失物招领教学设计15篇

1、失物招领教学设计15篇失物招领教学设计15篇作为一名无私奉献的教师，就难以避免地要预备教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的失物招领教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。失物招领教学设计1【教材简析学路教路】（失物招领）写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园游览留下了一些垃圾，经过教师的巧妙教育，使学生自动改正了毛病。所以它是是环保教育不可多得的篇章。根据教材特点，我们能够让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目获得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物，为什么要这么叫呢？这些失物的主人是

2、谁？它们是如何被主人认领的呢？主人又是如何处理它们的呢？通过对这些问题的考虑，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必定的；都需要大家去爱惜保护、去延续【学习目的】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、教育学生养成爱惜保护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学重点】、认识失、级等个生字，会写同、工等个字。、教育学生养成爱惜保护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。【教学难点】培养学生有爱惜保护环境卫生的愿望和行动；理解这篇课文的题目获得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫失物。【教学预备】、多媒体课件、生字卡片。、预备一个塑料

3、袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。【课时布置】课时。【教学经过】第一课时一、扣题设疑，结合生活解题、出示课题：失物招领学生齐读课题。、小朋友，你丢过东西吗？学生回答后，教师归纳：对！丢失的物品就叫失物。如今你知道在火车站、机场、公园等公共场所的失物招领处的作用吧。、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？、简单理清学生提出的问题：是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是如何被失主认领的呢？失主又是如何处理它们的呢？二、初读课文、电脑出示动画，配乐朗读课文，这些失物是什么？小朋友丢的垃圾、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。三、自读课文，自

4、学生字、学生利用已把握的识字方法自在学生字：读准字音，认记字型，读好轻声音节。、检查自学情况：多媒体出示生字及生字构成的词语：学生自在读抽个别读同桌互读开火车读。正音，留意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工。摘掉拼音小帽，你还会读吗？指名读，开火车读课文共有几小节？比比谁读得正确。边读边想、标好小节：开火车读，假如前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、学习课文天然段、自在读第一天然段，读后告诉同学们，你知道什么？学生读后沟通、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？抽个别读第二天然段。听工人爷爷介绍每一莳花草树木去过深圳仙湖植物园吗？你能学张大爷的样子，介绍里面的一些植物？

5、学生边讲边出示仙湖的录像觉得仙湖植物园美吗？如何能力让这么美丽的环境坚持下去呢？让学生各抒己见，自在讨论，教师归纳六、作业、自在读课文。、与家长一起采集一些植物的图片和资料。第二课时一、复习导入、开火车读生字及其构成的词语。、学生之间沟通所采集的有关植物的图片及资料。、读天然段。二、学习天然段、学生自在读天然段。、当同学们参观完植物园，预备回家时，唐教师讲了什么话？请用划下来。出示唐教师的话：指点朗读。唐教师讲话时的语气如何？平常，教师在什么情况下会严肃地讲话？试着用严肃的语气读唐教师的话：教师示范读后，让学生自在读、抽个别读、齐读。、小组合作学习：再读天然段，边读边想边议：到底有没有同学丢失

6、东西？同学们的确丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾失物招领中的失物原来是指丢失的物品，在这里教师为什么把同学们丢的垃圾称为失物，让同学们去认领？唐教师的意图何在？、启发情感，指点有感情地朗读：假如你是一个爱惜保护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？带着这种心情朗读课文。假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？用这样的心情朗读课文。、那几位丢东西的同学领到自己的失物了吗？你从哪儿看出来的？指名读第段，随时纠正朗读中的问题。其余同学一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？小组自在朗读，读后讨论：他们领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？他们一个个跑到唐教师

7、面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去、唐教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑？他们会怎么想？谁能出来饰演一下他们？三、写字指点专字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。队字的双耳旁，要强调耳朵高而小，以便给右边人字的撇留出空来。级的横折折撇要写平稳。四、作业理论活动找失物：找一找在自己的校园内或住家附近有没有失物，假如有，就将它们扔到垃圾桶里。第三课时一、复习稳固生字新词、认读生字卡片。、听写词语。、出示课后读读比比：学生自立读一组，比一组：读，积累词汇。比，区分每一组字。教师利用部件卡片，检查自学情况。进行口头组词。、汇报沟通上节课的理论作业，进行白话交际训练。二

8、、有感情地朗读课文、朗读全文，边读边想一班的小朋友下次再出外活动他们会怎么做？、讲讲你在平常生活中有没有这样的事？假如有，今后应该如何做？三、拓展、演读课文：出示道具一袋垃圾、废品等。指名学生表演课文，并随机进行指点。、齐读环保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能随地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街买菜用布袋；你拍三，我拍三，节约用水在天天；你拍四，我拍四，随手关灯要谨记；你拍五，我拍五，不能浪费一粒谷；你拍六，我拍六，废旧电池要回收；你拍七，我拍七，纸笔用完才废弃；你拍八，我拍八，爱惜保护小树和鲜花；你拍九，我拍九，要和动物做朋友；你拍十，我拍十，保卫环境从我起。三、总结谈话谁不想听到鸟的欢唱？谁不想

9、闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清爽、阳光明丽、风景优美的环境中？想拥有这一切，我们必需从我做起，从如今做起，从身边的小事做起。让我们一起来爱惜保护环境，保卫地球！四、作业请每个小朋友都来做一个环保大使，把你所知道的每一点一滴的环保知识告诉身边的每一个人！【板书设计】失物招领教学设计2【设计理念】（语文课程标准）指出：“语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的重要途径也是语文理论。本教学设计努力与学生生活相连，提供学生大量的语言理论时机，并通过各种途径，激发学生阅读兴趣，让学生在读中自立发现，自立感悟，沟通讨论，培养学生问题意识和合作精神。师生对话力求民主、平等，

10、尊敬学生独特的体验和个性差别。【教学目的】1、认识“失“级等14个生字，会写“同“工等6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联络生活实际，养成爱惜保护环境卫生的良好习惯。4积累文句，感悟引号的特殊用法。【教学重难点】1重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：感悟引号的特殊用法。【课前预备】1、老师预备：生字词卡片，课文插图投影。2、学生预备：朗读课文，初步了解课文内容。【课时布置】2课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入1、小朋友们，我们班的值日生在教室里捡到了两块橡皮，请丢失的同学到教师这儿来认领。2、揭题。刚刚就叫“失物招领。板书课题，生读课题，指点学生读准“失的

11、字音。谁知道什么叫“失物？借给别人的东西叫不叫“失物？3、今天，我们就来学习第12课（失物招领）。读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，读准字音1、自在读课文，标出天然段，并画出生字词，多读几遍。2、同桌沟通互相读课文。3、看，有14个字娃娃、词语宝宝等着和我们交朋友，请自己读一读：一年级同学参观围着工人专心预备排队刚刚请四十双各自1学生自己拼读。2谁来读？3你发现它们的特点了吗？翘舌音：失、专、准、双后鼻韵：清平舌音：才4在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？换换：情清、认队加加：又又双减减：洞同有一个偏旁没有学过，这叫折文儿。认识了这个偏旁，“备、“各该怎么记？加一加还有一个“级字

12、，我们在作业和课本上经常看到，早就记住了，是不是？5读读带有生字的词、句。看谁最先和字娃娃、词语宝宝成为最好朋友，一见面就能认出来。4读课文1谁来读第一天然段？我们就从你这儿开火车读。学生开火车读课文。2如今同学们有自信心想全班朗读课文了，谁敢试一试？一二学生试读课文，师生评议读得能否正确。三、写字1、认识字形。出示“同等六个字，讲讲如何记住它。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮，留意纠正学生写字姿态。3、展现学生的优秀作品，老师点评。失物招领教学设计3【教学目的】、认识“失、级等个生字，会写“同、工等个生字，引导学生进一步自立识字并感悟形声字的构字规律。、练习正确、流利、有感情地朗

13、读课文。、在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱惜保护环境的习惯。【教学重点】识字，有感情朗读课文。【课时布置】课时。【教学预备】教学挂图、生字卡片。【教学经过】第一课时一、设疑导入，揭示课题、出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？、老师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么教师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。板书课题、找学生读课题：认读“失字，结合生活实际，理解“失物招领。二、初读课文，整体感悟、老师范读课文。、学生自在读课文，要求：读正确读准字音，不添字，不漏字。、检测反应：指名读课文，每人读一个天然段，师生共同评价。、轻声读

14、课文，要求把句子读通畅，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。三、再读课文，认记生字、自在读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。、同桌互相考一考，看能否记住了字音，再相互讲一讲如何记住字形。、检测学生学习生字情况：读准字音：借助拼音读生字。老师强调读准：后鼻音：同、工、请、双。前鼻音：观。翘舌音：失、专、准。平舌音：才。巧记字形：沟通识记字形的方法。引导学生讲出：在哪里见过这个字；用什么办法记住生字。如：熟字带生字的方法：失先观现工江准推。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人队又双青请见现格各。比较“洞同请青各格感悟形声字的构字规律。理解字意：练惯用“级、同、工、专、队、才组词讲话。再现

15、检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子：自在读、开火车读。词语：班级同学四周排队请进预备句子：放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，预备回家。刚刚同学们还围在教师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。、复习稳固：形近字比较，完成书后练习：读读比比：认认真准预备先先进各各自难难题失失去备备课队少先队四、指点书写，强化记忆学习写“同、工、专：、观察考虑：看清字在田字格中的位置及写这三个字应留意的问题。、引导学生书空笔顺。、老师范写。、学生描红、练写。五、布置作业读课文并考虑：课文中的“失物指的是什么？这些“失物的主人是谁？失物是如何被主人认领的？主人又是如何处理它们的呢？失物招领教学设计

16、4【教学目的】、认识“失、“级等个生字，会写“同、“工等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、养成爱惜保护环境卫生的习惯。【教学重点】认识个生字，会写个字；正确流利地朗读课文。【教学难点】课题理解。【学习形式】小组合作。【教具预备】卡片。【课时布置】课时。【教学经过】第一课时一、播放录音，揭示课题同学们，红领巾广播站开始广播了，大家留意听，播音员讲了什么？播放录音：同学们，刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。根据学生的回答，出示课题：失物招领练读课题，留意读准“失的音读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？学生质疑二、初读课文，读准字音、练读课文：标出天然段，把自己

17、觉得难读的字作个记号，多读几遍。、小组内相互读一读，听一听。、全班沟通：学生相互提醒容易读错的字。、练读生字，稳固字音：出示生字，学生开火车读。做“摘苹果的游戏，复习生字和词语。三、自立发现，自在沟通小组合作学习：、学习任务：给小伙伴提一个问题，在你的问题中能够用“什么、“为什么或“怎么样等词。对小伙伴的回答给予评价。合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。汇报沟通下面的沟通要根据学生的发问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读：当学生提出“失物是指什么？时，学生自立沟通，朗读第六天然段。当学生提出“失物的主人是谁？时，在沟通的经过中，出示插图，引导学生讲看到了什么，想到了什么。练读第

18、一、第二、第三天然段。当学生提出“同学们为什么讲自己没丢东西？时，根据学生的回答，老师引读第五天然段。同学们确的确实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？指点朗读第五天然段，读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物？时，在沟通的经过中，启发想像，假设你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。捉住“脸红了、“一个个指点朗读。当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时，在沟通、朗读的经过引导孩子练习讲话：教师和张爷爷看到了看到了看到了、朗读全文：边读边想课文写了一件什么事？、联络生活，拓展延伸：在校园里、街道上或自己家附近有没有“

19、失物？假如有，你将怎样行动？第二课时一、复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，讲一讲：在你们曾经加入过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？二、复习稳固生字词、出示不带拼音的词，学生认读。、出示红色的生字，学生采取合适自己的方式记忆生字的字形。、做“走迷宫的游戏复习稳固生字。三、朗读课文、小组内自在选择喜欢的方式读课文。、全班有感情地齐读课文。四、学写生字、在复习稳固生字的经过中，出示“我会写中的字：认识，观察，讲讲怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。、根据学生的实际情况，重点指点：“同，被包抄部分要往上写。“专的第三笔是竖折折。“队的双耳旁要写得高而小。五、理论

20、活动、引导学生积累词语：出示“读读比比中的词语，指名读。在小组内读读比比：讲讲发现了什么。全班沟通：讲讲每组字的不同之处。、把这个故事讲给家人或朋友听。【板书设计】、失物招领教师学生严肃睁大眼睛举起塑料袋脸红了会心的微笑领会失物招领教学设计5【教学目的】、认识“失、级等个生字。会写“同、工等个生字。、做到正确、流利、有感情的朗读课文。、养成爱惜保护环境卫生的习惯。【教学重点】识字、写字和朗读课文。【教学难点】自读自悟课文的思想内容。【用具预备】词语卡片、课件。【教学设想】课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱惜保护环境卫生，题目的新立异。因而在教学时，我通过联络实际解释题目导入，引起学生的的

21、好奇心。带着兴趣让学生读文，了解文章内容。课文较长，生字较难，因而要采用多种形式让学生自读自悟，如：边读边考虑，把读懂的和不懂得讲讲，小组内讨论，读自己喜欢的段落，老师领读，师生互读等方法。学习生字要充足发挥学生的自动性，让学生借助熟字识记生字，找出难字，集体想办法，重点突破。并留意创设多种识字环境，在词中、句中、段落中稳固生字，提升识字效率。【教学经过】第一课时一、联络实际导入同学们，当你捡到别人的东西该怎么办呢？我们能够写“失物招领，刚刚，我发现了一张失物招领，原来一个同学拾到了一串钥匙，失望失主来认领。今天，植物园的张爷爷也拾到了许多东西，到底是谁丢的呢？我们如今就去看看吧！板书课题二、

22、初读课文、师领读课文，教学生读准字音。、学生自己尝试读课文：读完两遍后，用自己喜欢的方式画出生字，并多拼读几遍。、课件出示本课的生字：失级同围观工专准备队才请双各自己拼读，不会的问同桌。同桌互读：检查你的同桌能否读准字音了，同桌假如读错了，要当好小教师进行纠正。检查认读效果：指名读、齐读、开火车读。师生共同纠正毛病。、认读生词和含有生字的句子，进一步稳固。、到生字朋友的家去做客，你还认识吗？再次朗读课文，读准生字的音。、课件出示容易读错的字音和句子比一比谁读的正确：指名分段朗读，师生集体纠正读错的文句：唐教师讲完，举起一个透明的塑料袋，袋里装着饮料罐、香蕉皮、餐巾纸，还有花生壳。那些东西恰是他

23、们随手丢在草地上的。三、细读感悟、自在读课文，边读边考虑：你从故事中知道了什么？还有哪些不明白的问题。、集体沟通：学生可能会从课文中知道不能乱丢垃圾，“失物指的是同学们丢掉的垃圾。根据学生的理解，贯穿下面问题：同学真的丢东西了吗？同学丢了什么？同学们怎么处理自己的“失物的？“会心是什么意思？教师和张爷爷为什么露出了会心的微笑？根据学生不同的反应采用方法，较难的在小组内讨论。、朗读自己喜欢的段落。四、有感情朗读，进一步领会出示课文中第二幅插图，分角色朗读课文：学生先在小组内练习，再指名表演。五、理论活动课后找“失物：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物，假如有，就将它们扔到果皮箱里。板书设计失

24、物果皮箱垃圾会心教学后记教学课文时我联络实际，放手让学生自己读课文，在熟读课文的基础上，让学生讲讲自己知道了什么，讲讲不明白的问题，较容易得明白了课文的道理。对文中较难的句子，我通过领学生读解决了这个难点。第二课时一、复习导入、自在读课文，再指名分段读课文。、课件出示生字检查生字认读效果：失级同围观工专准备队才请双各二、学习生字、自己借助拼音想办法记住生字。、找出自己识记困难的生字，小组内相互讨论如何识记这些难记字。、集体沟通：通过熟字带生字的方法记字幻灯片出示)：将工去专队认先失洞同木才青请格各现观堆、推准备各、“找朋友扩词练习：先同桌一起组词，比比谁组的词多。然后集体沟通。、在语言环境中稳

25、固识字：课件出示词语、句子队员年级同学管中窥豹包抄工人预备失去刚刚请坐好事成双各自小松鼠预备种松果。一年级三班的同学围坐在一起，专心听教师讲（管中窥豹）的故事。、课件出示生字开火车认读生字，同桌比一比，看谁读得好：队失各备级请同才工双围准专观三、书写生字、课件出示要求会写的字同、工、专、才、级、队：读一读并组一个词。、学习写字：同桌一起写写笔顺，数数笔画：老师重点指点“专、级、队，学生进行书空练习。出示幻灯片请大家细心观察这三个字在田字格中的占位，你以为如何写才好看？同桌讲一讲。老师范写，学生评价。学生在音乐声中书写，老师巡视指点。课件播放音乐同桌沟通、评价。四、复习稳固重温词语、生字。板书设

26、计失物招领同工专才级队教学后记识字时引导学生联络前面学过的熟字，来记忆本课的生字，既复习了熟字，又学习了新字。写字时，字比较简单，我让学生根据以构成的写字能力，自己观察练习写字，较好的完成了写字任务。失物招领教学设计6课前预备1学生借助拼音朗读课文3遍。2、预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。一、读通读顺采用一些常用的教学方法指点学生把课文读通读顺。二、扣题设疑板书课题后，引导学生围绕课题发问。三、总结学生提出的问题，引导学生根据“问题线索朗读感悟一一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有？他们丢失了什么东西？从哪儿看出来的？1、指名朗读第六段，发现问题及时纠正。2、全班自在朗读

27、第六段，一边读一边想：一年级一班的同学“丢了什么东西？3、小组讨论、全班沟通“丢失的东西。4、启发情感，指点有感情地朗读。1假如你是一个爱惜保护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？那你就带着这种心情朗读课文。2假如你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样？那你就用这样的心情朗读课文。二那几位“丢东西的同学“领到自己的东西了吗？你从哪儿看出来的？1、指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。2、全班自在朗读第七段，一边读一边想：那几位同学为什么脸红了？3、小组讨论、全班沟通。4、自在朗读，边读边想：他们“领回自己的东西了吗？后来他们是怎么做的？5、小组讨论、全班沟通。

28、6、引发想象，有感情地朗读课文。1假如你是那几位丢东西的同学中的样子，你的心情会是什么样的？请你带着这种心情朗读课文。2假如你看到了这几位乱丢垃圾的同学自动改正了毛病，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那就怀着喜欢的心情朗读课文。四、演读课文一出示“道具一袋垃圾。二演出预备朗读课文第4、5段。重点知道朗读第四段中唐教师的话：1、自在读，争取读得正确流利，一字不差。2、哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？3、请大家面带严肃的表情朗读唐教师的话。三师生共同演读课文。失物招领教学设计7【教学目的】、认识“失、准等个生字，并能加以运用。、会写个字，正确、流利朗读课文，读出感情。、理解课文内容，继续浸透环保意

29、识。【教学重难点】认识生字，加以运用，理解课文。区分易混的字。【教学预备】生字卡。【教学活动经过设计】步骤老师活动学生活动一、复习、开火车读字卡，同桌组词。、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词讲句话。小组内进行读字、组词、讲话练习。二、读课文，感悟、齐读第一天然段。、你知道了什么时间什么人去干什么？、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？、指名读第一天然段，创设情境比比谁读得更棒。留意“可要读出抑扬感。、接下来的、天然段朗读，师读旁白，学生只要读讲的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。、小组内练习，师巡视指点。、各自读第天然段，讲讲假如当时是自己在场会如何想，如何做。、齐读第

30、天然段，师提示“会心的微笑处要读得缓慢、高兴。、讨论“会心的微笑是什么意思，适当扩展。、自荐读，比比谁读得更生动从语音、语气、表情等方面评价。、各自读课文，要求：完好、细心，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。、反应选一两个段落即可。学生朗读，师读旁白。讨论“会心的微笑是什么意思，适当扩展。【教学反思】本节课我努力做到课文的三个“具体表现出。很好地具体表现出了母语教学的基本规律，包含听、讲、读、写的理论；有效地具体表现出了寓教于乐，创设了符合儿童心里特征的教学情景，使学生乐学、会学，充足地具体表现出了师生的创新精神，使得课堂教学不断出现让人意想不到的“亮点。因而，能够讲，这节课又是

31、一节师生共同成长的语文课。失物招领教学设计8课前透视这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物，这些失物的主人是谁呢？它们是如何被主人认领的？主人又是如何处理的？老师要紧紧捉住这些线索引导学生自悟自得，提升读书效率。一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的讲教和强迫命令教育效果甚微。所以老师要以此文为典范，引导学生联络生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自发养成爱惜保护环境卫生的习惯。教学目的：1、认识“失、级等14个生字，会写“同、工6个字。2、联络学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。3、反思个人行为，

32、养成爱惜保护环境卫生的习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时：两课时第一课时切入举偶1、创设情境。录音播放“失物招领启示大家留意听，广播里讲什么？指名讲后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事说到第四天然段停止一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？板书课题对话平台自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合1、自在读文，标出天然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提醒的字音：“才是平舌音，准、专、失是翘舌

33、音。识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经历体验，增进自立识字1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还能够自动申请当小教师领读。2、沟通认读。这些字你是怎么认识的？学生有可能会讲：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。朗读鼓励质疑，提升学生读书效率1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴讲一讲。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中能够用“什么、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边考虑问题的习惯，尝试发问能引导学生

34、思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指点读14天然段，留意读好教师严肃的语气。练习讲话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。引导学生用预备讲话。假如学生思路过窄，老师能够出示例句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋。另外十分要鼓励学生讲与众不同的句子。写字发挥学生自动性，提升写字质量。1、记字形。出示“同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字讲讲你是如何记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展现学生的优秀作业，相互扬长避短。第二课时对话平台导入检查读文，师生谈话引出新课内容。1、老师检查学生读14

35、天然段。2、师：失物是如何认领的？主人又是如何处理的？我们继续学习58天然段。朗读联络学生思想实际，启发想象读文，更易于提升学生理解和感受能力。1、学习58天然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？1指名读第六天然段，然后小组讨论解疑，相互沟通。2启发情感，指点朗读。假如你是一个爱惜保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会如何？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？1指名读第七天然段，小组讨论解疑。2自在朗

36、读，考虑：那几位同学为什么脸红了？3引发想象，指点朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们自动改正了毛病，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五天然段中老师重点引导学生联络课文插图，捉住同学们的表现，读出惊奇的样子。指点第八天然段时可让学生进行讲话训练：教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。老师给学生充足读、问、想、讲的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提升了学生沟通合作的能力。表演这种形式使学生的思想感情进一步得以升华1、用课前预备好的道具垃圾袋

37、让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习重视积累学生语言，培养学生参与社会理论能力1、书后“读读比比。引导学生积累词语。先让学生自己讲讲发现了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，假如有，你将怎样行动？请制订一份（环保公约）并自愿构成环保小队。写字分散写字任务，提升书写质量学生重点练写“木、级、队三个字，老师相机指点。教学建议：让一年级学生学会发问有一定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢发问，并逐步会发问，这种能力构成需要长期耐心的指点。伴教锦囊词语解释：专心；集中留意力。严肃；神情气氛等使人感到敬畏。

38、文中指教师看到同学乱扔垃圾，神情让学生很害怕。会心：领会别人没有明白表示的意思。失物：遗失的物品，文中指垃圾。失物招领教学设计9课时目的：1、能有感情地朗读课文。2、养成爱惜保护环境卫生的习惯。教学经过：一、复习导入。1、课件出示：认读生字词。2、引导学生积累词语，读书上“读读比比中词语。1、同桌读，比比讲讲发现了什么。2、全班沟通，讲讲每组字的不同。设计意图：引导学生复习学过的生字词，发现规律，充足发挥他们学习的积极性、自动性。二、指点朗读，对话沟通1、学生自在朗读1-4天然段。1、你在这几个天然段中读懂了什么？学生自立沟通2、引导学生用“预备讲话，师出示例句：妈妈的生日快到了，我预备送她一

39、件礼物。你还能用“专心、参观、各自进行讲话吗？请试试。学生讲话练习。3、唐教师请同学来认领的东西指什么？看图回答。课件显示。4、小组内合作朗读。集体汇报。齐读、轮读等，重点引导读出教师严肃的语气。2、学习5-8天然段，引导学生朗读感悟。1、同学们丢东西了吗？引导学生联络课文插图，捉住同学们的表现，读出惊奇的样子。他们丢了什么东西？学生朗读6天然段，讨论理解。2、启发情感，指点朗读假如你是一个爱惜保护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样？请试读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情又怎么样？请用这种心情读课文。3、那几位丢东西的同学领导自己的东西了吗？你从哪里看出来的？步骤

40、：学生读7天然段。汇报。自在朗读，考虑：那几位学生为什么脸红？引发想想，指点朗读。第一种想想：假如你是丢垃圾的同学中的一个，你的心情会怎么样？试带着这样的心情朗读。第二种想想：假如你看到他们自动成认毛病，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请怀着喜悦的心情朗读。4、教师和张爷爷看到，看到，看到，所以露出了会心的微笑。学生练习讲话。3、朗读全文小结：学了课文之后你觉得这是一些什么样的孩子呢？你觉得自己在这方面做得怎样？以后该怎么做呢？引导学生讲出应该爱惜保护身边的环境，不乱扔垃圾。三、学写生字。1、出示本课生字：级、队，观察在田字格中的位置。2、全班沟通，找出共同点，把握字的间架构造。3、讲讲这两个字写

41、的是时候应留意什么？“队字的指点应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵高二小，以便给右边“人字的撇留出空来；“级字右半部分的笔顺是撇、横折折撇、捺。四、理论活动练习设计：1、练一练：完成（语文能力培养12课）2、找一找：找一找在校园里或自己身边有没有“失物，假如有，就将它们扔到垃圾箱。失物招领教学设计10第一课时一、情境导入1、创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚刚这叫“失物招领。出示，练读，留意读准“失“的字音。谁知道什么叫“失物？那么借给别人的东西叫不叫“失物？3、今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领。读了课题，你想知道些什么？二、初

42、读感悟1、借助拼音读课文，标出天然段。2、边读边考虑：课文写了哪些人？什么事？3、反应。教师边听学生回答边板书出人物、事情等。4、连起来讲讲，看谁讲得又连贯又详细。三、识记生字1、在文中圈出生字，读正确，构成新词的把词划下来。2、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌相互读读，看谁读得精确。3、出现无拼音的生字，哪些字是你以前就认识的？向大家介绍自己是怎么记住它们的。4、指点读准字音：“才是平舌音；“准、“双、“专是翘舌音；“请、“同是后鼻音。5、开火车认读，以小组竞赛的形式读生字。四、朗读感悟1、你喜欢读哪个天然段就读哪个天然段，指名读。2、读后有什么不懂处能够向四人小组内的其他

43、同学请教，读懂的能够出题考考大家。五、考虑练习1、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词讲话。2、看课文插图，说说故事。第二课时一、复习稳固1、摘果子，稳固字词。2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比中的词语。a、在小组内读读比比，讲讲发现了什么。b、全班沟通，讲讲每组字的不同之处。3、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最长。二、感情朗读1、小组内自在选择喜欢的方式读课文。如齐读、按天然段接读、男女生对读等。2、指点朗读第6天然段。a、自在朗读第6天然段。b、启发想象，指点朗读：假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会如何？那你就用这样的心情朗读课文。假如你是一个爱惜保护环境的同学

44、，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。3、指点学生读第7天然段。a、指名读第7天然段，回答问题。b、引导想象，指点朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假如你看到他们自动改正了毛病，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。三、表演课文1、用课前预备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，能够自在组合。2、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、指点写字1、读读“我会写中的6个字。2、观察6个字在田字格中的位置，你觉得该提醒大家什么。3、根据学生的实际情况指点。重点指点：“专第三笔是竖折折；“同包抄部分要往上写；“队的耳朵高而小，以

45、便给右边的“人字的撇留出空来；“级引导学生回忆“红、“奶的写法，学会迁移。六、拓展延伸1、展现学校在开展“我不丢，但我捡的讲卫生活动中的照片，讲讲自己的想法。2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物？假如有，你将怎样行动？失物招领教学设计11教学思路：让一年级学生学会发问有一定的困难，老师要善待学生提出的各种问题，鼓励学生敢发问，并逐步会发问，这种能力构成需要长期耐心的指点。课文分析：这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目获得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物，这些失物的主人是谁呢？它们是如何被主人认领的？主人又是如何处理的？紧紧捉住这些线索引导学生自悟自得，会提升读书效率。学情分

46、析：一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的讲教和强迫命令教育效果甚微。以此文为典范，引导学生联络生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自发养成爱惜保护环境卫生的习惯。教学目的：知识与技能：、认识“失、级等14个生字、会写“同、工等6个字。、积累文句，感悟引号的特殊用法。经过与方法：、联络实际，感悟矫正不良行为、培养学生正确、流利朗读课文的能力。情感态度与价值观：让学生养成爱惜保护环境卫生的好习惯。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：启发想象，积累语言。课前预备：1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2、学生预备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等

47、废品。课时：两课时第一课时一、揭示课题引导质疑1、创设情境。录音播放“失物招领启示大家留意听，广播里讲什么？指名讲后出示课题。2、讲故事。老师边出示挂图边讲文中故事说到第四天然段停止一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？板书课题二、对话平台自学读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合1、自在读文，标出天然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，需要相互提醒的字音：“才是平舌音，准、专、失是翘舌音。三、识字多种形式认读生字，丰富学生课外识字经历体验，增进自立识字1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还能够自动申请当小教师领读。2、沟通认读。这些字你

48、是怎么认识的？学生有可能会讲：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的沟通识字展现了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。四、朗读鼓励质疑，提升学生读书效率1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴讲一讲。2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中能够用“什么、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。(培养学生边读书边考虑问题的习惯，尝试发问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。4、重点指点读14天然段，留意读好教师严

49、肃的语气。五、练习讲话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。引导学生用预备讲话。假如学生思路过窄，老师能够出示例句拓宽学生思路“我预备送还鸟蛋。另外十分要鼓励学生讲与众不同的句子。六、写字发挥学生自动性，提升写字质量。1、记字形。出示“同工转三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字讲讲你是如何记住它的。2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。3、展现学生的优秀作业，相互扬长避短。第二课时一、对话平台导入检查读文，师生谈话引出新课内容。1、老师检查学生读14天然段。2、师：失物是如何认领的？主人又是如何处理的？我们继续学习58天然段。二、朗读联络学生思想实际，启发想象读文，更易于提升学生理

50、解和感受能力。1、学习58天然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？1指名读第六天然段，然后小组讨论解疑，相互沟通。2启发情感，指点朗读。假如你是一个爱惜保护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会如何？那你就用这样的心情朗读课文。3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？1指名读第七天然段，小组讨论解疑。2自在朗读，考虑：那几位同学为什么脸红了？3引发想象，指点朗读。假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课

51、文。假如你看到他们自动改正了毛病，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4、第五天然段中老师重点引导学生联络课文插图，捉住同学们的表现，读出惊奇的样子。指点第八天然段时可让学生进行讲话训练：教师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。老师给学生充足读、问、想、讲的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提升了学生沟通合作的能力。三、表演这种形式使学生的思想感情进一步得以升华1、用课前预备好的道具垃圾袋让学生表演课文，。组内练习。2、以小组为单位开展竞赛，师生相互评议。练习重视积累学生语言，培养学生参与社会理论能力1、书后“读

52、读比比。引导学生积累词语。先让学生自己讲讲发现了什么，再沟通每组字的不同之处。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，假如有，你将怎样行动？请制订一份（环保公约）并自愿构成环保小队。四、写字分散写字任务，提升书写质量学生重点练写“木、级、队三个字，老师相机指点。教学反思：（失物招领）一文重要讲了一年级一班的唐教师率领学生到植物园参观，在吃饭时乱扔垃圾，教师用失物招领的方式教育学生，让学生领回了垃圾，旨在让学生从文中遭到启发，反思个人行为，养成爱惜保护环境卫生的好习惯。当说到文中的小学生都把垃圾捡回垃圾箱去时，我环顾教室，讲：“我们班也有许多失物需要招领，你们瞧，许多同学的桌子底下

53、，脚底下就有许多垃圾正当我要进行一番长篇大论的教育告诉学生我们班级也是我们学习和生活的大家庭，我们要象爱惜保护自己的家一样爱惜保护自己的教室，坚持整洁干净的环境，而大家也心情舒畅。可还没等我接下去讲，只见我们两位小女孩不约而同地弯腰拾起旁边的废纸，走向了垃圾篓。全班同学看见了，大家都蹲下来把地上和抽屉里的垃圾捡起来，排起了长队，纷纷把废纸扔进垃圾篓。我感到很意外也很惊喜，脑海中闪现出一首古诗的两句“随风潜入夜，润物细无声。“典范的力量是无穷的，同学们在读文中感悟到乱扔垃圾的惭愧，爱惜保护环境卫生的可贵，他们以自己的实际行动表示清楚他们都愿意为环境保卫尽一份自己微小的力量。失物招领教学设计12一

54、、教学目的：1、认识“失、准等14个生字，并能加以运用。2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。3、理解课文内容，继续浸透环保意识。第一课时一、质疑揭题导入1、师板书题目，指名读2、议一议：“失物是什么意思？师：我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？3、师简介“失物的意思。过渡：这个“失物招领的故事，小朋友们，想读吗？二、初读课文，了解大意1、生自在读课文，要求读正确2、标出段序，圈出生字，读正确。3、全班沟通，相互提醒容易读错的字。4、开火车读生字-同桌互考生字-找朋友认准先备-队难失各5、指名分小节读6、生边读边考虑：课文写了一件什么事？7、反应沟通：要留意让学生归纳出“时间、

55、地点、人物、事件等要点，并相应地板书。8、连起来讲一讲，看谁讲得又详细又生动。三、写字指点同、级1、细心观察字的位置2、讲讲写字最关键的一笔是什么？3、师范写4、生练写第2课时一、复习1、开火车读字卡，同桌组词2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词讲句话。3、小组内进行读字、组词、讲话练习。二、读课文，感悟1、学习第一天然段。1生自在读，讲讲你知道了什么时间什么人去干什么？2齐读2、学习第二天然段1轻声读，讲讲植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？2沟通3朗读指点3、学习36天然段1引读36天然段2师：发生什么事了？3师生沟通4朗读指点3、各自读第7天然段，讲讲假如当时是自己在场

56、会如何想，如何做。4、齐读第8天然段，师提示“会心的微笑处要读得缓慢、高兴。5、讨论“会心的微笑是什么意思，适当扩展。6、自荐读，比比谁读得更生动从语音、语气、表情等方面评价。7、各自读课文，要求：完好、细心，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。8、反应选一两个段落即可。三、练习一眼睛一小手一嘴一人句式训练：第六段这里有一片农田。这里有一片农田小光举起一个书包。小光举起一个书包。四、指点写字同字框要翻开；专的点不要太短；双耳旁要两笔写成。五、作业A、读生字卡片，朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听B、在校园或其他地方找到失物，该怎么办？教学反思：这是失败的教学，表如今：1、“同、级的书写

57、应放在学完第1小节后，保证有充分的时间进行书写。2、朗读指点不够，我很困惑：这样的课文，如何进行朗读练习。但也有好的一面：作业的布置倒是具体表现出了语文与生活的结合。失物招领教学设计13一、导入课题同学们，今天我们来学习一篇课文（失物招领），哪位同学来讲讲“失物是什么意思？失物招领是什么意思？师小结：同学们讲的真棒！瞧，你们精彩的表现吸引了好多朋友的到来，看看你还能不能叫出他们的名字了。抽读生字词过渡：同学们的表现让生字宝宝们非常满意，所以它们决定带我们和一1班的小朋友们一起去参观植物园。二、学习课文一二天然段1、读一读第一二天然段，讲讲他们都看到了什么？听到了什么？2、结合课件，指点读好“许多许多、“可专心了。3、过渡：正午，同学们三个一群，五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候了，好似出了事，是一件什么事呢？1请同学们自己读一读第37天然段。2谁