小班体智能教案-勇敢的小蜘蛛教学教材

1、小 班 体 智 能 教 案 - 勇 敢 的 小 蜘 蛛精品文档英勇的小蜘蛛活动名称英勇的小蜘蛛适合班级小班体能：通过嬉戏锤炼幼儿手指抓握力 活动目标 人能：培育幼儿竞争意识 智能：让幼儿知道蜘蛛是用蛛网捕食,拓宽幼儿学问面 重点：嬉戏操作中的安全性活动重难点活动音乐 故事引导 使用器材难点： 对于幼儿纪律规章意识的把控 体智能老师自选森林里面有一只肚子特别的饿,想请小伴侣用蜘蛛网帮它抓好吃的昆虫彩虹网活动过程 活动环节 详细操作方法 老师协作 引导： 森林里面有一只肚子特别的饿,想请小伴侣用蜘蛛网帮它抓好吃的 准本部分 : 昆虫 带孩子到指定 位置,排队,环境设置： 1 合理利用场地纵深铺设器

2、材观看掌握比较 顽皮的孩子,嬉戏一：我们小伴侣把蜘蛛网围起来,小手抓住向后面退,有特殊情形的蜘蛛网不能掉在地上了,这个时候刮起了大风,我们要把蜘 孩子,提前告蛛网爱护好；之上体能课老嬉戏二： XX哥哥观察在大风里边有几只昆虫我们把蜘蛛网 师,赐予特殊举得高高的看一看大风能不能把昆虫吹过来；关注；嬉戏三：小蜘蛛说在一个气泡里边有一只特别好吃的昆虫,嬉戏 部分：我们把气泡撕破就能吃到 帮助上课老师准时订正孩子安全留意事项： 1、嬉戏 1、2 幼儿不能钻到渔网下面 的错误：抓渔2、幼儿抓渔网摇的时候应当大拇指向下抓住 网的姿态；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档三、终止部分 : 终止部分：

3、1、嬉戏终止,课程总结 - （针对表现特殊好的,提出夸奖,抱一抱）帮助上课老师2、放松小嬉戏（体能老师依据情形自行挑选放松小嬉戏）掌握孩子的队3、放松律动 自定 列队形；一、 教学实施步骤1、课前沟通 1 提前 30 分钟做预备 预备内容：A:观看场地（场地分类：水泥、塑料草皮、橡胶颗粒、木地板、瓷地板 等）B：场地积水情形与安全检查（手压地检查积水,巡察场地内可能显现的 尖锐小物件）C:规划课程场地（依据场地情形制定小伴侣站队位置-小伴侣位置要求：背向直射阳光；布置场地内课程使用器械）D：调试课程律动与活动音乐 E：与配班老师沟通课程难点与重点 2）沟通目的： A：确保幼儿活动安全 B：保证

4、课程流畅性 C：明确配班老师协作事项 2、 带小伴侣进入场地 1 提前 5 分钟 2 带小伴侣到制定位置,集合,站队,整理队伍3、1）热身： 3-5 分钟热身方式A：音乐律动热身（老师自定）B：口令带动热身 C：小嬉戏热身 D：即兴带动热身2） 热身目的 A：是为了活动人体的各个部位关节及伸展各部位的肌肉,增强脉搏跳动的速 度,调动大脑及肌肉的兴奋度,使之快速进入状态B：防止小伴侣呕吐、拉伤、心情低落 C：引入课程主题故事：（明确接下来的任务）3） 热身要求 A：以夸张、搞笑、活泼、卡通对上课小伴侣进行挑逗,让小伴侣的心情留意力尽快集中到课程中来（成效出现：90%的小伴侣眼光盯着老师）B：热身

5、中留意观看小伴侣的动作,主动发觉身体不适的小伴侣；课程操作示例如下,仅供参考：4、课程主体部分实施18-22 分钟收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档1）嬉戏 1：爱护蜘蛛网 A: 引导- 故事（ 我们小伴侣抓住蜘蛛网,来帮忙小蜘蛛抓昆 虫,蜘蛛网不能掉在地上了,抓住蜘蛛网的时候刮起了大风我们要爱护好蜘蛛网）B：老师示范叙述嬉戏规章让观看,站在渔网旁边蹲下然后大拇指向下抓住渔网 C：目的 - 让小伴侣进入故事角色,明确这个嬉戏的操作路径,并且知 道嬉戏规章；D：组织 - 小伴侣把渔网围起来E：要求 -A ：嬉戏前规划好场地,布置好器械；孩子的站位地点；B：嬉戏前沟通好配班老师的角色、职

6、责、操作方式以及组织孩子的集合 点；嬉戏 2：XX哥哥观察在大风里边有几只昆虫我们把蜘蛛网举得高高的看一看大风能不能把昆虫吹过来；2） A：放下来的时候不能钻到蜘蛛网下面；B：组织 - 幼儿围着渔网进行操作C：要求 - 强调正确的姿态并不断勉励幼儿,强调安全！；3）嬉戏 3：渔网变成绳,首尾相连变成圈（气泡）A：引导 - 故事： 小蜘蛛说在一个气泡里边有一只特别好吃5、的昆虫,我们把气泡撕破就能吃到 B：组织 - 幼儿把圈围起来音乐响起来抓住渔网向后用力拉 放松 -3-5 分钟 1）放松方式：A：律动放松自定 2） 放松目的A：防止运动过量后肌肉酸痛B：让小伴侣稳固心情,能进入后面其他教学课程；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除精品文档课后课程汇报与后续服务流程时间园长班级老师备注1、课程汇报5-101、到园长或教学园进步行课1、沟通班级孩子对于体能、安全等训练方向程确认； 2、进行当日课程的分钟与目前班级存在的改进方向总结和汇报2、幼儿园体5-101、可以在闲暇时间对幼儿园1、明白幼儿园对体能课程的要求；2、适当能设施建分钟体能建设方面进行建议；议；3、幼儿园建5-101、明白幼儿园的需求；2、进行班级走访,与小伴侣聊谈天,明白自己设的关注分钟供应幼儿园部分需求资料；在小伴侣心中的印象；二、 课后沟通流程课后沟通目的：