小学一年级语文《悯农》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文悯农原文、教案及教学反思 悯农 唐李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 解释： 禾：谷类植物的统称。 餐：一作“飧”。熟食的通称。 译文： 农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。 又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？ 【篇二】小学一年级语文悯农教案 教学目标 1、能运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，疼惜粮食，喜爱劳动，喜爱劳动人民。 教学重点 1、运用学过的识字方法，自主熟悉8个生字，会

2、写4个生字，并能按笔顺规章正确、工整地书写。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课前预备 学生预备：访问农夫或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。 教师预备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话导入，借助画面，引入课题 孩子们，我们今日吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：怜悯农夫。 二、教师范读，学生看书听读，留意听清晰每个字的读音 三、学生借助拼音，自由读诗句，把不熟悉的字作上记号 1、不熟悉的字，请大家帮帮助（抽学生上台展现）。 2、觉得哪些字的读音要提示小朋友们留意，教一

3、教大家。 3、教师检查，留意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。 4、你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。 （1）留意区分“午牛”的字形。 （2）教师指导学生熟悉“”（光字头）这个偏旁。 （3）鼓舞学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。 5、这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你情愿给它们找几个朋友组成词吗？ 生生、师生沟通，学会积存词语。 教师总结：平常留意从生活中、课外读物中积存词语。 四、再读诗句，留意读通顺、流利 1、听朗读录音带。 2、读给同伴听。 3、读给教师听（跟录音带）。 五、借助画面了解古诗的意思 1、农夫伯伯在干什么？这是什么时候？可以用书上的哪

4、句诗来表达？（锄禾日当午） 2、正在为禾苗锄草的农夫伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土） 3、孩子们，农夫伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的，你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦） 六、美美地朗读诗句，要留意读出感情 朗读停顿参考： 锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。 采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。 七、你学了诗句，明白了什么 八、自主探究，指导写字 1、认真观看田字格中的生字，看看怎样写才美丽。 2

5、、生生、师生沟通，教师范写。 3、学生书空，自己写。 4、评价。 （1）自评：在你认为写得最满足的字下画颗星，以表鼓舞。 （2）互赏、互评。抽生上台展现，评好在哪儿。 九、教师推举古诗，观赏古诗 1、小结学习古诗的方法。（读、悟） 2、出示李绅另一首悯农诗，小组争论学习，熟读成诵。 春种一粒栗，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 3、课外你还读过哪些诗？全班沟通。 十、作业：（任选） 1、写写生字或背背诗歌 2、收集古诗。 【篇三】小学一年级语文悯农教学反思 悯农是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感慨诗。这首诗写出了烈日下农夫辛苦劳动的情景，在现代也给予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳

6、动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特殊是现在提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至到达倒背如流。对于这样的古诗又如何进展教学呢？我想尝试新的教学模式，以到达吸引学生的目的。以下就是我的几点创新： 一、独特引入，贯穿线索 语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟识的语言故事入手，吸引他们的留意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟识的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题悯农。然后以这一线索鼓励学生为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“熟悉生字”等教学环节，学习效果较

7、好。 二、嬉戏渗透，兴趣深厚 在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金伙伴读”等。 在认读词语环节，我参加了“小教师”进展指导，学生乐观性很高，小教师也得到了一次提升熬炼的时机。 在熟悉生字环节，我重点渗透了“嬉戏识字”，如：“快速反响站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑 克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进展了学习效果检测。学生们特别喜爱这种教学模式，真正表达了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。 三、运用视频，突破难点 在理解古诗含义时，有肯定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜爱小猪吗？”，通

8、过学生的答复，我适时地讲解了古诗的含义，学生理解的很清晰。然后播放了洪都拉斯饥饿儿童的视频，学生看后惊讶的表情让我至今记忆犹新，我准时引导学生说说自己此时的想法，学生说了许多令我感动的话，也深刻的熟悉到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评比出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中完毕了本课教学，学生感觉意犹未尽。 四、看图表演，加深熟悉 我请学生观赏图片，并依据图片内容在小组内选择人员，上讲台进展表演，表演时教师负责摄像，学生乐观性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今日的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星，平常应当怎么做呢？”学生都能说出“要疼惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“疼惜粮食，杜绝铺张！”。在此环节学生不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让学生熟悉到现在提倡节省型社会，珍惜劳动成果、节省社会资源更是每个人的责任。 五、缺乏之处： 1、在观赏图片表演环节，由于前面环节进展的不紧凑，时间不够用了，我只好以教师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告知大家“这样做对吗？”“我们应当怎么做呢？”未能进展完整表演，这是本节课的一大圆满。 2、本节课开头时，我已告知大家