开发视频资源让高中地理课堂更有趣

1、PAGE 4 -开发视频资源，让高中地理课堂更有趣摘要：随着新媒体时代的发展，视频资源逐渐成为课堂教学中重要的工具，因为其生动形象的特点，给人更直观的学习体验，受到了广大师生的欢迎。在地理教学中，视频资源打开了全新的课堂视界，通过声音和图像将各种地理气候、人文环境以及地区发展等展示在学生面前，营造沉浸式的学习体验，从而实现高效的地理教学。本文针对此，提出“开发视频资源，让高中地理课堂更有趣”的教学理念，并结合实际的课程教学，提出几项视频资源在地理课堂应用的策略，旨在提升地理教学的质量。关键词：视频资源;高中地理;课堂教学在传统的地理课堂中，大多数教师都是以教材为主，以背诵和记忆为主要形式，引导

2、学生学习基础的地理知识，在这样有限的教学手段中，学生很容易失去学习的兴趣和热情。所以，为了改变泽阳的现状，教师必须尽快改善教育模式，应用视频资源增强知识的直观性，化抽象为具象，打造生动的课堂氛围，提高学生对地理课堂的期待值，因此提高学习效率。一、课堂视频导入，先声夺人在课堂导入环节，视频资源可以发挥非常好的效果。对于新课，大多数学生是非常陌生的，尤其是一些比较抽象的地理知识，需要我们借用一些更加形象的内容来辅助学生理解。因此，我们建议教师在课堂导入的时候，就结合课程内容，选择合适的视频资源，让学生对新课知识产生一定的了解，并且在观看视频之前可以为学生设置一些问题或者任务，让学生带着疑问看视频，

3、从而引起学生的学习兴趣，也让视频发挥最大的价值。例如，在学习“当代环境问题的产生及其特点”的时候，在高中阶段，大多数学生都忙于学习，对目前的自然环境以及世界环境的关注不是很深，因此当提到当代环境问题的时候，学生会一头雾水。所以，在课堂导入环节，我们借助一些自然环境解说相关的视频，培养学生的环境意识，然后让学生在观看视频的时候，找到自己印象最深的一个点，如目前环境的状态，或者视频中动植物的生存现状等，鼓励学生在课前积极地思考，并提出自己对环境问题的建议和解决策略，从而实现良好的课程导入。二、结合视频教学，逐步引导在选择地理课堂视频资源的时候，教师应该按照科学性的原则进行选择。首先，教师应该结合课

4、程内容，紧紧围绕教学重点和教学环节选择合适的内容进行播放。其次，教师要掌握播放的时机，不可以一次性播放，让学生走马观花式的看视频，同时也要控制好播放的进度，可以将一段视频分为几个片段，然后结合不同的教学进程进行播放，引导学生积极主动的思考和学习，逐步学习，逐步深入，从而充分发挥视频资源在高中地理中的作用。例如，在学习“中国地理分区”的时候，为了让学生对我国的地理分区有更加深刻的认识，教师可以将视频资源分为几个片段，如介绍区域的基本信息、区域的发展状况、区域的发展特点等片段，在课堂教学的时候，做好视频的播放和停顿，将视频教学和教师教学穿插在一起，层层递进，循序建渐进地让学生掌握地理分区的知识。通

5、过视频的观看，我们发现学生的學习热情更高，而且回答教师的问题非常积极，相比于传统说教式的教学，学生对课堂知识的印象也比较深，只需要稍稍记忆就能够掌握基础的知识，而且在课堂互动的时候，学生也能够结合视频内容发散自己的想法，可见视频不仅引导学生学习知识，对其参与课堂活动也是非常有帮助的，因此大大提高了学生的学习效率。三、课后视频复习，巩固能力视频资源的利用除了在课前导入和课堂讲解中，在课后复习阶段，同样可以发挥巨大的作用。由于地理知识比较复杂，而且包含的内容较多，学生接受起来有一定的难度，所以课后复习阶段非常关键，但是很多学生在课后不知道如何复习，有时候可能会忘记课堂的重点知识以及解题的思路。这时

6、候，如果教师将知识点以视频的形式呈现，或者将课堂的视频资源整理成文件，分享给学生，让学生通过微课可以随时观看视频资料，帮助他们巩固基础知识，就能够很好地提升学生的复习效果。例如，在学习“旅游资源”的时候，这节课程比较考察学生对地理旅游的掌握，也是学生日常生活中不常见到的事物，具有一定的抽象性，需要学生一定的理解能力。因此，在课堂讲解完后，我就将课堂知识按照小节整理成ppt，并通过微课的形式为学生讲解，并录制下来。这样的视频资源，学生是非常喜欢的，一方面知识点讲解的很详细，同时，学生可以随时随地的复习，而且能够穿插在课上和课下，帮助学生在地理学习中及时地回顾知识，巩固能力。综上所述，视频资源在现在的教学中发挥着非常显著的作用。作为新时代下的教师，我们应该充分考虑学生的认知需求，明确教学发展的方向，及时地调整战略，采用合适且科学的教学手段，帮助学生更加充分地了解知识，掌握技巧。为此，教师可以在课堂导入、课程讲解以及课后复习三个阶段分别应用不同类型的视频，发挥视频资源的强大作用，同时推进学生地理学习效率的提升。参考文献