小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案及教学反思

1、 小学一年级语文当妈妈拉开窗帘教案及教学反思 教学目标 1、能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；熟悉部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在教师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。 2、朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。 3、积存课文中“窗外、招手、欢乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外风光的句子。 4、能依据图画，用一二句完整的句子说说窗外的风光。 教学过程 一、提醒课题，学习第1节 1、借助拼音读课题。 （媒体演示：妈妈缓缓拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。） 2、学习部首“

2、提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。 3、思索：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？ 师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！ 4、借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节） 5、检查反应朗读状况。 说明： 运用多媒体创设情境，提醒课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进展拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。 二、初读课文、整体感知。 1、听课文录音，边听边及有关的内容。 师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些漂亮的风光？ 出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外

3、_。 2、指名沟通。 3、课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。 要求： （1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。 （2）选择出你最喜爱的一节读给同桌听。 说明： 将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，赐予学生静心读书的时间，敬重学生的共性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中表达学生的自主识字。 三、学习课文2、3小节 1、谁情愿把你最喜爱的一节读给大家听？ 2、依据学生的沟通，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。 学习第2节 （1）指名读第2节。 （2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。 读准后鼻音“升”；

4、读准翘舌音“招”； 书空“方”，把握“方”的书写笔顺； 嬉戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。 （3）将生字送回第2节，把句子读正确。 （4）分句指导朗读。 指名读，齐读。 “看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！ 引读。 “还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。 指导朗读，按标点停顿。 （5）我们边朗读边感受这漂亮的风光。齐读第2节。 学习第3节 （1）喜爱第3节的同学，一起站起来读给大家听。 （2）女生读第3节，男生和教师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快 乐”。 （3）师生共同朗读第3节

5、。 说明： 依据肯定的要求，采纳多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进展表演读，体验“欢乐”并带着欢乐练朗读，使朗读教学水到渠成。 四、学习第4节 1、指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。 师：小朋友们，在观赏了如此漂亮的风光后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。 出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。 2、学习生字“门”、“回”。 读准前鼻音“门”。 给“回”找朋友。 3、齐读第4小节。 五、绽开想象，练习说话 1、齐读课文。 2、出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。 早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我观察（），还观察（）。 3、再放映一幕“

6、小电影”，看后说说你看到了什么？ 4、拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？ 说明： 这里的说话训练分三个层次。一是让学生依据句式用文中的语句练说，旨在积存课文中的语句；二是让学生观看课后图片练说，旨在培育学生观看力量，创设肯定的情境让学生进展语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积存、运用和思维训练融为一体。 六、复习稳固 1、以嬉戏形式复习稳固字词。 2、指导写字：“拉”、“招”。 【篇二】小学一年级语文当妈妈拉开窗帘教案 教学目标： 1、能借助拼音读准“拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门“10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、熟悉部首“提手旁“。说出“拉“和“

7、招“的笔顺，并在教师的指导下能正确描摹“拉“和“招“。 3、朗读课文，读准字音，不加字，不漏字，不顿读。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘的时候，窗外的风光很美。 4、仿照课文中的句子，依据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看到的情景。 教学重点、难点： 重点： （1）结合课文语言环境，借助拼音识字。 （2）能朗读课文中重点句子和段落，做到不加字、不漏字、不顿读。 难点： （1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识字。 （2）能初步了解课文的内容。 教学预备： 1、师预备：多媒体、生字卡片、词语卡片。 2、生预备：读通课文，划好词语。 教学过程： 一、谈话引入，提醒课题，学

8、习生字“拉”。 1、启发谈话。 师：小朋友，你看过电影吗？今日，教师要带大家看一场特别的电影，是一位小朋友，在她妈妈拉开窗帘的时候，透过窗子看到的风光。这就是今日我们要学习的课文。 2、出示课题：39当妈妈拉开窗帘的时候 3、学习生字“拉（l）“： （1）课题中有一个生字“拉（l）“，谁来拼一拼，连成词语。指名拼读。 （2）你有什么好方法记住它？学部首：你真了不起，已经熟悉了这个部首朋友，贴卡：“提手旁“指名两人书空全班书空。 （3）认真看教师写“拉”。边板书边指导：“拉”的提手旁要写在左半格，右边是个“立”，最终一笔横的脚要伸到左半格，所以要写得左窄右宽。 （4）书后田字格里描一个，留意写字

9、姿态。 （5）指导读好课题。 师：这个课题比拟长，读的时候中间要有一个小小的停顿。 跟着教师读课题：当妈妈干什么的时候？当谁拉开窗帘的时候？ 一起读好课题。 二、借助拼音，读通课文，熟悉生字。 1、借助拼音，自读课文。 师：当妈妈拉开窗帘的时候，这个小朋友看到了很多漂亮的风光，你想不想读一读。现在我们已经进入了“看拼音读课文识字”（出示）单元，遇到不熟悉的字，你可以借助拼音，读课文。下面就请你借助拼音，轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标上小节号。 2、出示“方、升、向、门、招、鸟、跳”归类拼读。 （1）生练拼：是呀，这几个字音简单读错，它们有的是前鼻音门，有些是后鼻音方、向，有些是翘舌音

10、升、招，还有些是三拼音鸟、跳，自己练习拼一拼，留意读准字音。（出示词语，生字翻红，上面注音。） （2）读字连词：请一排小火车，带着大家拼一拼，连成词语读一读。 （3）师：其中“升、向”，我们特殊要留意，再开小火车拼读。 （4）齐读词语：去掉拼音，你能读吗？ 三、学习课文，了解内容。 1、再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。 师：字宝宝躲进课文里了，你还熟悉它们吗？再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。 2、出示词语“窗外”，学习生字“外”。 师：当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了窗外的很多景物。出示：窗外（wi） 学习生字：外你有什么好方法记住它？读词：窗外 3、指名分节朗读课文，找找哪几节

11、写了窗外漂亮的景物？（沟通、出示2、3节） 4、认真读读这两节，找一找：我看到了窗外哪些景物？同桌合作用“什么（谁）怎么样”来说一说，留意：先读，再说。 出示生字卡片：方、升、向、指名书空 鸟想象一下怎么记住它？ 师：这里的“什么（谁）怎么样”就是一句完整的句子，看教师在后面加上一个小小的“。”自己练习读一读，把“什么（谁）”连在一起读，把“怎么样”也连在一起读，中间要有一个小小的停顿。 生练读开小火车读，一人一句师引读 5、看动画，听课文录音。 师：窗外的风光就像电影的画面一样美。让我们看着动画，听教师读课文。 6、学着教师的样来读好2、3节。留意：这两节中，有两句话比拟长，中间加了一个表示

12、地方的词，我们也要把它连起来读。 出示卡片，试着读读看：在枝头、在林阴 道上 看教师把它放到句子中，（贴卡）你会读吗？看着投影，选择你喜爱的一节，多读几遍，读流利、读好听。 7、沟通读2、3节，点评：是否读出欢乐的语气。 8、和教师协作读好2、3节。 9、引读第4节：多么美的风光！难怪“我”回过头来，对妈妈说。 妈妈笑着翻开了门。 10、借助照片，练习说话。 （1）师：窗外的风光多么丰富多彩，引人入胜呀，想象一下，他还会看到些什么呢？让我们再来观赏一部小电影，要看清：谁在干什么？ （2）看完了电影，请你用：妈妈拉开窗帘，我看到谁在干什么。的句式 选一幅画面在小组里说一说。 （3）沟通，出示一段

13、话： 早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看到老奶奶在小区里打拳（qun），阿姨在清扫街（ji）道，小朋友们背着书包高快乐兴地上学校。 美妙的一天开头（sh）喽！ 自己练读，不熟悉的字可以借助拼音指名读。 11、齐读课文。 师：窗外的风光多迷人啊，让我们再来回味一遍那漂亮的风光吧！ 四、复习稳固，指导书写。 1、轻松一下，做个嬉戏：读读词语，做做动作。 出示词语：拉开升起回头开门蹦跳招手 随机学习“跳”了解足字旁；“回”的记字方法。 2、“招”（变红）指导书写。 “招”也是提手旁，看看书上的笔顺框，该怎么写？ 【篇三】小学一年级语文当妈妈拉开窗帘教学反思 当妈妈拉开窗帘课文内容犹好一副活动的画面，为了使学生很快融入课文内容的学生之中，运用观看图画形式引入恰到好处地为小朋友创设了初步感知课文内容的外部条件的环境，低年级的自主学习有一个培