小学一年级语文《小乌鸦和妈妈》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文小乌鸦和妈妈原文、教案及教学反思 森林里有个乌鸦妈妈，她年纪大了，已经没有力气飞行了。天快要下雪了，乌鸦妈妈身上盖着几片落叶，悄悄地卧在自己的巢里。 这时，她的儿女们叫着，朝家里飞来。小乌鸦们带来了食物和遮挡严寒的枝叶。 “妈妈，您饿了吧？”老大问。 “妈妈，您渴了吧？”老二问。 “妈妈，您冷了吧？”老三问。 他们把树枝铺得又松软又厚实，然后围着妈妈，嘴对嘴地把食物喂到妈妈口中。 下雪了，雪白的雪花飘飘洒洒地落下来，小乌鸦们依偎在妈妈身旁，他们觉得暖和极了。 【篇二】小学一年级语文小乌鸦和妈妈教案 学问与技能： 1、借助拼音朗读课文。 2、正确认读十二个生字。 3、学习“乌、力

2、、来、口”四个生字。 过程与方法： 1、能够通过朗读、表演的方式，理解课文。 2、通过争论沟通的方法，让学生体会合作学习的欢乐。 情感态度与价值观： 1、在学习中，逐步获得胜利的学习体验。 2、培育学生孝敬父母，敬重长辈的好品质。 教学重难点： 能够理解课文内容，懂得在日常生活中，我们要孝敬父母，敬重长辈。 教具预备：多媒体制作的课件。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，教师这几天，总能听到这样的儿歌：“小乌鸦，长大了。叼着食物飞回家。妈妈妈妈快来呀，一口一口喂妈妈。”你们知道这是夸谁吗？今日，我们来学习小乌鸦和妈妈这篇课文。 二、板书课题，齐读。 三、自学课文： 1

3、、自己读课文，借助拼音读通顺，读正确。 2、遇到不熟悉的字，做好记号，借助拼音，多读几遍。 3、四人小组互查朗读课文。 4、认读生字：乌鸦、力气、下雪、自己、严寒、口渴、严寒、问话 5、指读生字。 四、理解课文：结合课件相机进展。 1、指读课文。说一说课文讲了一件什么事？ 2、乌鸦一家住在什么地方？乌鸦妈妈怎么样了？当时的天气怎么样？找出有关的句子读一读。 3、“没有力气飞行”说明什么问题？“快要下雪了”说明什么呢？ 4、小乌鸦是怎样做的？找出有关的句子读一读。你觉得他们做的对吗？为什么？ 5、小乌鸦为什么会感到暖和？假如你依偎在妈妈的身边，会有什么感觉？ 6、你喜爱乌鸦一家吗？说一说为什么喜

4、爱？ 7、再读一读你喜爱的句子。说一说你这时的感受！ 五、齐读课文，分角色表演这个故事。 表演后，评一评谁扮演的好？好在哪里？ 六、学后感悟： 学习小乌鸦和妈妈后，你有什么要说的？请尽情的说吧！在这一环节，让学生懂得每个人都要做孝敬父母、敬重长辈的好孩子。 其次课时 一、齐读课文，复习课文内容。 二、认读生字，说一说你是怎样记住这些生字的？ 乌鸦、力气、雪花、自己、严寒、问话、口渴 三、学习“乌、力、来、口”四个字 1、要求学生读音正确，笔顺正确。 2、学习“来”字。并组词。 3、用比拟法学习“乌、力、口”三个字。分别组词。 4、从组的词语中选择你喜爱的词语说句话，或说一段话。 5、标准书写，

5、稳固练习。留意书写姿态。 四、作业： 把这个故事讲给家长听。 【篇三】小学一年级语文小乌鸦和妈妈教学反思 教授完第十二课小乌鸦和妈妈之后，反思自己的教学过程，感受最深的就是父与子，母与女之间的亲情最终使这些年幼无知的孩子们受益匪浅。在教学中，我是这样做的： 一、读课文，初步了解课文内容 以歌曲导入，随着一首小乌鸦爱妈妈的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用教师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的根底上自读课文，这样就排解了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？ 同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，

6、把枯燥的生字学习变得生动好玩，并加深了学生的记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培育了学生仔细倾听他人意见的好习惯，还调动了学生的乐观性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了根底。 二、实行学生喜爱的多种方式理解课文 由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文猜想、教师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。 1同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互帮忙和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比拟好，再相互说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。 2同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，教师要留意倾听和观看，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机准时指导。 三、课外扩展，引向生活 和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读争论这个故事，然后同学