小学一年级语文《婷婷的画》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文婷婷的画原文、教案及教学反思 婷婷的爷爷是个画家。婷婷也喜爱画画，她想当个小画家。 婷婷画了一棵树。爷爷看了，摇摇头说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“我盼望长出这样的树来。” 婷婷画了一只小兔子，爷爷看了，瞪大眼睛说：“哦，你画的兔子怎么是红色的呢？”婷婷说：“我觉得红色的兔子更美丽。” 婷婷画了一匹马。爷爷看了，点点头，笑着说：“哈，你画的马有翅膀啊！”婷婷说：“我想让马像鸟儿一样飞起来。” 婷婷画了一只老母鸡，老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。后来，这幅画参与国际儿童画展，结果得了一等奖。 【篇二】小学一年级语文婷婷的画教案 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 1、课

2、件出示小女孩像，问：你想熟悉她吗？仔细看教师写她的名字“婷婷”。如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“婷”字在人名中用得较多） 2、板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、学习生字，读通课文 1、教师范读课文，要求学生听准字音。 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3、检测学生把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测） 4、依据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。 “幅”字不要读成“f”，要读“f”。 “催”字要读平舌音“cu”。 “睡”字要读翘舌音“shu”，

3、它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。 5、学生在小组内相互检测本课生字的读音。 6、引导学生正确地朗读课文。（采纳多种形式的读，让学生读通课文） 三、理解词意，感悟课文 1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。 2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题。 3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞学生有独特的体会。如认为婷婷是一个做事仔细的孩子，从“满足地打量”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来） 4、指导学生

4、有感情地读句子，读出婷婷焦急和快乐的心情。 5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 四、交际训练，鼓舞学生做个擅长思索的好孩子 1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？ 五、作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目： a、你熟悉吗（集中展现课外熟悉的字）； b、你知道吗（收集课外积存的词语）； c、你能猜出来吗（字谜集锦）。 其次课时 一、读一读，稳固所学学问 1、认读生字词。 2、有感情地朗读课文。 二、演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和婷婷来

5、演一演这个小故事。 三、写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生沟通记字方法） 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（留意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长） 学生书写本课生字，教师巡察，依据学生状况个别指导。 四、练一练，积存好词佳句 1、抄写并背诵爸爸最终说的话。 2、抄写文中自己喜爱的词语和句子。 五、小结 拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 拓展活动 借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。 【篇三】小学一年级语文婷婷的画教学反思 这堂课可以说生动好玩，课堂气氛非常

6、活泼我先让学生听录音课文朗读然后自己自由读课文，弄清婷婷一共画了几幅画？画的内容是什么？接下来让学生说婷婷的画是些什么学生说得还算清晰等学生说好后，我就让学生上黑板把婷婷的画画出来其实我还是在尝试，我心里没底，不知道孩子们画成什么样子没料到学生这么能干，各显其能画兔子的画兔子，画树的画树其余的在下面画一会儿功夫，几幅画消失在黑板上但是有翅膀的马没有画出来我在下面巡察，结果找到了一幅非常逼真的飞马图（石为同学画的），我把它贴在黑板上这样婷婷的画就变成了孩子们的画了。 我引导学生再次对比课文，看黑板上孩子们的画，这样对比，学生一下子发觉了向正友同学画的树不对（树干粗，树枝小），而婷婷画的树是树干比树枝小得多我按学生的描述，把向正友画的树干变小。学生还发觉吴姚画的小红兔，石为画的飞马，向小明画的比母鸡还大的