骆驼寻宝记 省赛获奖 完整版课件

1、四腿长长脖子弯,背上驮着两座山,一次吃饱水和草,几天不饿口不干,驮着重担走沙漠,不怕烈日和风寒。 猜 谜 导 入骆 驼 寻 宝 记儿童文学大胆的夸张奇异的幻想奇妙的情节童话塑造形象反映生活思想教育走近陈伯吹你能读准下列字的音吗？犀牛狼嗥斑鸠旱獭沙獾鹌鹑鹧鸪淙淙潺潺翡翠嫉妒对峙(x)(ho)(bnji)(t)(hun)(nchn)(zhg)(cng)(chn)(jd)（Zh）(ficu) 赏析第五自然段 找出描写动物们为了一己私利而纷纷踏上寻宝道路的混乱局面的词语。 灰尘滚滚声音嘈杂狂奔乱窜像疯子一样默 读 “火烧火燎”地去寻宝，一路上吵吵闹闹、狂奔乱窜、“象疯子一样”一片混乱的样子。寻 宝 去

2、 ！ 寻 宝 去 ！ 遇到困难，动物又是怎样表现的呢？（根据图片在79段中找出相关语句，大声读出来。）赛 读路 望 不 到 尽 头 唉，回家吧唉，香蕉吃得差不多了垂头丧气地回去了吃光了水蜜桃别 把 我 的 衣 服 搞 坏 了打架斗殴：狼狈得不成样子， 灰溜溜地回去了：课文题目是骆驼寻宝记，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢?为 什 么 ？其他动物骆驼 畏难而退 半途而废艰韧不拔寻宝成功反面衬托为突出骆驼形象做铺垫对比你 问 我 来 答品味第13自然段，你从中能发现什么问题？（提出来让同学们思考并回答。）自由小声速 读冷水滩冰凌湖热风洞夹扁谷珍宝关涉过 趟过 穿过 挤过 来到冷

3、水滩冰凌湖热风洞夹扁谷珍宝关动作描写名言警句 只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。 罗曼.罗兰世上无难事，只怕有心人 山重水复疑无路，柳暗花明又一村 齐读最后三个自然段（一）骆驼给家乡带回来的是什么宝？（二）骆驼寻宝为什么会成功？ 改造沙漠的植物 变沙漠为绿洲的宝为大家谋福利的宝 坚定的信念战胜困难的勇气百折不挠的毅力坦荡无私的品质骆驼精神宝你 说 我 说 骆驼历尽千辛万苦找到了自己的宝贝，你的宝贝是什么？话吧 畅 想 天 地 假如你是骆驼，在寻宝路上你会有什么样的心理活动？用第一人称写150字左右的片段。咱们种树去骆驼寻宝记说课稿隆回县三阁司中学欧阳秀玉学法 指导教材分析

4、教学方法教学过程 教学小结 教学评价与反思教材的地位及作用骆驼寻宝记是语文版七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，塑造了一个坚韧不拔、勇敢无畏、造福他人的艺术形象。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构严谨，适合学生借鉴模仿。 说教材说教材1.知识目标了解童话文体特征体会作者是怎样运用语言刻画寻宝者的形象的2.能力目标通过整体感知课文，体会本文构思与组织材料上的巧妙。3.情感目标 认识骆驼这一形象的深刻含义，培养学生高尚的思想境界,树立正确的情感观和价值观 教 学 目 标说教材教学重点：理解

5、骆驼形象,学习骆驼精神教学难点学习对比与反衬的写作手法；教学媒体设计自制教学课件Flash课文朗读“陈伯吹”音像资料骆驼介绍短片字词朗读音像资料。动物及景物图片说教材（1）自制教学课件，扩大教学容量，创造良好的学习环境，符合教育学中的自觉性、直观性原则。（2） 采用设疑引思，合作探究的模式，用有效的策略激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识、提高能力、升华情感。说 教 学 方 法（1）指导学生预习课文，积累字词。（2）让学生通过“听”、“看”、“读”、“议”、“说”以及模仿等方法整体感知课文，理解骆驼形象。 （3）让学生在探索学习的过程中发现问题、提出问题，讨论并解决问题，提高学生自主学

6、习的能力说学法 说 学 法 说 教 学 过 程激趣导入简介作家作品积累字词 整体感知 研读理解 拓展延伸（2分钟）（3分钟）（1分钟）（8分钟）（18分钟）（3分钟）整 体 感 知 心理学实验表明：形声并举同时刺激学生感官，可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3的效果。课文朗读以动画的形式展现，达到了这一目的。这一环节为突破教学重难点奠定了基础，创设了在愉悦环境下学习童话的氛围。研 读 理 解探究式一、采用听读、默读、赛读、自由朗读、齐读等方式熟悉课文；二、通过教师引导、学生自主问答、讨论交流等方式，分析课文；三、利用名言警句进一步体会骆驼精神，理解宝的真正含义。 培养学生说的能力，同时让学生学会感悟生活，联系现实。 培养学生的想象力，达到以写促读的目的。拓 展 延 伸话吧畅想天地 本节课的教学设计，紧扣学生既好动又有强烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂主人的教学理念，通过朗读理解质疑合作解疑迁移这一循序渐进的过程，在热烈、平等、轻松的氛围中完成教学内容，达到了预设的教学目的。教学小结教学评价与反思 本课教学以多媒体教学为手段，教学形式丰富多彩，充