大班科学教案溶解的秘密反思

1、Word - 67 -大班科学教案溶解的秘密反思1、大班科学教案溶解的隐秘反思活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份

2、记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼

3、儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2

4、、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中

5、，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不

6、溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。2、大班科学活动教案：溶解的隐秘教案(附教学反思)活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社

7、会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，

8、闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有

9、什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿

10、大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花

11、生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培

12、养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。3、大班科学溶解的隐秘教案反思活动意图：水是我们日常生活中不行缺少的，水与我们生活有着密切的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不行缺少的重要自然资源和环境因素。活动目标：1、了解物体在水中的溶解现象，激活探究爱好。2、知道惟独利用试验才干找到正确答案。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科

13、学现象。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、方糖、花生、麻油、果珍。2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。3、小博士课件。4、幼儿人手一份记录本和笔。活动重点难点：活动重点：在观看、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。活动难点：会记录自己的猜测和试验结果，知道惟独利用试验才干找到正确的答案。活动流程：观看引趣猜测试验迁移运用活动过程：一、观看引趣1、看一看，闻一闻，教师给预备了什么样的试验材料。2、幼儿观看，老师指导。3、幼儿叙述观看结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。二、猜测试验(一)试验一：谁不见了1、猜测并记录：谁不见了(1)这些材料要和水来作嬉戏，先请大家想一想，假如把

14、它们放进水里，会浮现什么状况呢?谁会不见了?(2)幼儿猜测并记录。提出记录要求：挑选两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。(3)出示幼儿记录，幼儿叙述自己的猜测。2、试验并记录：到底谁不见了(1)小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，举行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录本上，把这种好玩的现象记录下来。(2)幼儿试验，老师观看，随机指导。(3)幼儿叙述自己的发觉。(4)小结：小伴侣猜测的和试验出来的结果有些一样，有些不一样，惟独动手做一做，我们才干知道正确的答

15、案是什么。(二)、试验二：谁能取出来1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗?(幼儿猜测，叙述。)老师演示大表格让幼儿猜测并记录猜测结果。2、提出试验要求：这里有许多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。3、幼儿试验，老师巡回指导。4、幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表达与伙伴不同的意见。5、老师演示PPT，出示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。6、提问(1)你发觉什么可以从水中取出来?什么不行以取出来?(2)我们来看看有没有不同看法?(3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去

16、了?7、老师小结，协助幼儿理解溶解的概念。今日利用做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了色彩。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，通过各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。三、迁移运用1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中?2、演示课件引领幼儿思量。活动延长：展示沙子、肥皂、泥土。问：这些是什么?它们能溶解

17、在水中吗?回家后做做试验，明天告知我和大家。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。4、大班科学活动溶解的隐秘教案反思【活动目标】1、利用试验操

18、作，知道有些物体有被水溶解的特性。2、知道物体的融化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。3、利用试验活动，激活幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的能力。4、乐意与伙伴合作嬉戏，体悟嬉戏的愉悦。5、能在情景中，利用试验完成对容易科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。【活动重难点】重点：利用试验感知溶解的特性。难点：知道物体的融化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。【活动预备】1、老师预备一只透亮杯、鹅卵石，记录表。2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿四只透亮杯分离贴上标记、一只食用匙; 每组四种试验材料，分离果珍、方糖、白糖、沙子;每组一盆温开水、一盆凉开水;操作台。【活

19、动过程】一、观看引领，激活爱好。1、老师展示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观看有什么变化。师：教师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么变化?(在操作台上举行操作)2、请幼儿思量：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢?二、幼儿举行猜测并学会记录，举行试验并观看试验现象1、师：请你们看看桌上放着哪些东西?请幼儿观看：杯内的果珍、方糖、白糖各是什么样子(外形)(丰盛词汇：粉末状、固体、结晶体。)2、开头做试验。试验一：猜测并记录：谁不见了(1)师：这些材料要和水来作嬉戏，先请你们想一想，假如把它们放进水里，会浮现什么状况呢?请幼儿叙述自

20、己的猜测。(2)幼儿猜测并记录。师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分离是什么?(果珍、方糖、白糖、沙子)猜猜竖着的图案表示什么意思?(小伴侣在想、看见的东西)，现在请你把你的猜测记录到表格中，假如你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消逝不见，那你就打勾;假如你觉得它不会消逝，那就打叉。请小伴侣轻轻走到桌子旁边，记录好之后马上回到位置上。试验并记录：到底谁不见了.(1)师：小伴侣的说法各有不同，到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验尝试吧。做试验时，请你们把这些东西分离放进贴好标记的杯子中，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，在你的记录纸上，把这种好玩的现象记录下来。(幼儿走到

21、桌子旁操作并记录，操作完成后准时回到座位。)(2)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。(3)引领幼儿观看哪种东西消逝的快，指导幼儿做记录。(4)幼儿拿记录纸叙述自己发觉的现象(5)请每组一名幼儿讲解试验结果。消逝的最快的是什么东西?它是什么外形的，最慢的呢?(6)师：现在教师也来做一遍，看看我的猜测对不对。(老师在操作台上做试验，并记录表格。)我们看看什么东西在水中一下子就不见了?什么东西在水中要好久才消逝?(7)老师讲解、出示大记录表。老师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在水中可以溶解的东西越是颗粒小的融化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。三、利用试验知道物

22、体的溶化速度与水温有关试验二：(1)师：请你拿一些糖加入两个杯子中，一个加上凉水，一个加上热水，看看哪个杯子里的糖溶解的快?(2)请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的实验结果。老师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中融化得快。物体的融化速度与水的温度有关。四、回忆生活中的阅历，扩展学问展示PPT1、老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的?引领幼儿举一反三。2、老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精)这些东西在水中能溶解吗?3、老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶解的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也是可以溶解

23、的。老师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有些本来是固体状或粉末状的东西，碰到水就会转变它本来的样子。人们可以通过这些东西的特点来制造美妙的生活。【活动延长】生活阅历拓展：请幼儿观看生活中还有哪些东西还能够溶解在水里?请幼儿回家试试，与伙伴沟通共享阅历。教学反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩

24、子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。5、大班科学活动溶解的隐秘说课稿教案反思一.设计思路本活动是五月主题探究活动水的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的奇怪。按照大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、注重、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和办法这一年龄特点。我主见让幼儿利用自己动手试试、试验，从中发觉有的物质能溶解于水，有的物质不能溶解于水。重点培养幼儿的试试精神和细致的观看力。二.活动流程和教学办法首先把活动室布置成试验室，投放大量的试验材料。以幼儿到试验室做试验的形式绽开活动。试试1：幼儿自行试验记录结果并举行比较沟

25、通研究老师巡回观看指导幼儿，聆听幼儿的主意，但并不真正加入试验，旨在培养幼儿的自立操作能力。得出结论：1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。2.有的物质能溶解于水，有的物质不能溶解于水。试试2：老师提出操作要求幼儿自行试验沟通研究老师以平行者的身份参加幼儿试验，举行个别辅导。得出结论：容器内水位上升，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。三.活动分析在活动中，幼儿对色彩艳丽、常见的试验材料爱好较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次试试机会，运用一定的观看操作办法，能将所猎取的阅历用记录的办法表达。四.延长活动在试试2中，幼儿发觉饱和现象，提出许多解除饱和现象的办法，鼓舞幼儿举行试试，看看

26、是否会解决饱和现象。活动反思：采纳个别引领和间接指导的办法。利用讲解、示范让幼儿熟悉记录卡的使用办法以及“溶解”、“不溶解”的办法。而且利用记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的协助幼儿把握理解溶解的有关学问。增加幼儿对科学的探究爱好。活动中老师利用两个问题情景的创设，把模式贯通其中。利用孩子的猜测，验证，发觉溶解的隐秘, 培养孩子严谨的科学态度，懂得惟独利用试验才干找到正确的答案。不足之处：1、无数幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。2、因为操作材料有限，不能每个幼儿都举行操作。6、大班科学活动教案：水的溶解教案(附教学反思)活动目标：1、利用试验，初步感知溶解

27、这一现象。2、体悟科学试验带来的乐趣。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解活动过程：一、展示试验材料，激起幼儿活动爱好。T：小伴侣们好!有没有发觉今日李教师预备了无数的东西呀?你们可以看一看、闻一闻，有些还可以摸一摸，看看到底这都是些什么(幼儿观看研究)有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?追问：你是如何知道的?小结：教师今日给你们预备的材料，它们

28、分离是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有些可以用来做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢?二、幼儿举行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分离放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。对幼儿的猜测提出疑问，引领幼儿初次

29、试验，观看试验现象。T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才干知道谁猜对了?谁猜错了?T：好，那我们就要来举行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上的材料都要一一举行试验，然后由一名小伴侣举行试验记录，把最后得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分离放进杯子中举行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。沟通试验来验证猜测结果。T：你记录的材料发生了什么变化?小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中融化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，色彩也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮

30、五味的白开水变成了甜甜地的糖水。三、幼儿再次试验验证猜并举行沟通。T：现在我请你们用调羹尝试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?T：这个试验好玩吗?哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成绩啊?小结：今日利用做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的色彩和滋味发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然色彩没有转变，但是利用充分的搅拌最后看不见了，融化在水中了，最后调羹取不出来。水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲

31、取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的色彩、滋味发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?(白糖、味精、果珍、奶粉)师：刚才小伴侣还说了无数物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好?活动反思：这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动举行的过程中，已经完成了。活动中最大的问题是，因为我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时光里完成教学活动

32、，所以无数环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。7、大班科学水的溶解教案反思活动目标：1、利用试验，初步感知溶解这一现象。2、体悟科学试验带来的乐趣。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1

33、、每人一份记录表、透亮杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解活动过程：一、展示试验材料，激起幼儿活动爱好。T：小伴侣们好!有没有发觉今日李教师预备了无数的东西呀?你们可以看一看、闻一闻，有些还可以摸一摸，看看到底这都是些什么(幼儿观看研究)有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?追问：你是如何知道的?小结：教师今日给你们预备的材料，它们分离是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒

34、的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有些可以用来做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢?二、幼儿举行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分离放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。对幼儿的猜测提出疑问，引领幼儿初次试验，观看试验现象。T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才干知道谁猜对了?谁猜错了?T：好，那我们就要来举行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上

35、的材料都要一一举行试验，然后由一名小伴侣举行试验记录，把最后得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分离放进杯子中举行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。沟通试验来验证猜测结果。T：你记录的材料发生了什么变化?小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中融化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，色彩也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮五味的白开水变成了甜甜地的糖水。三、幼儿再次试验验证猜并举行沟通。T：现在我请你们用调羹尝试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?能取出来的我们

36、可以怎么记录?那不能取出来的呢?T：这个试验好玩吗?哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成绩啊?小结：今日利用做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的色彩和滋味发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然色彩没有转变，但是利用充分的搅拌最后看不见了，融化在水中了，最后调羹取不出来。水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的色彩、滋味发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们

37、不能溶解在水中。T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?(白糖、味精、果珍、奶粉)师：刚才小伴侣还说了无数物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好?活动反思：这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动举行的过程中，已经完成了。活动中最大的问题是，因为我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时光里完成教学活动，所以无数环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有

38、效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。8、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思)活动设计背景天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的爱好很大，常常有水的地方游戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教导价值，掌握教导时机，提供适当引领，让孩子运用感官，亲手动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不通过孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。活动目标1、感知水的特征，

39、知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。2、知道水会随温度的变化展现不同的状态。3、了解水的重要性，懂得节省用水。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。活动预备1、每人两个分离装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆2、事先在冰箱里冻好冰块3、老师预备酒精灯、烧杯等活动过程1开头部分; 师展示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不

40、好?”2基本部分; 熟悉水的特性1、看老师请幼儿展示装有牛奶和水的透亮杯子。师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伴侣只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。小结：水是无色的评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平时喝的水、牛奶，他们很简单想到滋味等其他的，而老师引领孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“色彩”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。2、尝老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有滋味。小结：水是无味的引发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的例如：酒

41、是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的评析：让幼儿尝，他们亲手感触，探究爱好更浓了3、观看师在水杯、牛奶杯中分离放入一片艳丽的花片，引领幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。小结：水是透亮的。引发幼儿想方法：你还可以用什么办法证实水是透亮的?例：把小手放入整洁水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、主意要准时正确引领，引领并引发他们能够准时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的研究、探讨中形成了学问。4、动几人一组将杯子里的水倒入盆中，引领幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的?小结：水是可

42、以流淌的。水的流淌性还从哪里看出来，引发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。本环节总评：幼儿与老师一同利用看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。熟悉水的三态变化1、水变冰师：水对小伴侣说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状)幼：啊，变魔术。师展示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?”幼儿：天冷时?在冰箱里。小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。2、观看体悟 冰变水(1)请幼儿用

43、手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。幼：天气温暖了 放在热水壶上加热师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。3、操作试验 水变水蒸气、水蒸气变成水(1)提问：玻璃杯里的水加热会怎么样?爸妈烧开水时你发觉了什么?热水杯上盖一张纸，你会发觉什么?(2)试验观看在酒精灯上给水加热，引领幼儿观看水的变化幼：“有热气浮现”“有水气”小结：水变成了水蒸气在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。小结，水蒸气随温度下降变成了水。总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。本环节评析

44、：幼儿利用猜想及平常的观看，到今日的体悟，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。水的用处提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样庇护水资源?幼儿研究得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。3 结束部分; 总结：水对我们用处很大，我们一定要节省用水，不能铺张水。教学反思幼儿园科学教导的目的之一是培养幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽裕、和睦、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时光和空间熟悉物质的性质。本次教学活动利用看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体悟中，对水的概念从形象到抽象的提高，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者

45、”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。9、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思)活动目标：1.利用亲手试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。2.激活幼儿对空气举行观看和试验的爱好。3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。4.充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备：瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件活动过程：一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。3.幼儿操作，

46、师观看指导。4.观察视频总结为什么吹不进。(空气的压力)二、试验二：不吹自灭1.师介绍操作要求2.幼儿操作，师指导。3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭三、总结研究1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。四、了解雾霾天气1.什么是雾霾?2.雾霾天气哪里来?3.雾霾对人类的影响。4.对雾霾我们(小伴侣)能做什么?活动反思：指南中提出：幼儿科学学习的核心是激活探索爱好，体悟探索过程，进展初步的探索能力。成人要擅长发觉和庇护幼儿的奇怪心，充分通过自然和实际生活机会，引领幼儿利用观看、比较、操作、试验等办法，学习发觉问题、分析问题和

47、解决问题;协助幼儿不断堆积阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿举行这方面的环保教导又是十分须要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及按照幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验举行探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节按照幼儿的阅历觉得十分简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很吃惊，不管是

48、用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体悟中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿利用自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的氛围中，感知了空气的特点及作用。最后环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半部分从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最后研究对雾霾我们(小伴侣)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，达到对幼儿从小举行环保教导的效果。在囫囵活动中通过幼儿

49、的奇怪心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。囫囵活动既让幼儿体悟了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了庇护环境的须要性，同时也培养了幼儿的观看力及动手操作的能力，这个活动在大班开展是十分故意义和有须要的。10、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已

50、不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们

51、的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，

52、重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱

53、发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中

54、，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。11、大班科学活动好玩的溶解教案反思活动目标：1、感知、发觉溶解和沉淀现象。2、喜爱自己动手做试验，感触探究科学的乐趣。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、利用实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：1、每组1套塑料容器和托盘(油、洗衣粉、积木、泥土、果汁精、洗洁精、水彩颜料、石头等)2、搅拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小鱼网3、大试验记录卡、记号笔4、课前分好组(分配好组

55、长)活动过程：一、试验活动：感知溶解和沉淀现象1、引领幼儿观看桌面上的材料。提问：请你看看教师给你们带来了哪些东西?(幼儿回答)引发幼儿想一想：把这些东西放入水中会发生什么现象?把猜测的结果标记在记录卡上。(幼儿观看与自己编号对应的材料，组长记录)教师也想听听大家是怎么猜测的?(请个别幼儿回答，老师展示记录卡记录)2、幼儿分组试验，请幼儿将与自己编号对应的材料放入装有水的塑料容器里，用搅拌器(筷子)充分搅拌后(1号幼儿搅拌)，观看发生的现象。提问：大家发觉现在的水和本来的水有什么不一样?(幼儿回答如：色彩变了，水变得浑浊了，有了泡沫了，上面还浮着一层油等)请大家在想一想：为什么会发生这些变化?

56、(引领幼儿说出：由于有些材料溶解了。)那咱们一起来看看容器里还剩下什么材料了?请小组长帮忙吧容器中剩下的材料捞到盆里，然后找一找，什么材料不见了?(捞出来后，请幼儿观看、回答什么材料不见了)老师小结：就像大家刚才看到的，当有的材料放入水中就不见了，这种现象就叫“溶解”。(同时展示字卡“溶解”)那我们再一起回顾一下，看看哪些材料溶解了?哪些材料没有溶解?我们用标记来给它记录下来。溶解了的材料用“”表示，没有溶解的材料用“”表示。(幼儿一起回答，老师记录)总结：利用咱们大家一起动手试验，我们知道了什么材料能溶解，比如像：()能溶解到水中;什么材料不能溶解，比如像()就不能溶解到水中。由于泥土不能溶

57、解到水中，所以就会沉淀到水底，形成沉淀现象。二、试验探究：怎样就溶解的快在下面教师做了一个试验：把一块肥皂放到水中，需要1个多小时才干彻低溶解。用的时光太长了，你们帮教师想一想，有没有什么方法能让肥皂溶解的快一些?(幼儿回答，如：搅拌、切碎、加热等)你们也来试一试吧?(幼儿动手试验)三、延长活动：人们很聪慧，通过物体溶解的原理，还制作了许多东西。看!这个大家一定都玩过吧?(展示“吹泡泡水”)这个泡泡水就是肥皂、洗洁精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我们教室的活动区里，教师也给大家预备了材料，我们一起回去制作吧?活动反思：开放式的科学教学必需为幼儿创作主动猜测，大胆试验，总结结果的机会，其中，师生间

58、适当的应答方式，形成合作探索式的师生互动。在传统的教学模式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避开幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿简单产生盲目听从权威的心态，不利于健全人格的进展。我们要采取开放式教学，师生间的沟通应是平等的研究。老师作为支持者和引领者，所起的作用是引领幼儿围绕某一话题举行沟通，鼓舞幼儿利用有爱好的议论自己的阅历，发表自己的意见或问题。因此在研究时老师应与幼儿同样热烈的参加其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求看法或表述自己的某些体悟。在幼儿科学的探索中，丰盛的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式举行探究提供活动的条件，让幼儿自己挑选所需

59、要的材料，在操作的过程中验证自己的猜想，寻觅问题的答案。幼儿利用自主探究，不仅提升了动手动脑的能力，也发觉了物体在放入水中会发生什么现象?活动中，在猜想物体放入水中会发生什么现象时，我发觉幼儿个个爱好高涨，各有各的观点，各有各的主意，争辩的十分激烈，于是我适时引出下一个环节：做试验论证。幼儿的学习爱好被调动起来课堂气氛很活跃。同时在幼儿做试验时，我利用观看，对个别幼儿举行了有针对性的指导，是他们对物体在水中发生的现象有了熟悉。12、大班科学活动水的溶解教案反思【设计意图】水是我们日常生活中不行缺少的，我们天天都离不开它，正以为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并熟悉了它。然而水又有许多特性，

60、比如：水的三态变化、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了无数好玩而又新鲜的现象，提出了无数关于水的问题。幼儿园教导指导纲要(试行)指出：引领幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探索活动，使他们感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。为满足孩子的奇怪心和探究欲望，我设计的这一科学活动，意在利用活动，增加幼儿对科学的探究爱好，知道水具有溶解性，利用引领幼儿乐观参与小组研究、探究等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。【活动目标】1、幼儿在观看比较、探索的