡同什么特点？-这句话把胡同里的叫卖声比作交响乐，使用了比喻的修辞手法。交响乐具有声音宏大、演奏乐器多，各种声音交织在一起但又悦耳动听，此起彼伏的特点，小胡同里的叫卖声从早到晚此起彼伏不间断，各种叫卖声融汇在一起，声音丰富，并且听起来和谐动听，因此这句话生动形象地写出来小胡

11、同的叫卖声此起彼伏、丰富和谐的特点。师：作者写小胡同的声音是怎样的方式来记叙的？-回忆。除了回忆小胡同的里各种声音，作者还回忆了什么事情？-玩具、捉蛐蛐、放风筝等。玩具、捉蛐、放风筝都是小孩子的什么生活？-游戏生活、因此这几段我们可以概括为？-回忆儿时的游戏生活。（板书）师：第10段最后一句话“穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起,衬着蓝色的天空,大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。”这句话使用了怎样的修辞手法，写出了作者怎样的心情？-“大摇大摆”使用了拟人化的修辞手法，写出了风筝飞起时摇摇晃晃的样子，也表现出了作者兴奋与满足的心情。师：齐读9、10段内容，体会作者回忆中儿时的游

12、戏生活是怎样的？-有趣、安宁。师：文中5至10节是作者在回忆小胡同生活的两个方面，各种声音和儿时游戏，那么作者与小胡同有怎样的关系？请大家自读课文1至4节。师：作者为何对小胡同生活的这些细节如此熟悉？-作者在这里出生、长大并认识世界。师：课文1至4节是怎样的结构关系？-总分。第一小节总写作者与小胡同的关系-在这儿出生、长大并认识世界。第2、3、4小节分别分写我出生的地方、长大的地方和开始走南闯北。师：现在我们按照文章的写作顺序来梳理一下文章的内容。文章1-4节写了“我”与小胡同的关系，在5-10节分别回忆了小胡同里的各种声音和儿时游戏生活，文章似乎已经完整，那11、12和13节在写什么内容呢？

13、能看出作者怎样的感情？-把北京的小胡同与其他城市类似的建筑作比较。在“边吃边想着老北京的豆浆油炸果”这里可以看出作者对老北京小胡同的想念和留恋。（学生第一次一般读不出来保护北京胡同的这层情感，在梳理完写作角度与抒情方式后再来点拨。）师：文章最后这三段可以说是作者在直接抒发感情，从“想”、“舍不得”这些字词上就可以看出来。那文章中有没有其他地方也有这样直接抒情的句子？抒发的又是怎样的感情？请找出来。-（1）四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。-（2）?又在俘虏中写过菊儿胡同旁边的大院那是我的仲夏夜之梦。 -（3）可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转

14、悠。这三句直接抒发了作者对故乡老北京小胡同的思念、怀念，体现出了作者难以割舍的恋乡情怀。师：再来看文章的写作思路。作者在前4节叙述了与小胡同的关系，在叙述中又有直接抒情的句子，接下来5至10节选取两个角度回忆了小胡同的生活，回忆的内容与前面抒发的思乡、恋乡感情有着怎样的联系呢？-作者用细致入微的观察选取了两个胡同生活常见的内容，选材的细致与角度体现了作者对小胡同有着深刻的了解和深厚的感情，他把平凡的叫卖声、儿时游戏生活描写得丰富又有趣，足见他对故乡小胡同的感情之深。回忆的内容是对前面直接抒情的延续和深入，通过细致的描写让读者对作者的这种感情体会更加深刻。因此，在抒发感情的.作文中，除了直接抒情

15、外，深入细致地描写更能表达出作者的感情，使读者的印象更深刻。师：现在我们再来整理一下全文的脉络，1-4节写作者与小胡同的关系同时抒发恋乡之情，5-10回忆小胡同里的生活，11-13节通过对比抒发对故乡的怀念、留恋。再仔细读11-13节，看看是否只是表达了思念留恋之情。生：从最后一段“但愿北京能少拆几条、多留几条胡同”可以看出还表达了作者希望保留北京胡同。师：只是保留北京的胡同吗？看看12段“伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的“针鼻巷”，他们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。?幸而他们还保留了一条“牛车水。”如果只是希望能保留北京胡同，那作者说“伦敦舍不得拆针鼻巷”，评价新加坡城

16、市现代化搞猛了又有什么用意呢？-以“胡同”为代表的城市传统建筑是一个城市甚至是一个国家重要的传统文化，作者希望这种传统文化能得到保护而不是在现代化的过程中一味地加以拆除。文章最后两段除了抒发作者的恋乡情怀以外还表达了对北京大肆拆除胡同做法的遗憾和希望保留传统文化的愿望。三、课堂反馈说说我国还有哪些传统物质文化，你认识应该怎样对待它们？四、小结本文通过叙述与老北京小胡同的关系，回忆了小胡同里的各种声音和儿时的游戏生活，表达了作者难以割舍的恋乡情怀，以及希望保留以胡同为代表的传统文化的愿望。教学反思：在新杨中学任教几个星期以来，在了解了学情和教材的基础上经过摸索找到了一些教学规律，能够更多地将自己

17、的教学想法融入到课堂中去。本课教学的设计是在阅读教参了解重难点之后完全独立设计的，当自己一字一句打完这篇教案时颇有成就感。在实际的教学过程中，课堂推进比较顺利，学生能在教师的引导下掌握重点。不足之处在于难点的教学时间分配不够，教师讲解过多，学生没能真正体会。本课将教学的难点设计为“培养学生在散文中抓住细节进行描写、抒发情感的能力”，初衷是出于学生在写作过程中不懂得如何通过描写来抒发情感，希望能以阅读带动写作，但没有收到良好的实际效果。下次上这篇课文我会增加课堂仿写的环节，甚至作为一个课时的安排。第四篇：老北京的小胡同 练习题及答案老北京的小胡同（1）我是在北京的小胡同里出生并长大的。由于我那个

18、从未见过面的爸爸在世时管开关东直门，所以东北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊时，每当思乡，我想的就是北京的那个角落。我认识世界就是从那里开始的。（2）还是位老姑姑告诉我说，我是在羊管（或羊倌）胡同出生的。七十年代读了美国黑人写的那本根，我也去寻过一次根。大约3岁上我就搬走了，但印象中我们家好像是坐西朝东，门前有一排垂杨柳。当然，样子全变了。九十年代一位摄影记者非要拍我念过中学的崇实学校（今北京二十一中），顺便把我拉到羊管胡同，在那牌子下面只拍了一张。（3）其实，我开始懂事是在褡裢坑。10岁上，我母亲死在菊儿胡同。我曾在小说落日中描写过她的死，又在俘虏中写过菊儿胡同旁边的大院那是我的

19、仲夏夜之梦。（4）母亲去世后，我寄养在堂兄家里。当时我半工半读：织地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年毕业（1927年冬），因学运被变相开除，远走广东潮汕。1929年虽然又回到北平上大学，但那时过的是校园生活了。我这辈子只有头17年是真正生活在北京的小胡同里。那以后，我就走南闯北了。可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。（5）啊，胡同里从早到晚是 动人的交响乐。大清早就是一阵接一阵的叫卖声。挑子两头是芹菜辣青椒，韭菜黄瓜，碧绿的叶子上还滴着水珠。过一会儿，卖江米小枣年糕的车子推过来了。然后是叮叮当当的锔盆锔碗的。最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把

20、空气荡出漾漾花纹。（6）北京的叫卖声最富季节性。春天是蛤蟆骨朵儿大甜螺蛳，夏天是莲蓬和凉粉儿，秋天的炒栗子炒得香喷喷粘糊糊的，冬天烤白薯真热火。（7）我最喜欢听夜晚的叫卖声。夜晚叫卖的特点是徐缓、拖尾，而且当中必有段间歇有时还挺长，像硬面饽饽，中间好像还有休止符。比较干脆的是卖熏鱼的或者算灵卦的。（8）另外是夜行人：有戏迷，也有醉鬼，尖声唱着一马离了或苏三离了洪洞县。这么唱也不知是为了满足一下无处发挥的表演欲呢，还是走黑道 ，在给自己壮胆。（9）那时我是个穷孩子，可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车。去隆福寺买几个模子，黄土和起泥，就刻起泥饽饽。春天，大院的天空就成了风筝

21、的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。（10）夏天，我还常钻到东直门的芦苇塘里去捉蛤蟆，要么就在坟堆旁边逮蛐蛐还有油葫芦。蛐蛐会咬架，油葫芦个头大，但不咬。它叫起来可优雅啦。当然，金钟更好听，却难得能抓到一只。这些，我都是养在泥罐子里，每天给一两颗毛豆、一点水就成了。（11）北京还有一种死胡同，有点像上海的弄堂。可是弄堂里见不到阳光。北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光。（12）胡同可以说是一种中古民用建筑。我在伦敦和慕尼黑的古城都见到过类似的胡同。伦敦英格兰银行旁边就有一条窄窄的针鼻巷，很像北京的胡同。

22、他们舍得加固，可真舍不得拆。新加坡的城市现代化就搞猛了。四十年代我两次过狮城，很有东方味道。八十年代再去，认不得了。幸而他们还保留了一条牛车水。我每次去新加坡必去那里吃碗排骨茶，边吃边想着老北京的豆浆油炸果。（13）但愿北京能少拆几条、多留几条胡同。1993年10月6日1.给文中横线处填上恰当的词语2. 从第（4）段中找出与第（1）段画线句子意思相近的一句话，抄写在下面的横线上。3. 从作者对胡同交响乐的描述中，你体会老北京的小胡同生活有哪些特点？4. 阅读第（9）（10）段，用一句话概括这两段的内容。5. 结合上下文，品味第（9）段中大摇大摆一词，说说这个词都写出了什么。6. 这篇文章寄寓了

23、作者丰富的思想感情，就你感触最深的一点，结合文章谈谈你的理解。（字数在100字以内）参考答案：1.（1）一阕（2） 发憷2.可是不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总在那几条小胡同里转悠。3.（1）丰富（2）和谐（有趣、安宁）4.回忆儿时丰富多彩的游戏生活。解析：回答回忆儿时游戏之乐亦可。5.答案：写出屁股帘儿飞起时摇摇晃晃的样子，表达了我兴奋与满足的心情。（拟人手法）解析：屁股帘儿飞起的样子、我的心情两个要点都要具备。6.感触示例一：表达了作者对胡同生活的难以割舍的深切情感。示例二：有悠久历史文化的城市应当保留它的文化传统。示例三：对城市建设中不适当拆除胡同的做法表示遗憾。解析：写出感触最深的

24、一点；能结合文章加以分析；语言通顺、有条理。第五篇：语文：第4课老北京的小胡同教案(北京课改版七年级下)老北京的小胡同教案导入欣赏歌曲：北京胡同胡同是北京的一大特色，它形成于元朝。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它更是北京普遍老百姓生活的场所，京城历史文化发展演化的重要舞台。它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。 学习目标 1.了解作家萧乾。2.体会作者在描写北京小胡同过程中所寄寓的感情。 3.了解北京的胡同文化，感受北京胡同文化的独特魅力。 作者萧乾（1910.1.27-1999.2.11），蒙古族，作家，记者，文学

25、翻译家。1935年毕业于燕京大学新闻系。1942-1944年在英国剑桥大学专攻“英国心理派小说”。曾任职于大公报。复旦大学教授。采访过欧洲战场、联合国成立大会、波茨坦会议、纽伦堡战犯审判。1986年获挪威王国政府授予的国家勋章。出版有著译作品43部。其中主要作品有：短篇小说集篱下集，长篇小说梦之谷，报告文学集人生采访，译著好兵帅克（捷），以及八十自省、未带地图的旅人萧乾回忆录等。 教学过程1.本文是一篇回忆性文章，全文可分为三部分，你能说说怎样划分吗？ 明确：本文可分为三部分：第一部分（1-3）总写自己对小胡同的印象。第二部分（4-10）具体回忆自己儿时生活过的小胡同的风土人情。第三部分（11

26、-13）拿伦敦、慕尼黑等地的胡同对比，表现出对故乡小胡同的留恋。 2.作者回忆了北京小胡同哪几方面的事情呢？明确：一是胡同里是一阕动人的交响乐，从早到晚，一刻不停；春夏秋冬，各有特性；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇有的还挺长。二是儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝。三是捉蛤蟆，逮蛐蛐。3.作者写到了北京的死胡同时，也写了其他地方的胡同，这样写有什么作用？ 明确：作者通过北京死胡同与上海弄堂对比，写出了北京胡同里的平房，多么破，也不缺乏阳光；与伦敦、慕尼黑等地的胡同相比，突出了北京小胡同的独特魅力。 这样比较着写更突出了作者对小胡同的怀念与留恋。 4.你是如何理解作者对小胡同的感情的？说说吧！

27、明确：作者对小胡同的感情就是对家乡的感情，尤其是儿时的回忆，更容易引起人的怀念。作者走南闯北，辗转他乡几十年，更易生思乡之情。另外，北京的小胡同和四合院是一体，胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同四合院是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化状态。我们通常说北京的市民文化，就是指胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分。因此，作者对北京胡同的感情，也正是作者对北京文化的感情，对中华传统文化的感情。 5.请你说说，本文的语言特点有什么特点？本文的语言有较强的说明性，简单的勾勒，却于平淡中现出真情。例如文章第4段，短短百余字，就简要地把母亲去世后寄养在堂兄家，半工半读，上高中因学运被变相开除，后

28、又回北平上大学等走南闯北的几十年经历叙述清楚了。也就在这看似平淡的叙述之中，“不论我走到哪里，在梦境里，我的灵魂总萦绕着那几条小胡同转悠。”的怀念之情流露出来。 主题思想本文以回忆北京小胡同的情感为线索，忆及当时的风物人情，充满了留恋和向往之情。小胡同仅仅是家乡的一种象征，作者真正怀念的还是家乡的人和往昔岁月。 拓展延伸汪曾祺胡同文化（播放文章录音，然后做练习题）播放北京胡同、四合院的图片、视频以及有关胡同文化的文章。让学生感受胡同文化的魅力进而去关注身边的事物。惊弓之鸟教学设计与反思【教学目标】1、理解课文内容，有感情地朗读更羸和魏王说的话。2、背诵课文的第九自然段。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。4、学习更羸善于观察、善于分析的好品质。【教学重点】有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。【教学难点】理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。【课前准备】相关的投影片、词卡。【教学过程】一、谈话导入、揭示目标上节课，我们初读了课文，知道了更羸是古时候魏国有名的射箭能手。