《同步备课：撬重物的窍门》参考教案

苏教版科学五年级下4.13《撬重物的窍门》教学设计课题简单机械单元4学科科学年级5学习目标教学内容：第一部分，认识杠杆的结构特点。从比较抬起重物的不同方法中，发现用支撑物垫着的木棍容易抬起重物，引导学生认识什么是杠杆。第二部分，用平衡尺研究杠杆。用平衡尺代表杠杆，通过研究平衡尺在什么情况下能够保持平衡，发现支点的位置对所需用力大小的影响。第三部分，应用研究成果，做小杆秤。阅读介绍阿基米德与杠杆的资料，了解阿基米德在说明杠杆原理方面所作的贡献。教学目标：1、通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。2、通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。3、通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。4、会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。重点用平衡尺研究杠杆难点将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系教学准备使用杠杆的图片或视频、平衡尺、钩码、杆秤制作材料教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：认识杠杆结构活动二：用平衡尺研究杠杆活动三：生活中的杠杆活动一：1、导入：两种抬起重物的方法有什么不同？2、学生回答：第一幅图片这种方法很费力，要几个同学才能抬起讲台。第二幅图片这种方法很省力，只要一个同学就能撬动讲台。3、①像这种用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，人在硬棒一端用力时，能较轻松地撬动另一端的重物。②杠杆上包括三个重要的点：被小石头支撑着的那个点叫作支点；被沉重的大石头压着的那个点叫作阻力点；手握住杠杆对杠杆用力的那个点叫作用力点。4、找出支点、阻力点、用力点活动二：1、调节平衡尺，使其在水平位置平衡。在支点左侧10厘米处挂两个相同的钩码。分别在支点右侧5厘米、10厘米、20厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。2、填写实验记录单，总结结论。明确:距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，即越省力。活动三：1、（一）支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，杠杆省力（二）支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，杠杆费力（三）支点到力点的距高等于支点到重点的距离时，杠杆既不省力也不费力。2、判断省力和费力杠杆3、费力杠杆不省力，为什么还要用它？明确：虽然使用时比较费力，但是它们能够帮助人们降低工作难度,并且还可以省距离。4、动手实践--动手做一杆小秤杆秤的构造：杆秤是秤的一种,由秤盘、秤杆、秤砣、提绳等组成,它利用杠杆平衡原理来称物体的质量杆秤的原理：小杆秤的支点为提纽与秤杆的接触点，用力点为秤盘或秤钩的吊线与秤杆的接触点，阻力点为秤砣吊线与秤杆的接触点。人可调节阻力点的位置使杆秤平衡，根据此刻阻力点的位置读出物重。在称重时，杆秤实为一个省力杠杆。5、科技加油站——阿基米德与杠杆学生观察图片小组讨论学生交流实验探究观察记录分析小组讨论阅读认识从学生的认知特点出发，以学生的生活经验为基础，借助难度适中的挑战活动，让学生体验杠杆的作用。平衡尺是杠杆的一种平衡状态下的研究模型。借助平衡尺来做实验，帮助学生发现杠杆省力的奥秘。对一些日常杠杆用具的判断和原理解释，促进学生运用知识能力的提高。让学生将习得的杠杆原理运用到实际生活中，通过亲自动手制作杆秤，体验中国传统用具的妙处，增进对杠杆的认识。小试牛刀一、判断题1、杠杆一定省力。（）2、费力杠杆对于我们生活没什么作用。（）3、支点离阻力点越近越省力。（）4、理发的剪刀是一个省力杠杆。（）5、阿基米德提出了杠杆原理。（