《蜗牛的奖杯》教案

1、第 蜗牛的奖杯教案蜗牛的奖杯教案1 教学目标： 1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的道理教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起学习了一篇有趣的童话故事蜗牛的奖杯（齐读课题）2、复习生字、词。看，课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿，等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字？（接火车读、齐读。）二、质

2、疑讨论1、通过上节课的学习，同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗？（一边出示蜗牛飞行的图片，一边板书：有力的、自由地）那谁有见过现在的蜗牛的？2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说：他怎么会有这么大的变化呢？这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢！赶快打开书，自由地读一读课文的第二自然段，边读边想从中你知道了什么？三、精讲点拨（一）学习第二段1、读了课文第二自然段，你有什么收获。预设:蜗牛飞的很快啊，获得了冠军。2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快，飞行本领厉害呢？（遥遥领先、甩下所有）（1）瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蜗牛贴在哪儿？（2）为什

3、么贴这儿呢？（理解：遥遥领先）是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗？（引导学生理解省略号的作用。）4、指导朗读第二自然段。（强调读好“遥遥领先”“所有”等词。）（二）学习第三自然段1、（1）师：同学们，现在，你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛，捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者，想来采访你们，告诉我你们是怎么想的，现在最想干什么。2、师：我们班的小蜗牛这么勤奋上进，可是，课文中的蜗牛是怎么做的呢？请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。（生自由读书）3、师：课文中的蜗牛是什么表现呢？你能用文中的一个词来形容一下吗？（课件示：得意洋洋）4、师：

4、哪个小朋友能读出“得意洋洋”的感觉？师：这只小蜗牛还不够得意！谁再来试一试？（生2：（昂起头，夸张地，众笑）得意洋洋）5、师：真是一只得意的蜗牛！这只得意洋洋的蜗牛又是怎么做，怎么想的呢？谁能找出文中的句子读一读？出示句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人把奖杯偷了去。）6、情景对话，理解“唯恐”“生怕”7、师：小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军，更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗？（练读、指读、齐读）8、师：小朋友，小蜗牛的身体是那样柔软，那样小，可是那只奖杯却。生：（齐说）很大很重。9、师：（出示奖杯图片）

5、这么大的奖杯，小蜗牛背上它会怎样，谁来读一读文中的句子？10、师：背着这么重的奖杯在身上，多累呀！那它为什么不放下来呢？（生1：它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2：它害怕奖杯被别人偷了去。）师：真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛，宁可自己受罪，也要背着奖杯！捧起书，我们一起读读第三自然段，再次体会这只蜗牛的骄傲。（三）学习第四自然段。1、师：就这样，蜗牛背着它的奖杯到处炫耀，它背了多久？课文中哪个词告诉我们的？（天长日久）2、师：时间一久，蜗牛发生了什么变化？谁来读读第四自然段（生读第四自然段）3、师：（课件出示）这就是现在的蜗牛。咦？它的翅膀到哪儿去啦？4、师：没有翅膀，还有奖杯呀，每天睡在奖杯

6、里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉强”尽力，凑合）（板书：爬得慢）四、拓展延伸1、师：小蜗牛以为奖杯翅膀没有了，却多了一个坚硬的外壳，不再飞翔，只能慢慢地爬行，此时此刻，你想对他说些什么呢？2、看来啊，学了小蜗牛的故事，还真让我们明白了不少的道理呢？在这里老师也想送一句话给大家（出示课件）（揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。）五、指导写字1、（出示“翅膀”）这两个字还会读吗？2、学习“支”字旁。3、记字形。4、师范写，生描红。设计意图：工具性与人文性的统一，是语文课程的特点。语文课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此，本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文

7、本三者之间的对话活动，以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学反思蜗牛的奖杯一课是一篇寓言故事，生动有趣，蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，体味语言，实现心灵与文本的碰撞，懂得课文向我们揭示的道理，从而受到教育。一、读。抓住重点词句，朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语

8、，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生的能力。二、说。著名教育家夸美纽斯说：“一切语文，在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多，语文教学应该以写字去学写字，从谈话中去学谈话”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后，我设计了这样一个说话练习：看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对蜗牛说什么呢？学生不仅学会了表达，还加深了对寓意独特的体验。三不足：对课文的朗读指导还不够到位。另外，学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，是他们真正感受到，面对荣誉不能自满，要继续努力，争取更大的进步的道理。蜗牛的奖杯教案2 教

9、材分析： 蜗牛的奖杯是国标本(苏教版)语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。一、导入新课，揭示课题。1、今天，老师给大家请了以为朋友，不过，它的速度很慢，还在路上呢!我先让大家才猜猜，它的名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，是谁?(板书：蜗牛)2、(贴图：现在的蜗牛)瞧，我们这位蜗牛朋友终于赶来了，真不简单啊!仔细看看它，谁向大家说说它的样子。3、

10、别看它现在这样子，你相信吗?很久以前，它在飞行比赛中速度最快，还拿过冠军奖杯呢!4、不信，咱们去看看。(板书：的奖杯)跟老师一起写课题。提醒“奖”是生字，仔细看老师写。5、读课题：指名读，齐读6、质疑：读课题时，你在想什么?相机画“?”7、让我们一起到神奇的童话世界中寻找答案吧!二、初读课文1、自由读。2、它的奖杯在哪儿?擦掉一个“?”3、检查字词(1)自由读逐行读齐读(2)去拼音，自由读开火车读集体抽读(3)这里面有一个词的意思和“生怕”很相近，能找到吗?4、再次读读课文(1)自由轻声读(2)分自然段读我们分别请四位同学读一读，其他同学捧好书，仔细听。5、学习第一自然段(1)体温：刚才小朋友

11、问，蜗牛这么慢，怎么得到飞行冠军呢?你知道吗?生回答，相机擦“?”(2)(贴图)瞧，多可爱啊!指名读(3)齐读6、学习第二自然段(1)小朋友真不简单，很快解决了两个问题，还有个问题你们一定知道答案。蜗牛怎么得到冠军奖杯的呢?(指着“?”)(2)默读第二自然段请大家默读，看看你读懂了什么?(3)贴图谁能上来用贴图把它们比赛的情况表现出来(4)评议提问：为什么蜗牛离他们这么远?(5)请你把这段读读(6)蜗牛的对手就是这几个吗?你怎么知道?如果你也想来参加比赛，你想扮演什么?(7)他的对手还有很多，但是他遥遥领先，甩下了所有的对手，真不愧飞行冠军齐读(8)如果你是这只蜗牛，你愿意接受采访吗?请问小冠

12、军获得了奖杯，心情怎么样?今后有什么打算?7、你们有自己不同的想法，而稳重的蜗牛是怎么想的呢?(指图说)飞行冠军怎么样变成今天这副模样呢?下节课我们继续来学习。三、写字1、指名读字2、谁已经记住了“奖”有什么高招，说给大家听听3、后面三个字都是左右结构提醒“蜓”4、在习字册先描红，边想边描，要注意什么，然后再把这个字自己写写。蜗牛的奖杯教案3 【教学目标】 知识和技能：1、学会本课10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解由生字组成的词语。过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。情感态度和价值观：懂得不思进步，就会落后的道理。【教学重

13、点与难点】教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得不思进步，就会落后的道理。【教具准备】与教材有关的多媒体课件。【课时安排】三课时第一课时内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。要求：1、学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点：识字、写字。用具：多媒体课件。一、激趣导入引导发现猜谜语导入师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示

14、没有壳带翅膀的蜗牛）c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的奖是生字，可以边板书，边强调字音、字形，奖杯的意思可以让学生理解一下。）二、读中识字1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自渎课文。4、检查自渎情况出示生字词：惟恐甩下

15、勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂指名读字词，同学相互正音。注意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。指名分自然段读。谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？三、精读第一自然段。那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。四、自主探究，识字写字1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。五、板书设计板书：蜗牛的奖杯有力的翅膀（坚硬的外

16、壳）自由地飞翔骄傲（慢慢地爬行）遥遥领先飞不动（虚心使人进步，骄傲使人落后。）六、课堂小结今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课蜗牛的奖杯教案4 蜗牛的奖杯课文原文 很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。在一次飞行比赛区中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠军奖杯。从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对

17、翅膀也退化了。沉重的奖杯成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。蜗牛的奖杯语文教案一、【教材解读】寓言故事蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再联系飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。二、【设计理念】语文课程标准指出，语文教学应着重培养学生的语文实

18、践能力，而这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多样的，本设计以学生为主体，让学生在读演说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。三、【教学要求】1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。2、抓住“自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容。3、借助看图、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。五、【教具准备】幻灯片制作、蜗牛头饰、奖杯实物。六、【教学过程】课前准备：播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟(一)复习生字，导入新课1、这堂课，老师和小

19、朋友们一起，继续学习有意义的寓言故事蜗牛的奖杯，齐读课题。2、复习生字：上节课，我们已经认识了课文中的生字，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗?我们来读读字音，组组词语，开开火车。(课件出示课文田字格里的生字)3、其实，这组生字很有意思，它们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它们是蜻蜓、蜜蜂、坚硬、翅膀。4、谁还记得，课文中说什么时候、谁、有一对怎样的翅膀?(很久以前，蜗牛有一对有力的翅膀。)(意图：识字是低年级语文教学的主要任务之一。由复习生字开始引入新课，顺理成章。)(二)情境体验，品味课文1、学习第一自然段。(出示蜗牛飞行图)我们一起来看，这就是蜗牛很久以前的样子，那时，它长着一对

20、有力的翅膀，飞起来可带劲了!课文的第一自然段是这样写的，引读第一自然段，突出“有力”。“自由”，是一种怎样的感觉呢?小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢?()以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了!再读第一自然段，读出这种感觉来。(意图：借助生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，这样有利于学生对语言理解的生动性和深刻性，也有利于学生内化和积累语言。)有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛的结果怎样呢?2、学习第二自然段。(1)自己大声读读课文的第二自然段，看看你会有什么发现?你是从哪读出来的?(

21、遥遥、甩下、所有)(2)板贴会意，理解“遥遥”：小朋友，假如这里就是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里(板贴)，小蜗牛该飞在哪呢?谁来给小蜗牛摆摆位置。小蜗牛比别人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥”，指导读词。(3)读好词语，再读句子，就会更精彩。指名读，男生齐读。( 4 )蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!冠军奖杯是什么样的?你想亲眼看一看吗?(出示奖杯实物)这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样?(漂亮、金光闪闪、好看)( 5 )入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么?(意

22、图：陶老说过：给孩子一个问题，让他自己去找答案;给孩子一片空间，让他自己往前走。我想说：给孩子一个想象的余地，让他快乐放飞，怎么想就怎么说。想象中，培养了思维能力，加深了理解感悟。)对于奖杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?和同桌一块儿读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。3、学习第三自然段。(1)同桌读第三自然段，找词语。(2)出示“得意洋洋”，指导朗读。(3)学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。(4)说话练习：老师纳闷了，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)那它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?()(5)指导朗读第一

23、、二句话。评价：小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的蜗牛了!如果你能把这两句话也读得得意洋洋，那你一定能当读书大王了!我们来比赛吧，谁读得好，老师就要把这个可爱的蜗牛头饰奖给他，自己先好好练练吧。(6)自己练读。(7)比赛读。(8)老师认为，我能比你读得更好，听!(师读，读漏“成天”一词)少一个词有什么事?(成天是指天天、每时每刻，少了它就不够得意)。评价：说得有道理，读得也比我棒，我甘拜下风，向你学习，跟你握手，把头饰奖给你。(意图：读好并理解好课文，是演好“剧本”的基础，多层次、多形式的读为学生熟悉主人公的对话，体会其动作、心理、表情，领悟课文内蕴奠定了基础。)4、表演体验：(1)请一位学

24、生扮演小蜗牛，戴上头饰，背上奖杯，全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟它们炫耀炫耀吧!(表扬：看，小蜗牛更得意了，炫耀得更带劲了!)(2)天色渐渐晚了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉吧!(不，我睡奖杯)(3)蜗牛说它今天就睡奖杯里了，你想想，睡在奖杯里舒服吗?(冷冰冰、硬邦邦)(4)大家都说不好，小蜗牛，你就别睡奖杯了吧!(不，生怕别人偷)(5)蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，咱们都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的奖杯，谁来劝劝它吧!5、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了!现在我们再完整地读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。(意

25、图：让课堂动起来，让课堂活起来。读是演的前提，演是读的升华。教学重点在活泼生动的气氛中得到落实，学生的生命活力在表演中得到焕发，个性得到张扬。)6、引读第四句话。读到这里，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(蜗牛想飞却不能飞了。)3、学习第四自然段。(1)动画朗读演示这一段内容，小朋友一边看一边想想蜗牛现在的心情。指名说。(2)指导朗读，读出这样的心情来。点评，理解“勉强”，再读。(三)拓展延伸，对比震撼1、日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，忽然，一抬头，发现空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢!(出示蜗牛爬行蜜

26、蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图)老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎!”它接着会说什么呢?指名答。2、揭示道理：骄傲使人落后，谦虚使人进步。(意图：这一环节的设计意在使学生由“画外人”变为“画中人”。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时在交流中使学生的情感和语言表达能力得到发展，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。)(四)抓住重点词句，朗读感悟。阅读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。教师不应以个人的分析来代替学生的阅读实践，“文贵自得”。因此，在教学中，我引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥”、“得意洋

27、洋”等词语，重点朗读感悟，并时常鼓励学生读出自己的感受，以此诱导学生对文本内容有所感悟，在不断的读书积累中提高学生对语言的悟性。(五)努力创设情境，读演结合。情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。(六)积极拓展读说，深化体验。“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“本篇课文，给我们留下了充分的思维空间，如蜗牛得奖之后、其他动物看

28、到蜗牛成天背着奖杯、老蜗牛和小蜗牛的插图都可以让学生自由发挥想象。因此，在学生接触感悟了本文鲜活的语言后，我设计了相关的说话练习。这样，就可以使学生在拓展读说的训练中真正学会表达，同时加深学生对寓意的独特的.体验。蜗牛的奖杯教学反思承担蜗牛的奖杯三上，并且在全校展示，我表示亚历山大，不敢有丝毫懈怠，。上周五刘萍萍老师二上结束，而我的公开课安排在本周一上午第二节，我利用周末在家积极准备。一、课前准备工作1、认真看计杨老师上课时我的听课记录，并且认真思考一上研讨时大家的精彩建议。2、认真看刘萍萍老师上课时我的听课记录，并认真思考二上研讨时大家的好建议。3、认认真真地反复看我们的教参和备课手册。我个

29、人觉得教参很有参考价值，是我们教师用书的权威版本。教参会告诉我们本节课的重点及详细的指导。在平时的备课中，教参是我必看的书籍。4、在网上寻找了很多资源，看了很多教学实录，更看了很多教学反思，使我受益匪浅。5、周一下午第一节，在二(6)班磨课。周一到校看到我的公开课调整到周二上午第一节，得知此消息，我第一时间跟二(6)班的李方洁老师商量，打算在她们班级磨课。李老师爽快地答应了，还利用上午的语文课进行了第一课时的教学，非常感谢李老师及二(6)班的孩子们。6、试上之后，晚上回家又做了一些细微的调整。7、最后确定教学设计及ppt课件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。二、主要构思1、通过抓主要关键词，让学生

30、理解从前的蜗牛飞行本领高超，及获得奖杯后的骄傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遥遥领先”“甩下”“所有”“冠军奖杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天长日久”“退化”“勉强”“慢慢地爬行”。2、通过入情入境地表演，让学生理解蜗牛得奖后得意洋洋，不思进取，最终只能在地上慢慢地爬行;同时使学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学中共安排两次表演，第一次是获奖后的蜗牛成天背着奖杯到处炫耀、显摆，它会对大家说些什么呢?设计本环节是让学生进入蜗牛的角色，亲身体会蜗牛获得奖杯后的骄傲。第二次表演是结合课文插图，以不能飞行的老蜗牛看到曾经的对手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、

31、感慨颇多，它会对自己的孩子说些什么呢?以此让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理”。3、指导朗读。首先读关键词，然后再读关键词所在的句子，然后读这一段话。层层指导，在这里需要注意的是一定要给学生自由练习朗读的时间，然后再指名有感情地朗读课文。通过朗读，让学生与文本对话，给学生思考的时间和机会。通过指导朗读，让学生读出曾经的蜗牛是昆虫类的飞行冠军，读后蜗牛获奖后的骄傲，读出蜗牛只能在地上慢慢爬行时的无奈。通过读课文来理解课文，然后通过读反馈学生理解文本的情况，最后达到让学生在读中悟，在悟中读的教学目标。4、着眼整体，树立整体概念。由整体到局部在回归整体，从整体上把握课文。上课前首先让学生自

32、由朗读课文1遍，通读课文;之后是分段讲解，最后再让学生齐读课文，树立整体概念，着眼大局。三、不足之处1、在引导学生说说蜗牛的比赛对手还有谁的时候，学生回答的范围超出了昆虫类，回答了鸟类，我的引导不够好，我也很困惑，这里究竟该如何引导，既能让学生明白蜗牛只是跟同等水平的昆虫比赛，又不用花太长的时间，毕竟这里不是本节课的教学重点。2、在让学生扮演获得奖杯的蜗牛，说说此时是什么心情，接下来该怎么办时，学生的回答不够好，例如“我很得意”“保存起来当做纪念品”，此处我的点评或者说引导不够好。3、在贴图“遥遥领先”时，胡倩颖回答“蜗牛和其他动物的距离应该远一点”，但讲台上的张靖辉同学理解貌似不够透彻，他摆

33、的图不够“遥遥领先”，此时如果让其他同学上讲台修改贴图会更好。事实上也证明了这一点，课后我让学生修改，更能凸显“遥遥领先”的比赛场景。四、我的遗憾原本设计了这样一个教学环节，课文上完以后，当堂把奖杯送给坐姿标兵、认真倾听的学生、积极回答问题的学生、表演冠军等，然后追问得到奖杯的学生此刻什么心情，接下来会怎么做，这样更能教育学生“骄傲使人落后”。当时因为时间原因，我删掉了此环节，课后我弥补了这个环节，事实证明孩子们真的知道取得成绩时不能骄傲，应该继续努力。我强调在今后的学习和生活中，当我们获得奖品、奖状、奖杯的时候，千万不能骄傲，应该继续努力，争取更上一层楼。蜗牛的奖杯教案5 教学目标： 1、能

34、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。教法：1、创设情景，读演感悟。2、拓展读说，深化体验。课前准备：课件、头饰。课时安排：三课时第一课时：初读课文，识字，写字第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，明白道理。第三课时：联系实际，发展课文，指导行为。教学过程：第一课时一、看图激趣，导入：1、（出示带有硬壳的蜗牛图）认识它吗？介绍一下。师补充。2、（出示有翅膀的蜗牛图）很久以前，蜗牛有一对大翅膀，好可爱。3、看了图片

35、，有什么问题要问？4、今天，我们一起学习蜗牛的奖杯。学习：“奖”理解“奖杯”二、初读课文，自学生字，解决疑问。1、读三遍：一、读准字音三、标小节号，划出不理解的词语。四、找问题答案2、学生自学3、检查（1）学生字、词（2）读通课文，理解词义（3）解疑，用一句话说说故事内容。五、写字指导。第二课时一、复习：1、指名读：自由遥遥领先得意洋洋惟恐天长日久勉强翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬（1）读准字音。（2）把第一行词语的意思读出来。（3）找出一组近义词（惟恐生怕）二、情景体验，品读课文。1、（出示有翅膀的蜗牛图）（1）这是什么时候的蜗牛？（2）找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。（3）如果你也有一双有力的

36、翅膀，能在空中自由自在地飞翔，你的心情怎样？（4）读第一小节。2、（出示带有硬壳的蜗牛图）（1）这又是什么时候的蜗牛？（2）和以前的蜗牛比比，有什么不同？（3）找出句子读给大家听听。（出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。）（4）指导读句。3、过渡：这奖杯是怎样得来的？课文哪一小节告诉了我们？（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（体会省略号的作用）（2）指名读。讨论：哪些词说明蜗牛能得冠军？（3）指导朗读。（4）齐读第二自然段。（5）如果你是那只获胜的蜗牛，愿意接受老师的采访吗？今天，你获得了冠军，心情如何？你现在最想说的是什么？

37、今后你有什么打算？4、课文中的蜗牛是怎样想的呢？自己读第三自然段。（1）出示句子：蜗牛得了飞行比赛冠军，反而不能在空中自由地飞翔，变得只能在地上慢慢的爬行。（师出示填空句，生小组讨论，交流。要求用上文中的词语。）（2）齐读这句话，你最想提什么问题？（为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行？）（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里得到答案？用笔划下来。（4）先同桌交流，再指名读有关句子。（5）现在你就是那只得意洋洋的蜗牛，跟你的朋友一起演演，想想蜗牛当时想些什么？它的神态、动作是怎样的。（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。师：你们是评委，看看演得像不像。师读，生演。提问：你为什么得意

38、洋洋？你为什么“成天把奖杯背在身上”？到了晚上，你又为什么睡在奖杯里？（在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。）你还能飞吗？为什么？（奖杯很大很重）（7）评价。（8）读好这一段。5、结果蜗牛怎样了？（1）指名读句：天长地久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。（2）师接读后一句。（3）现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧？你想对它说什么？三、回顾课文，深化体验。1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去散步，正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓叹了口气2、思考讨论：老蜗牛会对小蜗牛说什么？小蜗牛又会怎样说？小蜗牛：您看，它们飞得多高，我要是有一对翅膀该多好。为什么我们

39、蜗牛就没有翅膀呢？老蜗牛：孩子，以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀，后来小蜗牛：我懂了3、指名对话。四、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、同桌练习对话。板书：有力的翅膀自由地飞翔遥遥领先捧蜗牛的奖杯背退化了爬行慢慢第三课时一、复习检查：1、默写词语2、填空：蜗牛原来长着一对（）,能在空中（），曾经在飞行比赛中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，它（）别人偷走它的奖杯。天长日久，翅膀（），只能背着（）变成的（），在地上慢慢地（）。二、有感情朗读课文。三、续编故事。四、采访班级中比赛获过奖的同学。你得过什么奖？获奖后有什么感受？如果你得了第一名你会怎样？五、课外延

40、伸：把故事讲给家人听。蜗牛的奖杯教案6 本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。 教学过程：一、激趣导入引导发现1、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）2、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）3、师设悬念：蜗牛原来可不是这样的，它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）4、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）5、指导朗读一自然段。（突出“有力”“自由”）6、读到这

41、儿，小朋友你们有什么想法呀？蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛怎么会发生这么大的变化？翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？7、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。（相机板书：的奖杯）8、读题设计意图：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文整体感知1、听课文录音。2、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）3、小组合作读（分小节读），相互评价。4、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。5

42、、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？6、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）设计意图：在“我要读”这一动机的导引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、精读课文读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。（一）品读故事1、学习二自然段指读二自然段、齐读假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面。）相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“”这些

43、词、标点的内涵。师渲染：蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。相机指导感情朗读2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？自由朗读三自然段。交流，多媒体相机显示：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。读了这段话，你知道了什么？多个学生交流a相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词b相机指导朗读3、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？试读指读，说说为什么这么读？有感情地朗读。设计意图：从学生对课文的整

44、体感悟出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，培养语感。（二）创设情境体味形象1、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，”（配音）老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说交流，评议2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？3、朗读全文设计意图：凭借媒体的直观形象，创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。四、自主探究，识

45、字写字1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。2、自学笔顺在书上描红。3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。附：第四册语文第七课蜗牛的奖杯第二课时教案教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学重点：朗读、识字、写字。教学准备：投影仪、录音、生字卡片教学过程：一、揭示课题1、师：今天我们继续学习7蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、师：这节课我们一起来读好课文。二、细读课文（一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好

46、。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。（二）出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）2、指导观察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和第二自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两

47、张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？（三）出示第三自然段1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深？2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。3、谁把印象深的句子读给大家听？（指名读）4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上？5、齐读课文第三自然段。过渡：它成天想着奖杯非常得意，（板书：得意洋洋）日久天长，奖杯（引读最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名读，他哪儿读得好？2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？3、出示名言、格言满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。4、齐读第四自然段，板书：慢慢

48、地爬三、有感情地朗读课文。四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。2、你有什么方法记这些字？3、师示范，边看边想，注意什么？4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、作业抄写生字。蜗牛的奖杯教案7 教材分析 蜗牛的奖杯是实验本（苏教版）语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛在天空自由地飞翔和在比赛中遥遥领先的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课

49、文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1个多音字。3、理解课文内容，懂得谦受益，满招损的道理。教学准备1、与教材有关的多媒体课件。2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。教学过程一、导入新课1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。学生猜出后教师相机板书：蜗牛。2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？读读这段话大家就知道了。（课件出示课文第一自然段，学生自由读。）4、（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

50、看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。5、指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出有力、自由。6、同学们，读到这里，看着这两幅图，你有什么疑问吗？读了蜗牛的奖杯这篇课文，相信你能找到问题的答案。（板书：的奖杯）教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文整体感知1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多读几遍，要求读准字音，读通句子。2、同桌互相读、听，纠正读错的地方。3、给课文标出自然段。4、谁愿意把课文读给

51、大家听？指名读，喜欢哪一自然段就读哪一自然段，其他同学认真听：他读得对不对。5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。在我要知道，因此我要读这一动机的导引下，学生的初读是认真、高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、精读课文读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。（一）学习二自然段1、指名读二自然段

52、、齐读。2、从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（多媒体显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是-遥遥领先。（多媒体出示词语遥遥领先）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军）3、如果你观看了当时的比赛，你不想夸夸这位冠军吗？你会怎么夸它？4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读，评价。凭借媒体的直观形象，帮助学生理解重点词语，引导学生入情入境，加深体会。（二）学习课文第三自然段。1、如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有

53、得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。2、读了这一段你知道了什么？3、指明读这一段：认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的？是从哪些句子中知道的？4、引导学生读句子它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。理解惟恐。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？谁来表演？哪只蜗牛还想说？同学们，听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？。谁再来读这段话？（出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。5、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚

54、上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。你体会到了什么？理解生怕。该怎样读这句话？指名读，评价。6、蜗牛成天背着奖杯，它还能飞吗？为什么？指名读这一段最后一句话。创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。(三)、学习第四段。1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。2、读了这一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蜗牛图，相机指导理解退化、勉强的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了？3、将蜗牛的两幅图进行对照：现在蜗牛的心情是怎样的？把它的心情读出来。指名读，评价。四、回归整体渗透教育。1

55、、这篇课文我们学完了，老师有一个问题不明白：蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化？请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？3、师总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。让学生借教育别人而进行自我教育，逐步推进学生与文本的对话，让学生在积极主动的对话中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，形成正确的价值观。五、布置作业：这

56、么好的故事，你想不想讲给别人听？想不想把它表演出来？你可以讲给别人听，可以找你的伙伴合作表演，还可以邀请老师观看。点评：本文的教学以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。寓言教学重在引导学生自悟寓意，切忌教师繁琐的分析或抽象地讲道理。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如通过对得意洋洋、成天、惟恐、生怕等词语及其所在句子的反复品读，在学生脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生自己去感受、体味语言文字中所蕴含着的道

57、理。此外，教师还注意了角色的转换和情境的创设，像你现在就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？、你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到别人会怎么说？表演出来等，让学生进入角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会课文的寓意。蜗牛的奖杯教案8 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化

58、文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。2、出示读书要求A、第一遍，读准字音，不认识的。字多读几遍。B、第二遍，给课文标好自然段，并

59、画出不理解的词。C、第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况A、出示生字卡B、指名分自然段读C、谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）1、学生交流2、指导朗读（突出“有力”“

60、自由”）二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥、甩下”三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋