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文档简介

1、色彩的联想北京市义务教育课程改革实验教材人民美术出版社指 导 思 想理 论 依 据教 学 背 景教 学 目 标教 学 重 难 点教 学 过 程指导思想 美术课程标准中指出，美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，注重内容与学生的生活经验紧密联系，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，发挥知识和技能在学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。理论依据 建构主义教学观认为，教师应注意让学习任务始终处于学生的“最近发展区”，并提供一定的“支架”和辅导。同时“支架”应该随着学生理解的深入而逐步拆减或重新组合。学生在教师的帮助下，发展自己控制学习过

2、程的能力。本课的教学主要强调师生的互动，教学过程中，教师作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。 尊重学生生活经验、知识经验、技能经验。教师通过欣赏分析实践、学科整合来丰富学生的感知能力，培养学生的形象思维能力，提高综合思维水平。 本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象。 教学背景（一）教学内容分析色彩的联想是造型表现领域的课程。本课是在学生了解色彩基本知识的基础上，联想色彩，感受色彩，对色彩的情感进一步的认识和运用。是学生小学阶段对所学色彩知识的一个检验。对于色彩知识，学生从一年级就开始逐步学习：一册多彩的秋天，五册的色彩滴染

3、、六册的色彩斑斓的窗户、七册的生活中的装饰布、八册的向日葵、九册的画门神、十册的色彩明度练习、十一册的装饰色彩，学生了解和学习了不少色彩的基础知识。本课是在原来学习的色彩基础知识之上的总结、归纳和提升的课程。通过本课学习，培养学生的形象思维能力，初步认识色彩在造型活动中的作用，激发色彩联想力，提高美术素养。教学目标1、了解色彩带给我们的感受，尝试用情感表现。2、通过绘画，提高色彩感知能力，感受色彩在生活中的作用，提高实际运用能力。3、感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现， 培养多元的思维和审美的眼睛。教学重点色彩情感的认知和运用色彩来表达情感。教学难点 色彩设计和表达的手法。教学过程导入 教师

4、出示风车图片，问：你想到了色彩的哪些信息？ 认识色彩的三要素：色相 明度 纯度。 设计意图：回忆色彩知识。 第三个环节：感受春夏秋冬的色彩：问：你认为一年四季当中，每个季节都可以用什么颜色来代表呢？春天：黄色、绿色、纷色为代表 夏天：深绿色为代表秋天：红色、橙色、黄色为代表 冬天：白色、灰色为代表设计意图：体验、感受我们身边的颜色。 第四个环节：给学生展示几幅画家的作品，如作品黄色、蓝色运用较多，纯度较高，表现激情与张扬。设计意图：学习并感受色彩在美术作品中的运用。实践：要求：用你感受到的色彩，在春夏秋冬四季中，任选一个季节进行描绘。设计意图：让学生学会用理性的思维通过色彩表现自己的情感。学生作品评价对本节课学生作

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