少年闰土教案设计

1、少年闰土其次课时教案设计课题学校：新岗学校年级：六年级科任：黎惠平17 少年闰土课精讲课第（ 2 ）课 时日期型1、从人物的动作、语言入手明白人物的性格、品质特点；教 学 目 标 2、有感情朗读课文,懂得含义深刻的句子,体会课文的思想感情；3、背诵第一自然段；教 学 重 点 有感情地朗读课文,懂得含义深刻的句子,体会课文的思想感情；教 学 难 点 从人物的动作、语言入手明白人物的性格、品质特点；教 学 准 备 课件教 学 过 程教 师 行 为 学 生 行 为 时 意 图间一、复习检查旧课后, 简要谈话导入新课；回忆,汇报；为 后 续 教 学奠基；指名说说闰土向“ 我” 叙述了那几件事；二、组织

2、同学学习“ 雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿” 四件事；1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？1、快速自由读课（捕鸟,捡贝壳,看瓜刺猹；看跳鱼儿没有文,找出依据,了 解 学 生 的写出闰土的动作,所以这件事不算；）沟通后汇报；理 解 能 力 和口 头 表 达 能2、在这几件事里, 哪件事给你印象最深？2 小组内沟通力；为什么？（依据同学的汇报,赐予适时的点拨、总后,畅谈感受；结与颂扬；）三、以“ 看瓜刺猹” 为例,引导同学学习文 中大事；1、指名感情朗读“ 看瓜刺猹” 这一部分；1、个人有感情朗提 高 学 生 的读、其他同学给朗读水平；2、请同学们把描写少年闰土刺猹主要动作的予点评；提

3、 高 学 生 的2、同学找后交词语找出来,并谈谈自己的感受；流、回答；老师适时板书：听、捏、走、看、刺；（聪理 解 与 归 纳才能；明、能干、英勇）3、老师小结： 好极了,这一段话最能突出少年闰土聪慧、能干、英勇的特点,给我们留想像画面；引 出 第 一 自下了深刻的印象；现在谁的脑子里已经出现然段的教学；了这样一幅奇妙的画面？4、引导同学们想象第一自然段描述的画 面；同学们,你们想一想： 看瓜刺猹这件事发生在什么时间,（晚上）；当时是什么样的联系课文,紧接加 深 学 生 对天空,（深蓝的天空） ；什么样的圆月, （金老师的提示,快课文的印象；黄的圆月）；什么样的西瓜地,（碧绿的西速回答；瓜地）

4、；什么样的银项圈,（明晃晃的银项 圈）；作者就是抓住了这几种不同颜色的景 物特点,把我们带入了一个奇妙般的精妙世 界,给读者留下了深刻的印象；5、自由轻声读第 一自然段、指名5、引导同学有感情朗读这一部分；读 、 轻 声 齐培 养 学 生 的读 让大家一6、在这样一幅颜色鲜明的画面中, “ 其中次又一次地体会自 学 能 力 和感情；帮助才能6 、 联系 课文 回有一个少年” “ 其” 指什么？（那中间,课答；文中指西瓜地；）7、“ 看瓜刺猹” 动画演示；（过渡：同学们,作者对三十年前的伴侣如观赏动画；激 发 学 习 兴此记忆犹新,可见看瓜刺猹这件事给他的印趣,再次体会象是很深的；现在我们一起来

5、观看“ 看瓜刺感情,加深学生印象猹” 的动画演示；课件演示；）8、引导背诵（可以演示动画进行提示）四、同学自学“ 捕鸟、捡贝壳、看跳鱼儿”练习快速背诵；提 高 学 生 记忆力三件事；1、说说“ 看瓜刺猹”这件事我们是如何学习1-2 全班沟通后掌 握 自 学 窍的？2、谁能给大家说说其它三件事, 又表现了少门,提高自学回答；才能；年闰土的什么特点？3、适时演示动画课件；观赏动画；加 深 理 解 和适时板书：聪慧能干、见多识广；体会；4、师小结：同学们都谈得很好； 大家通过对少年闰土“ 雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿” 等事情的学习争论,对少年细心倾听；提 高 学 生 的闰土的特点领悟得不

6、错,一个海边农村的少自信心；年形象给我们留下了很深的印象；五、学习“ 父亲答应闰土来管祭器”部分；1、现在同学们想一想, 作者和闰土是怎样认识的？1、联系课文回提 高 学 生 概答；括才能；（由于那一年作者家是大祭奠的值年,一个忙月忙不过来,所以叫他的儿子闰土来管 祭器,从今他俩就熟识了；）2、作者为什么又希望闰土早点来呢？（由于他早听说闰土这个名字,而且知道闰土和他似乎年纪, 又会装 .捉小鸟雀, 想2、3 沟通后回答；提 高 学 生 的和他玩,所以希望他早点来；）懂得才能；3、“ 似乎” 在这里当什么讲？（类似、差 不多、相仿、接近）五、引导同学学习体会人物的语言；1、过渡：课文中少年闰土

7、的四件事都是以对依据要求读文划提 高 归 纳 能话的方式来描述的；请同学们默读课文,把句；力；闰土的语言,“ 我” 的语言及作者的插说部 分用不同的符号在书中划出来；2、引导说话： 谁能以闰土的身份给大家讲小 组 内 练 习 说提 高 学 生 的思 维 能 力 和讲其中的一件事？话；口 头 表 达 能力；3、小结：刚才从同学们的发言中, 我们确 实感到闰土所讲的这几件事,都是生长在海 滨的农村孩子最熟识的事,也是少年儿童生 活中的乐趣；这几件事,生动地显示出少年 闰土的确是一个聪慧能干、活泼可爱的农村 少年,字里行间显露出作者从小就喜爱农村 生活和喜爱劳动人民的思想感情；六、懂得含义深刻的句子

8、1、请同学们集体朗读插叙部分, 体会这几段有感情朗读,交提高朗读、理话的意思；流体会,汇报；解才能；2、出示：“ 那时候 只是无故地 ” ；读句,争论沟通、自 主 学 习 与提问：这一段话插在了“ 我” 与闰土的对话汇报；协 助 学 习 相结合,从而更中间有什么作用？“ 无故” 如何讲？两个破好地懂得、把折号有什么用？握课文；（说明“ 我学问贫乏,什么也不知道；黑暗的封建训练制度脱离实际,脱离生活,并 非” 我“ 念书不用功；两个破折号的用法一 样,表示注释作用；）3、引导朗读懂得第 14、16 自然段；（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事,闰土知道这么多, 那么做为少爷的 “ 我” 呢？（

9、什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：（2）小组争论、沟通：“ 我平常的 伴侣” 是些什么样的人？ （富家子弟） “ 只 观察院子里高墙上的四角的天空” 是什么意 思？（“ 我” 和其他富家子弟一样都生活在 深宅大院,不能广泛地接触社会, 接触自然,像井底之蛙,学问很少）这一自然段表达 了“ 我” 怎样的思想感情？ （对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处 的生活环境的不满；）依据同学的回答, 适时板书： 仰慕 佩服 憧憬 七、学习“ 分别“ 部分过渡：正由于闰土知道得这么多,所以和他 在一起的日子“ 我” 很兴奋、欢乐；惋惜,正月很快过去了,闰土要回家了,分别的时 刻到了,这时

10、,“ 我” 和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最终一个自然段, 抓住关键词加以读文划词,加以提 高 学 生 自体会（急、躲、托、送）体会；主学习才能；2、课件演示其次幅插图,想象“ 我” 和闰土1 、 两 人 小组 学培 养 合 作 学习,用简洁的语是得怎样辞别的,先说一说,再演一演；言概括后,按先板书：难舍难分后次序说一说,习 的 习 惯 和再演一演；表演才能；2、在相应的段落上 方 加 上 小 标题；八、小结 学习情形1、反馈重难点的质疑；1、质疑,共同解提 高 学 生 自疑；2、让同学自己谈谈在写人文章的学法上及快主学习才能；2、简要谈话；速阅读方法上的体会、收成；作

11、业设计：1、朗读课文；板书设计：17、少年闰土2、完成习题精选的练习；3、背诵第一自然段；雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、看跳鱼儿 闰土：聪慧、能干、英勇、见多识广我：仰慕、佩服、憧憬 两人：难舍难分本课时,我的教学目标是：感知少年闰土这一形象,知道闰土是个聪慧能干、活泼可爱的农村少年； 懂得作者对闰土的特别感情； 能在老师的帮忙下,教 后 反 思懂得句子中含着的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文；环绕这个目标,绽开了一系列教学活动；总的来说,教学成效仍不错；一、让同学合作学习,老师只做引导者；上课过程中,我让同学四人小组合作学习：闰土是个怎样的农村少年？是从哪件事中怎么读懂的？然后再全班沟通；通过合作探讨与沟通以及老师的引导,同学逐步读懂了课文；整堂课中,环绕这个中心问题绽开教学,既把握了 课文的重点,思路也比较清楚；同时,在这个过程中,穿插懂得文中重点句子 的含义,同学能懂得到“ 井底之蛙” ,体会到了“ 我” 对自己所处位置和生活 环境的不满,对农村丰富多彩生活的憧憬之情；这里应当是胜利的；二、以读为本,深化懂得,强化训练 阅读教学的重点内容之一就是要让同学读,其中各种形式的朗读更能为小 同学所接受；“ 书读百遍,其义自见” 大家都明白,多读能让同学自然而然地 懂得；懂得了再读,能让同学进一步体会,更好地把握文句的意思；多进行练 读仍能培育同学的语感,提高同学的