小语四下第一单元教案

1、授课 年级课型教 材 分 析四年级学语文课任课科题老师问题生成课问题解决课课 时2 课时授课时间2022 年月日独坐敬亭山这首诗是李白于天宝十二年（公元753 年）秋游安徽宣州时所作；抒发了因怀才不遇而产生的孤独孤寂的感情,同时也正是诗人投身到大自然怀抱,以山为伴,查找安 慰的真实写照； 望洞庭诗人以轻快的笔触,勾画出一副美丽的洞庭湖秋月图；明月当空的夜晚,诗人经过洞庭湖,登记所见的景象；故名为望洞庭；忆江南是白居易离开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写的三首忆江南中的第一首；“ 忆江南” ,词牌名；1. 熟悉 2 个生字,会写5 个生字；能正确读写“ 洞庭、江南” 等词语；教 学 目 标学问与技

2、能2. 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写独坐敬亭山望洞庭；过程与方法3. 学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意, 用自己的话说说诗句的意思；生生互动,师生互动,自主学习,合作沟通；情感态度与感受江南山水的自然美,受到美的熏陶；价值观品尝诗句, 指导背诵, 积存语言； 在学习语言的过程中体会江南山水的特点,教学重难点激发爱美的乐趣；通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的 话说说诗句的意思；关键问题 教学方法朗读争论法、小组合作学习法、呈现学习法教学老师预备导学单,描写山水的古诗词 课前熟读课文,完成问题导读评判单 ；预备同学预备教学过程设计第 一 课 时教学

3、环节时间教学老师行为个性修改期望的同学行为安排内容同学们,我们先进创呈3 设行课外学问抢答, 唐朝同学表现出现分情境是我国古诗创作最旺浓 厚 的 探 究 欲目钟导入盛的时期,在众多诗人望；标中有两个最出名的诗新课 人,他们是谁？学习文档 仅供参考请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读这三首古诗, 然 1、同学能够 后谈一谈你的读文感自10 初读受；正确、流利、有主分课文1、老师深化同学感 情 的 朗 读 古学整体诗；习钟感知中间,就字音、停顿、2、能畅谈自语调、感情等发方面进 己的读文感受 行指导；2、老师勉励同学畅谈自己的读文感受；现在,请同学们结合老师供应的问题导1 、 能 解 决 读评

4、判单,进行深度问题导读评判导10 检查预习；单上的习题；读分预习1、老师巡回检查2、同学可以评合作指导,准时把握同学的价钟沟通预习情形；就预习中自己的见解、疑问与同 2、老师参加同学 伴进行沟通；合作沟通,对同学的见解进行评判指导；学习文档 仅供参考现在,同学们可以展11 沟通呈现你们对第一首古1、同学能够将诗的懂得了；老师相本组的见解,准信,你们肯定会讲得非确的表达出来；常杰出；示第一1、老师认真倾听交分首古同学的沟通,在适当时2、其余同学流钟诗机准时点拨；能够在沟通时认真倾听,并适时补充；2、对同学进行真实性、勉励性的评判；1、同学能够 看到同学们的表 独立摸索,在合 现,老师特别兴奋；

5、下 作 交 流 的 基 础生6 收集面,请大家把关于其次上,整合提炼出疑难首和第三首古诗的一成分生成些疑难问题整理到 问小 组 的 共 性 问问题；题钟共性题导读评判单上；2、将有价值问题老师指导同学整的、有代表性的 理一些有价值的、 有代 问题写在问题 表性的问题；导读评判单上；第 二 课时学习文档 仅供参考教学环节时间教学老师行为个性修改期望的同学行为安排内容1、呼号预备2、谈话导入 1、同学能够认真呈2 创设李白孤独孤寂的感倾听；现分情境情给我们留下了深刻2、同学表现出浓目导入钟的印象；那么,本课的标新课后两首诗又讲了一些厚的探究欲望；什么呢？大家愿不愿 意一起去探讨一下？看到大家的学习

6、 热忱这么高,我信任,自13 小组你们肯定能解决问题1 、学 生 根 据生成评判单上的这些问题生成评判疑难问题,大家赶快在单再次阅读古小组里争论解决吧！诗；主分争论1、老师巡回检查指2、学科长关注合钟合作导,适当评判；小组内同学的学作沟通2、老师参加同学的讨习情形,并指导论,对同学的见解进行同学填写问题规范引导；生成评判单；3、关注学困生,帮他 们解决问题；学习文档 仅供参考刚才看了同学们展15 重点的小组学习,老师特别1、同学能够将中意；现在就请大家来本组的见解,准呈现沟通一下；确的表达出来；示分问题1、老师认真倾听2、其余同学能交钟呈现同学的沟通,在适当时够在沟通时认真流解决机准时点拨；倾

7、听,并适时补2、对同学进行真充；实性、勉励性的评判；同学们对本课的问8 完成学问已经基本把握了,同学积极完下面我们就一起来完成 问 题 训 练题分问题成问题训练单；单,疑难问题小训钟训练老师对大胆解决问题,组争论,合作解练单富有制造性思维的同决；学予以勉励；总结全总结2 文同学们,你能在课外搜同学表现出积极提升分拓 展 积集一些有关山水风光的情感体验；钟的古诗词或名句吗？累、古诗词三首：板书 设计同： 作者朝代同；景物地点同；诗词内容同；异： 体裁形式不同；诗人情感不同；表现手法不同；学习文档仅供参考教学反思 授课四年级学语文课题学习文档2、桂林山水任课年级科老师仅供参考课型 问题生成课 问题

8、解决课 课时 2 课时 授课时间 2022 年 月 日这篇课文抓住了桂林山水的特点,以美丽、简练的语言,生动形象地呈现了教桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的宠爱之情；课文从“桂林山水甲天下 ”材讲起,既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的位置,又交代了作者观看桂林山水分的缘由；然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点；最终,把析桂林的山和水联系起来,作为一个完善的整体,呈现在读者面前；1学会 8 个生字；能正确读写词语；学问与技能 2正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；教 3领会作者细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法；学 过程与方法 生生互动,师生互动,自主学习,合作沟

9、通；目标 情感态度与价值观 明白桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美；教学重 难点 1、明白桂林山水的特点,想象其美景；2、学习作者观看和表达的方法关键问题 明白桂林山水的特点和作者观看、表达的方法教学方法 朗读争论法、小组合作学习法、呈现学习法老师预备 导学单、歌曲、图片等资料教学预备同学预备 搜集有关桂林山水的图片和资料教 学 过 程 设 计第 一 课时教学环节时间教学老师行为个性修改期望的同学行为安排内容同学们,你们知道“ 桂林山水甲创设呈2 情境天 下 ”这 句 名 句同学表现出积现分吗？桂林的山水到目钟导入底有多么美呢？我极的参加爱好；标新课们 一 起 去 欣 赏 一下

10、；学习文档 仅供参考请同学们在小 组内正确、流利、有 感 情 的 朗 读 课自14 初读文,然后用简练的1、同学能够正语言说一说本文主确、流利、 有感情要写了什么,再谈的朗读课文,并能一 谈 你 的 读 文 感够简洁概括文章主受；要内容；主课文1、老师深化2、能畅谈自己分学整体同学中间,就字音、的读文感受习钟感知停顿、语调、感情等 发 方 面 进 行 指 导；2、勉励同学畅 谈 自 己 的 读 文 感 受；3、为同学供应 指导性看法；学习文档 仅供参考现在,请同学 们结合老师供应的 问 题 导 读 评 价 1、能解决问 单,进行深度预导16 检查习；题导读评判单上读预习1、老师巡回检的习题；评

11、分合作2、同学可以就查指导,准时把握价钟沟通同学的预习情形；预 习 中 自 己 的 见解、疑问与同伴进 2、老师参加学 行沟通；生合作沟通,对学 生的见解进行评判 指导；生8 收集看到同学们的1、同学能够独表现,老师特别高立摸索,在合作交兴；下面,请大家流的基础上,整合把在预习中遇到的提炼出小组的共性一些疑难问题整理问题；成疑难到问题导读评判2 、将有 价值分问生成题钟问题单上；的、有代表性的问老师指导同学题写在问题导读整 理 一 些 有 价 值评判单上；的、有代表性的问 题；学习文档 仅供参考教学环节时间教学第二课时个性修改期望的同学行为老师行为安排内容同学们,在上呈2 创设节课学习的基础上

12、同学表现出浓现情境我们整理出了一些目分导入疑难问题,大家有厚的探究欲望；钟标新课没有信心解决这些问题呢？看到大家的学习热忱这么高,我信任,你们肯定能自14 小组解决问题生成评1 、同学 依据价单上的这些疑 问 题 生 成 评 价难问题,大家赶快单再次阅读课文；在小组里争论解决2、学科长关注主分争论吧！小组内同学的学习合钟合作1、老师巡回检情形,并指导同学作沟通查指导,适当评判；将答案要点填写在2、老师参加学 问 题 生 成 评 价生的争论,对同学单上；的见解进行规范引导；学习文档 仅供参考3 、关注学困 生,帮他们解决问 题；刚才看了同学 们的小组学习,老 师特别中意；现在展5 重点就请大家来

13、呈现交1、同学能够将流一下；本组的见解,精确示分问题1、老师认真倾的表达出来；交呈现听同学的沟通,在2、其余同学能钟流解决适 当 时 机 及 时 点够在沟通时认真倾拨；听,并适时补充；2、对同学进行 真实性、勉励性的 评判；学习文档 仅供参考同学们本节课 表现得特别好,下 面我们就一起来完问17 完成成问题训练单；同学积极完成题问题问题训练单,疑分训钟训练老师对大胆解难问题小组争论,练单合作解决；决问题,富有制造 性思维的同学予以 勉励；总总结同学们,课后仿2 结全文照本文的写法,写一学 生表现出积极分提才能篇写景的文章,可以的情感体验；钟升训练吗？水：静 清 绿 板书 桂林山水甲天下 设计

14、山：奇 秀 险教学 反思授课四年级学科语文课3、记金华的双龙洞任课老师年级题课 型问题生成课问题解决课课 时2 课时授课时间2022 年月日学习文档仅供参考教 本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记；作者按游玩的先后次序,先写了去双龙材 洞途中的风光,接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最终分 写出洞；文章开门见山,直接点明游玩的时间和地点；又以简洁的语言写了途中所析 见的景物；在记叙中,作者的语言朴实,真实可感；1、熟悉 6 个生字,会写 13 个生字；正确读写词语；学问与 技能2、有感情地朗读课文,能背诵自己宠爱的段落；能复述“ 双龙 洞” 的景象,感受大自然的壮丽；3、领会按

15、游玩次序进行表达的写作方法,积存语言；生生互动,师生互动,小组合作,自主学习；感受金华双龙洞自然景观的美,激发同学宠爱大自然的乐趣；感受溶洞的奇迹, 学习按游玩次序记叙方式和运用恰当的词 句描画事物和表达思想感情的方法；通过对文中重点词句的揣摩、 品尝,体会双龙洞的特点和作 者用词选句的精确与实在；教 学 目 标过程与方法 情感态度与价值观教学重难点关键问题 教学方法朗读争论法、小组合作学习法、呈现学习法、质疑点拨法；教学老师预备导学单 课前搜集有关溶洞的资料；预备同学预备导学过程设计第 一 课 时教学环节时间教学老师行为个性修改期望的同学行为安排内容你 喜 欢 旅 游吗？都游玩过哪些呈2 创

16、设地方？你到过浙江同学表现出现分情境金华吗？那里有一目钟导入个闻名的溶洞,叫深厚的参加热忱标新课双龙洞；今日,就让我们和作者一起去观光旅行吧；学习文档 仅供参考请同学们在小 组内正确、流利、有 感 情 的 朗 读 课 文,然后说一说作 者的游玩次序和你 1、同学能够正 的读文感受；确、流利、 有感自14 初读1、老师深化学情的朗读课文,主课文生中间,就字音、并能够说出作者分学整体停顿、语调、感情习钟感知等 发 方 面 进 行 指的游玩次序；2、能畅谈自己 导；的读文感受 2、勉励同学畅 谈 自 己 的 读 文 感 受；3、为同学供应 指导性看法；学习文档 仅供参考现在,请同学 们结合老师供应的

17、 问 题 导 读 评 价 1、学科长组导16 检查单,检查预习情织大家沟通问读况；题导读评判单；评分预习1、老师巡回检2、同学可以价钟合作查指导,准时把握就预习中自己的沟通同学的预习情形；见解、疑问与同 2、老师参加学 伴进行沟通；生合作沟通,对学 生的见解进行评判 指导；生8 收集看到同学们的1、同学能够表现,老师特别高独立摸索,在合兴；下面,请大家作 交 流 的 基 础把在预习中遇到的上,整合提炼出一些疑难问题整理小 组 的 共 性 问成疑难到问题导读评判题；分问生成题钟问题单上；2、将有价值老师指导同学的、有代表性的整 理 一 些 有 价 值问题写在问题的、有代表性的问导读评判单上；题；

18、学习文档 仅供参考教学环节时间教学第二课时个性修改期望的同学行为老师行为安排内容同学们,在上呈2 创设节 课 学 习 的 基 础同学表现出现分情境上 我 们 整 理 出 了浓 厚 的 探 究 欲目钟导入一些疑难问题, 大望；标新课家 有 没 有 信 心 解决这些问题呢？看 到 大 家 的学习热忱这么高,自小组我信任,你们肯定1、同学依据能解决问题生成问题生成评判评判单上的这些单再次阅读课疑难问题,大家赶文；14 主争论快 在 小 组 里 讨 论2、学科长关分合合作解决吧！注小组内同学的钟作沟通1、老师巡回学习情形,并指检查指导,适当评导同学将答案要价；点填写在问题2、老师参加生成评判单上；同学

19、的争论, 对学生 的 见 解 进 行 规学习文档 仅供参考范引导；3、关注学困 生,帮他们解决问 题；刚 才 看 了 同学们的小组学习,展重点老师特别中意； 现1、同学能够在 就 请 大 家 来 展将本组的见解,示沟通一下；准 确 的 表 达 出5 示问题1、老师认真来；分交呈现倾听同学的沟通,2、其余同学钟流解决在 适 当 时 机 及 时能够在沟通时认点拨；真倾听,并适时2、对同学进补充；行真实性、勉励性 的评判；学习文档 仅供参考同 学 们 本 节 课表现得特别好,问17 完成下 面 我 们 就 一 起同学积极完来完成问题训练成 问 题 训 练题分问题单；单,疑难问题小训钟训练教 师 对

20、大 胆组争论,合作解练单解决问题,富有创决；造 性 思 维 的 同 学 予以勉励；总总结同学们,你们2 结全文仍 读 过 哪 些 游 记学 生 表 现 出 积分提阅读呢？假如没有, 那极的情感体验；钟升积存就赶快动手吧！记金华的双龙洞 板书 山路 外洞 孔隙 内洞 出洞 设计 高、大、宽 低、矮、窄、小 黑、美、大 教学 反思授课四年级学科语文课题4、七月的天山任课老师月日年级课 型问题综合解决课课 时1 课时授课时间2022 年学习文档仅供参考教 材分 析教 学 目 标本文节选自天山景物记 ,作者碧野；天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把宽阔的新疆分

21、为南北两半；天山终年积雪,盛夏,戈壁 滩上虽然炎暑逼人,但一进入天山,便凉快宜人,就是另一番天地了；作者用抒情的笔调,浓墨重彩描画了天山夏天的奇特风光；这里的夏天有着秋天般的凉快,春天般的魅力； 作者正是抓住了天山的地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏；学问与1、熟悉 8 个生字,能想方法读懂词句的意思,积存佳句；技能2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出天山景物的特点；过程与方法生生互动,师生互动,小组合作,自主学习；情感态度与 价值观从课文的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶；通过有感情地朗读,能说出天山景物的特点,感受天山的美景,从中受教学重难点到美的熏陶；抓住天山景物的特点,从

22、课文的字里行间感受天山的美景；关键问题 教学方法朗读争论法、小组合作学习法、呈现学习法教学老师预备导学单相关资料预备同学预备预习课文搜集有关天山的资料；教学环节时间 安排导学过程设计第一课时教学老师行为个性修改期望的同学行为内容同学们,江南的 山水、溶洞真是神奇 无比,引人入胜,每 当想到那奔腾咆哮、呈2 创设一 泻 千里 的 长江黄同学表现出现分情境河,那千姿百态、气浓 厚 的 探 究 欲目钟导入势雄壮的三山五岳,望；标新课一 股 民族 自 豪感便 油然而生； 北国的天 山 又 是一 番 怎样的 景象呢？学习文档 仅供参考现在,请同学们结合老师供应的 问 1、学科长组导8 检查题导读评判单

23、,检织大家沟通问读查预习情形；题导读评判单；评预习1、老师巡回检2、同学可以分价钟合作查指导,准时把握学就预习中自己的沟通生的预习情形；见解、疑问与同 2、老师参加学 伴进行沟通；生合作沟通, 进行评价指导；看 到 大 家 的 学习热忱这么高, 我相信,你们肯定能解决1、同学依据问题生成评判问题生成评判单单再次阅读课 上的这些疑难问题,自10 小组大 家 赶快 在 小组里文；主争论争论解决吧！2、学科长关分合钟合作1、老师巡回检注小组内同学的作沟通学习情形,并指查指导,适当评判；2、老师参加学导同学将答案要点填写在问题生的争论, 对同学的 生成评判单上；见解进行规范引导；学习文档 仅供参考刚

24、才 看 了 同 学们的小组学习, 老师 1、同学能够 特别中意； 现在就请 将本组的见解,大 家 来展 示 沟通一展10 重点下；准 确 的 表 达 出示分问题1、老师认真倾来；交钟呈现2、其余同学听同学的沟通, 在适流解决能够在沟通时认当时机准时点拨；真倾听,并适时 2、对同学进行 补充；真实性、勉励性的评价；问1、要求完成“ 拓展同学积极完完成题8 训练部分” ；成 问 题 训 练问题训分2、老师对大胆解决单,疑难问题小训练练钟问题,富有制造性思组争论,合作解单总维的同学予以勉励；决；总结结2 你 们 能 运 用 课学 生 表 现 出 积全文提分文 中 学到 的 表达方极的情感体验；培育升

25、钟式,写一处景物吗？才能板书走进天山：雪峰溪流设计游玩的次序再往前走：森林感受大自然的美学习文档仅供参考宠爱祖国壮美河山再往前走：野花教学反思授课四年级学科语文课题语文园地一任课老师2022 年月日年级课 型综合解决课课 时2 课时授课时间1、能就春游活动讲清晰自己的方案,并参加商讨,培育同学的自主合学问与 技能作参加意识； 2、感性熟悉排比句的特点及其表达作用；3、积存描写景物的古诗词,激发课外阅读爱好；4、学习浏览猎取需要的信息,并交教 学 目 标过程与方法 情感态度与流感受；生生互动,师生互动,小组合作,自主学习,呈现沟通激发同学宠爱大自然的情感；训练同学交际语言的规范,培育同学按次序观

26、看,整理资料的才能,激发同学课外阅读爱好；培育同学按次序观看,整理资料的才能；价值观教学重难点关键问题 教学方法小组合作学习法、呈现学习法教学预备老师预备 同学预备导学单 搜集五岳或者五大淡水湖的有关资料；教学环节时间 安排导学过程设计第一课时教学老师行为个性修改期望的同学行为内容春天已经静静地来呈2 创设了,你从什么地方感受同学认真倾现分情境到了春的气息？你们想听,表现出深厚目钟导入出去找找春天吗？今日的探究欲望；标新课我们就要商议商议,怎样才能欢乐、安全、有学习文档 仅供参考意义地找到春天；1、检查预习情形；导读10 检查导；2、老师巡回检查指学科长组织预习大家沟通问题评判分2、老师参加同学合合作导读评判单钟 沟通 作沟通,对同学的见解进行评判指导；大家赶快在小组里 1、同学依据问 争论解决吧！自12 小组1、老师巡回检查指题生成评判单主分争论导,适当评判；拟定交际方案；合钟合作2、老师参加同学的2、学科长关注小作沟通组内同学的学习争论,对同