2021幼儿园教师读书心得体会1000字5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2021幼儿园教师读书心得体会1000字5篇 2021幼儿园教师读书心得体会1000字5篇 2021幼儿园教师读书心得体会1000字篇1 翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：假设一个幼儿要维持他内在的奇怪心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一齐快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界! 作为守护在孩子身边的幼儿教师，我们都有这样的机遇去共享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机遇!奇怪心是孩子的天性，协助孩子了解所处的这个世界，而奇怪心正是自然科学家的根本心态，当孩子正用完手段去探索事物时，自然科学家的精神便已静静萌芽了。有位科学教导工曾说：“当孩子问为什么?时，

2、最好的回复便是那你觉得为什么呢?”这本书便是期望唤起成人去查看、察觉孩子原有的奇怪心，依从孩子的奇怪心，供应适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何察觉和找寻答案。这本书也是教师最正确实用指南，领会的供应教师在自然探究前的打定，并在不一样阶段的探究(开放式探究、主题探究)中，详列出探究的核心概念、教学筹划、引导方法和延迟活动，以及议论时的引导话语。也让教师能在贴合个別孩子的进展、兴趣和才能之下，如何从孩子自身的阅历，引发他们主动查看环境;如何供应孩子奇怪、发问、探索、调查、议论、反思自我观点的机遇，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，进展出科学探究的技巧和态度。

3、此外，书末附有相关资源、表格，可供教师记录孩子的察觉和观点，再透过这些档案检讨和进展课程。 与幼儿一齐探索自然一书拓展了教师在教导中所扮演的传统主角。这本综合课程能指导教师开展以探究为根基的课程，该课程是以探究为根基的课程，该课程是以幼儿对周边生物世界的自然奇怪心为根基的。从在室内培育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此根基上举行一系列的议论活动，教师们能学到如何为教学活动做好打定，学到如何明白幼儿经过开放式或主体式的科学活动举行学习、学会查看。“假设一个幼儿要维持他内在的奇怪心，那么他至少需要一个成人与他共享，和他一齐快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应当是与幼儿一

4、齐探索自然一书所秉承的理念，同时也贴合纲要中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸;看到小动物，他们又会满怀奇怪地查看;下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘我们要养护幼儿的这种奇怪心，我们应当让幼儿在奇怪中触摸自然，亲近自然。 在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞领会所见和所做的事情。他们开头建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的嬉戏和想法能够受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和激励幼儿成为小小

5、自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：崇敬生命;强调调查;共享查看的资料和观点;档案与记录;关注真实的生物。其中首要的“崇敬生命”，让我特有感悟。回想到，自我在平日的自然角管理或是科学探索活动中，往往就会忽略，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，教师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们察觉小蝌蚪不见了时，来问教师，教师就会用一些特别理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿构成了无视周边生物的意识。经过这次的阅读学习，我会更新自我的熟悉，反省自我教导中的不良问题，用全新的“自我”去带动幼儿、带动周边的成人，把崇敬生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。 另外，我还充分体会到“家庭参与”

6、的重要性，与幼儿一齐探索自然一书所表示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能提高激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能浮现出成人都没有的灵感，崇敬幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是与幼儿一齐探索自然一书所赋予我的熟悉，更是应在今后的幼儿教导中贯穿始终的一种理念。 2021幼儿园教师读书心得体会1000字篇2 对一本教导类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?宁静地进入，让带着你简便游弋在各种教导观念间，寻觅着教导中的清风明月，陈震教师的做和暖的教导者一书做到了。 陈震教师是一名普遍的教导工，他的语言功底深厚，擅

7、长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教导的角度举行表达，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教导类著作。 书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普遍教师为师、为学、为人的自由寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震教师始终以教导者的聪慧照应教导现实，呈现了一位教导工的工作与生活容貌。 作为一名教导工要寻求有境界的工作容貌。 书中对教导工的工作容貌提出了好多提议，如：教师的根本要求是努力创设宽松的和谐环境，调理构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有质疑态度，批判思维与创新精神的学生

8、等等，这些都是需要教师不断寻求的! 对于教导者的工作容貌陈震教师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天边路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教导自成作风，有境界的教导才有生命力。境界有大小、上下之分，并无优劣。教学识，教方法，教心态能够成为教导的三种境界，对于成长中的人来说，学识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐进展。 作为一名教导工要寻求有品质的生活容貌。 有品质的生活容貌是内涵多

9、元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加恬静，读书使职业更有聪慧。 教导工是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要容许与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活容貌 让每一点感动在心中溶解，让每一点感想在心中发芽，并将斟酌记录笔端。陈震教师作为一名普遍的教导工，为我们供应了工作与生活容貌的良好范本。 让我们以温润的内心，寻觅着教导中的清风明月，成为和暖的教导者! 2021幼儿园教师读书心得体会1000字篇3 暑假期间，我阅读了做不怨恨的教师一书，我感受颇深。

10、一向以来，教师这一职业被认为是天底下最光芒的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调理好自己的心态，对生活弥漫信仰，对工作有较好的合意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简朴而充实。 怨恨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心绪不断叠加，从而产生更多的不快。教导是一种聪慧，教师要具有育人的聪慧。在我们的教导工作中，假设抛弃让学生人人“璀璨”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，貌似只有100分才能算优秀。我们教师总是不得志于孩

11、子的劳绩。就像有的学生上课稍不专心，一旦被老师抓住，连忙就会被批评一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，留心想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“好多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。 我们教师经常也会怨恨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管?其实，冷静想想，可能是我们教师有些小题大做了，上课思想开小差，我

12、们指点一下就行了;和同学闹冲突，报告他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全体的冲突了。有的同学作业没做齐，可能切实是家里有事，给耽延了，也只是无意没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平， 他已经尽力了。当面对学生的问题时，我们教师要试着相信自己的学生，试着操纵自己的心绪，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了。终究没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，持续努力，我们没必要严加管教，另眼对付，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加激励，少些批评，激励他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽一致，懵懂无知的时

13、候要知道灌输引导;逐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策激励。爱不是只用单一的方式一路贯彻毕竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，生动多样的使用教导方法，对症下药，天才可能就展现我们的手中。我们理应更精心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份资产。假设精心，是可以教给学生好多东西的，不仅仅是学科学识!学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有付出的人意义更大一些!我们给学生梦想，他们就成为我们的梦想了。你是笑着面对自己的梦想呢，还是哭着面对自己的梦想呢?笑着面对梦想，梦想会越来越多，你会找到越来越多的喜悦!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”

14、，时时留神，保持喜悦的心情，做个阳光老师。 用一颗宽容的心对待每一个孩子! 2021幼儿园教师读书心得体会1000字篇4 首次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我一向在探索让孩子容许听我讲话，能够潜心听我讲话，并进取回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，可是一向没有收到很好的效果。可能这本书对我会有一些协助吧可能书里无非是“崇敬、理解、理解、宽容、对等、站在海孩子的角度”等等这些个词吧带着这两种想法，我开头翻阅这本书。欣赏中，案例图片深深的吸引了我。不仅仅由于每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，并且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了

15、其他的收获，让我受益匪浅。 这本书抑制了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了好多简朴实用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中好多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。 通读全书后我有一些粗浅的收获： 一、关于如何协助孩子抑制消极心绪对幼儿入园心绪问题的启示: 在小班，早上入园经常会展现幼儿哭闹着不愿来园的情景。一般情景，当幼儿心绪不好，我们总试图用成人的观念去抚慰、用自我的道理去压服他。孩子其实更多的时候是想把自我的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安好需要、归属和爱的需要

16、、崇敬需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人都有归属与爱的需要。可能理解、赞同才是最好的抚慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起士气应对自我的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的手段，让孩子自我说出自我的问题，找出解决问题的手段，以倾听者的主角协助幼儿走出自我的窘境。 那么该如何让幼儿应对他们的感受呢书中给了我们可操作性的提议：1、全神贯注的凝听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象得志孩子的愿望。 二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示: 我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很美丽”。有时甚

17、至不明白从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、资料空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的协助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，能够先描述一下眼睛中看到的事物，说出自我的感受，也引导孩子来说说自我的感受。 在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我热爱。B:为什么啊A:由于很美丽。B:A:由于你的画上头有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很热爱那个小的蜗牛。A小挚友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，巩固了自信。并且明白的自我的作品的优点，今

18、后能够持续发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。 三、关于如何用其他方法替代处治对处理孩子不当行为的启示: 我们都一向不认同处治行为，处治会有好多的副作用。如：处治给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪厌恶、没有价值感、自怜;孩子在处治中会把精力分散，错失了对自我不当行为的反悔以及斟酌修正错误的机遇;不利于孩子发自内心地熟悉错误，改正错误;处治作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他应对问题的处理方式;孩子受到的处治，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“处治”能够抵消他们的“罪行”，能够心安理得地重复自我的错误。 那展现问题后我们就束手无策了吗专家认为一个孩子应当体

19、验自我不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎样样才能让孩子体验自我不当行为所带来的后果呢 书里给我我们七种方法来替代处治：1、转移留神力：把孩子对“问题”行为的留神力转移到协助教师做事或者趣味的事情上。2、明确表达猛烈不一样意的立场(但不攻击孩子的人格)，让孩子了解问题本身的影响。3、证明你的期望：对于已经发生的错误可是分追究，并证明对孩子下次行为的期望。4、供应选择：供应给孩子合理的、且我们能理解的选择，给他被崇敬感，而不是被强迫感。5、报告孩子怎样弥补自我的失误：当孩子的学识阅历不能够找到解决问题的手段，我们能够直接报告幼儿该怎样去做来协助他弥补失误。6、当孩子展现

20、不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们能够采取行动，让幼儿直接应对行为背后的后果。 当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的提议、方法，并不能给我们有什么实质性的协助。关键在于实践，针对不一样问题概括的做法还是需要在实际情境中去不断的探索。对于我刚加入工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作阅历较少，理解的也只是些皮毛。这本书需要经常的拿出来翻阅，我相信它在今后还会不断的赋予我们启示与协助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 2021幼儿园教师读书心得体会1000字篇5 本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉.J.柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班创造性课程无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教导的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。 托幼班创造性课程是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。99.有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自我的工作目标的根基。在此根基上，再拟定各类工作筹划。本书所表示的筹划较为概括、直观，又有例如，明显领略，有操作性。托幼班