小学一年级语文《人造卫星本领大》教案及教学反思

1、 小学一年级语文人造卫星本领大教案及教学反思 一、教材分析 人造卫星本事大属于“读课文识字”单元。本课是一篇科学童话故事。读课文识字是学习重点，要学习“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字。课文主要通过月亮姐姐和人造卫星之间的问答来介绍人造卫星的本事的。教学时，可以通过一问一答的朗读，紧紧抓住“本事大”，来组织整堂课的教学。在读文的同时，让学生能够初步了解人造卫星进展电视传送，预报天气的奇妙作用。 课后共有两句读句练习，第一句是课文中的一句话，交代了事情的起因。另一句则是对人造卫星本事的简要概括。另外课后还有一个表演的练习：演演月亮姐姐和人造卫星之间的对话。最终，在写字训练中

2、，要求写“卫、传”两个字，其中“传”字中带有本课新学的“竖折撇”这个笔画。 二、学情简介 通过大半个学期的学习，在识字方面，学生们能比拟娴熟地依据拼音读准字音；积存了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小教师，落实生字的音、形，温故而知新。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些根底好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，阅读的障碍在逐步削减，阅读力量也在逐步提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。 三、教学目的 依据课程标准、本阶段的教学目标及本班

3、实际，制定了本课的教学目标。 目标一：认读本课11个生字；能读准后鼻音“经、另”；能了解“身”的正确笔顺；熟悉笔画“竖折撇”，并在教师的带着下描摹“卫、传”。依据本班学生实际，他们已经有了肯定的识字量和识字力量，已能认读生字“妹、过、目”，所以这几个字，只要通过读文稳固即可。识字重点就落在其他个生字上。我们可以将这六个字分散在课上，结合详细的语言环境进展教学，且每一个生字教学的侧重点各不一样。有些强调得是读音，如后鼻音“星、经、另”；如翘舌音“身、传”；整体认读音节“视”；有的是结合书写，重在笔顺，如“传”。这样的教学就表达了层次性，提高课堂教学效率。 教师要连续关注学生的书写姿态。通过一个阶

4、段的写字训练，学生已把握了根本的笔顺规章及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。 目标二：朗读课文，根本做到不加字，不漏字，不顿读；并积存2句句子。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中稳固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮忙学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采纳问答形式绽开的，朗读课文时也可以采纳问答的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读月亮姐姐和人造卫星之间的对话，增加朗读的趣味性，使朗读的形式多

5、样，促使学生饶有兴趣地练习朗读。 目标三：在反复读文中，记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进展电视传送、预报天气的奇妙作用；能依据课文内容进展表演。让孩子学得开心是教师和学生的共同期望。教师要努力在课堂中创设轻松、活泼、开心的学习气氛，如做嬉戏、演一演等让学生的学习更富有生气，使学生更有兴趣学习，“以演促读”引导学生反复读文，识记生字，积存语言。 教师也可以让学生在课前，通过上网查找资料，收集有关人造卫星的信息资料，并以小组合作的形式画下本小组感兴趣的人造卫星，在上课时通过说话练习进展沟通，适当拓展。 四、教学设计 讨论了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进展了如下设计。 （一）自

6、主识字，合作互动，抓重点反应 由于学生已经初步具备了独立识字的力量，因此，对于课文生字的学习，采纳先独立学、再小组沟通、最终大组反应的学习形式，通过互动，帮忙独立学习尚有困难的学生学习生字、读通课文，关注每个学生的学习，大面积提高学习效益。教师在反应时留意抓重点。如提醒课题时，集中学习“卫、造”，并书空“卫”；读文反应时，关注读准“经、另、身”的前、后鼻音；复习整体认读音节“视”，并渗透部首“视字旁”；留意“传”这个三拼音的正确拼读，适时点拨“传”是个多音字。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合详细的语境，随文理解字义。 （二）以读为本，有层次推动阅读教学 阅读教学要表达以读

7、为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，我采纳有指向性朗读，精读课文有关句子，引导学生读好课文，读懂课文。 初读课文，让学生在反应预习的同时，对课文的内容再一次进展了解，说说自己都知道了些什么？在沟通时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培育学生边读边记的习惯和口头表达力量。最终，教师帮忙学生梳理、总结。 再读课文，思索人造卫星都有哪些本事？通过读文找到有关句子，结合多种形式的朗读，使学生了解了人造卫星的本事，同时留意落实本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点停顿。 细读课文，找出文中月亮姐姐和人造卫星的对话，读好对话中问与答的语气；熟读课文后，再分角色

8、表演，这样学生就能沉醉到课文的角色之中去，以演促读。 （三）创设情景，引导学生进展语言实践活动 教学中围绕课文内容，留意创设情景，屡次引导学生进展语言实践活动。如：运用填空提示，进展口头表达力量的训练，让学生说说文中的人造卫星有哪些本事；熟读课文，记住月亮姐姐和人造卫星的对话，分角色演演；课外拓展，烁烁还有哪写人造卫星有哪些本事。学生在语言实践活动中，结合课文内容，通过教师介绍，绽开丰富想象，从而使学生在语言实践活动中进展思维，提高语言表达力量。 （四）适时拓展，注意激发学习兴趣 随着科学技术的迅猛进展，人造卫星的作用在不断地开发，为了让学生能更好地了解人造卫星的作用，教师也可以事先找到一些人

9、造卫星的补充资料，或者录制一些卫星传送的节目，让学生了解人造卫星已经被广泛运用于人们的生活。在“课后拓展阅读”中，可以让学生读两篇科学小短文：“阿波罗11号”登上月球和世界上第一颗人造卫星于44年前坠毁，通过阅读，让学生了解到人类第一次放射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。从而激发学生探究宇宙，制服宇宙的志向和热忱。 【篇二】小学一年级语文人造卫星本事大教案 一、教学目标 1、能用自已把握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。熟悉笔画“竖折撇”，并在教师的带着下描摹“卫、传”。 2、朗读课文，根本做

10、到不加字，不漏字，不顿读；并积存2句句子。 3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进展电视传送、预报天气的奇妙作用。能依据课文内容进展表演。 二、重点和难点 1、能用自已把握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。 2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进展电视传送、预报天气的奇妙作用。能依据课文内容进展表演。 三、教学预备 1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。 2、学生：预习课文，圈诞生字。 四、教学过程 （一）启发谈话，提醒课题 1、每当夜晚，天空中

11、就会有很多的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星成天围着地球转，我们就把它们 出示：rn zo wi xng 板书：人造卫星 自由拼读。 指名读。（留意读准前后鼻音） 学习“造、卫” 造：正音（平舌音） 卫：结合课后写一写，练习书空。 2、人造卫星的本事可大了！补题：56、人造卫星本事大 齐读课题 说明： 识字是低年级学习的重点。课题有7个字，要读好也不简单，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，提醒了课题

12、之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。 （二）初读课文，学习生字 1、人造卫星毕竟有什么本事呢？请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，沟通记字方法。 说明： 小组学习，自由读文，沟通字词，这些能为学生供应充分的学习时机，也能 限度地表达学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的时机。 2、沟通： （1）出示： jnglngshn 经过 另一颗 身边 sh chun 电视传送 自由拼读。 指名小教师带读。 经、另：后鼻音。 传：多音字（自传zhun） 视：复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。 说明： 学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容

13、能大致了解，一方面能结合语境学习局部生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。选择一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应当反复练习。 （2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么？ 说明： 沟通时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培育学生边读边记的习惯和口头表达力量。最终，教师帮忙学生梳理、总结。 （三）再读课文，感知内容 1、再读课文，边读边思索：人造卫星毕竟有什么本事呢？找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。 2、沟通出示句子： 人造卫星说：“科

14、学家派我来传送电视节目。” 人造卫星说：“科学家派我来为人们预报天气。” 自由读。 指名读。 师生协作读。 3、训练说话：人造卫星本事大，它能和。 4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢！ 同桌对读。 分男女生读、互换、齐读。 同桌再次表演。 5、分学习小组表演整篇课文。 说明： 多形式的朗读自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生协作读，给不同层次的学生供应了展现的时机，使学生能饶有兴趣地沉醉在读书中，课堂内书声琅琅，情意浓浓。教学中要特殊关注朗读有困难的学生，多赐予时机，鼓舞大声朗读。同时学生在反复读文中熟悉生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本事，体会人造卫星本事大，真正提高读书的

15、效益。 （四）课外拓展 1、人造卫星除了这两项本事，还会干什么呢？ 出示句子：人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息本事可真大！ 2、人造卫星还有些什么本事呢？ （出示介绍五种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星） 说话训练：用“人造卫星有的能，有的能，本事可真大！” 说明： 本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展现出来。这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参与语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本事大，此时再读课题，肯定会读出真实的感受。 （五）嬉戏活动，稳固字词，练习描摹汉字 1、嬉戏：抢读生字 2、嬉戏：送卫星上天（多

16、媒体上消失“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。） 说明： 这一环节以嬉戏的形式进展，目的在于提高学生的兴趣，到达稳固所学生字和词语的目的。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积存字词。 3、指导描摹生字。 【篇三】小学一年级语文人造卫星本事大教学反思 这是一篇饶好玩味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本事，由此来激发学生对科学的兴趣。 早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很

17、好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢？这是我们始终关注的问题。教学初始，我用了4分钟左右的时间进展了以学生自学为主的读文识字活动。即：读通全文，圈诞生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分表达了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培育了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中要考虑到学生已有的学问阅历，对识字的方法已有了肯定的积存，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差异，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进展识字、稳固。教师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓舞用熟悉的字和绽开想象的记字好方法。 语文教学提倡“以读为主，以学生为本”。学

18、生要多读些，尽量要自己读懂读好。二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好根底”。本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容；其次次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容；第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。其间教师让学生进展说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的根底上读懂课文想要告知我们的。使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。 本堂课以嬉戏为复习手段，营造轻松的学习气氛。我选用了抢读生字和送卫星上天的嬉戏。抢读生字的嬉戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进展教学的生字，但在小组长的主持下，到达了人人参加学习的目的。送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个嬉戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松开心得气氛中稳固了生字，帮忙了记忆。 课文完毕时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓舞学生搜集有关信息，扩大阅