高中语文选修中外传记作品选读教学设计(8份打包)人教课标版3优秀版教案

1、贝多芬：扼住命运的咽喉教学设计教学目标知识与技能：了解贝多芬一生的重要事件，尤其是几个创作阶段与代表作及作 者对贝多芬的评价。过程与方法: 学习并体会传记的写作特点：史述与评论的紧密结合，学习理解本课抓住传主一生重要事件进行评述的写作方式。情感态度与价值观：教育培养学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折决不低头，为 了实现美好理想勇往直前生活下去的坚定信念。教学重难点（）评传的特点：史述和评论相结合。（）抓住特征进行肖像描写，凸显人物精神气质的方法。（）对学生进行人生观和价值观的思想教育。教学过程教学过程 一、创设情境，导入新课。凿壁偷光，匡衡才成为学者；吞毡饮雪，苏武才完成使命；卧薪尝胆，勾践才

2、成就帝业。很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：“我要扼住命运的咽喉！ ”（板书：贝多芬扼住命 运的咽喉）二、讲解文体本文是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。人物传记阅读在近几年的高考试卷中频繁出现，设题 方式如下：【课件展示】：、文章是从哪几个方面介绍主人公的？、主人公具有哪些品质特征？、理解句子的含义。、怎样评价主人公?、文章写作上有何特点？效果如何？针对这些题型设计，我们从以下几个方面解读本文: 阅读全文，概括人物的

3、主要事迹。分析人物形象及其性格特征。思考人物品质给人的启迪。个性化解读人物品质，并拓展延伸。（按照以上方法和思路，我们进入文本阅读。）三、文本学习（一）整体感知，筛选关键信息。、提问：这篇文章篇幅较长，但思路比较清晰，大家快速浏览全文，看看课文是 从哪几个方面介绍贝多芬的？【课件展示】全文共小节，介绍了以下内容：外貌特征、出生背景、童年回忆、爱情经历、亲情体会、身体素质、物质生活、创作成果、播放视频（贝多芬简介），加深理解。（二）分析人物的肖像描写，把握人物的品质特征。、抓住特征进行肖像描写，表现人物的精神气质是本文的一个特点。提问：课文 哪一段主要描写贝多芬的肖像？（明确：课文第段。）、找生

4、读课文第一段。思考：这段肖像描写抓住了哪些特征？【课件展示】身材：短小臃月中，外表结实，运动家般的骨骼（强健，旺盛的生命力）脸色：土红到黄黄的（病态）额角：隆起而宽广头发：浓密而逆立（不修边幅、倔强不屈）眼神：威力而有犷野的光（孤僻冷峻）鼻子：宽大的鼻子又短又方牙床：结实得厉害嘴巴：细腻而下唇前突表情：忧郁，哀伤明确：从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实 的牙床，作者细致地雕刻了贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求一种外部 的真实，不如说是在尽力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性和气质。第一段独立成段，统领全文，刻画了一个强悍有力、躁动不宁、令人震慑的艺术 家形

5、象：特异的相貌，大师的风范。、提问：除了第一段的肖像描写，还有哪些地方有肖像描写？（明确：课文第段。描绘的是贝多芬年轻时的一幅肖像，“僵直的头颈”、“一副睥睨一切和紧张的目光”。）、思考：“睥睨一切”说明了什么？（高傲、自信）、外表给人一种高傲的感觉，他的内心也是如此吗？（不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）、哪句话体现了他慈悲的情怀？（明确：他在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他 的困难你瞧这多美妙。”他觉得能帮助别人，是一件很幸福、很高兴、很美妙 的事情。“我的艺术应当使可怜的人得益。”由此，我们又

6、看到了猛狮的另一面：温柔平和, 善良慈悲。）、从这些肖像描写可以看出贝多芬怎样的性格和气质？（明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷 的人生中战胜悲苦的资本。）（三）讨论探究，概括人物事迹。、分组讨论：贝多芬的一生经历了哪些磨难和挫折呢？提示三个方面：物质生活条件、身体健康状况、爱情亲情体验、把学生分成三个小组，讨论交流。、下面我们一起听听讨论的结果：（小组代表发言，其他组员补充）【课件展示】贝多芬的苦难：物质生活窘迫身体残疾多病、精神孤独无依（四）分析人物形象，归纳品质特征。、贝多芬不是命运的宠儿，他的一生承受了太多的苦难。大家设想一下，如果这 些苦难落到我们身

7、上，会怎样？（明确：逃避酗酒面对如果出生贫穷，有人可能会埋怨：我怎么出生在这样 的家庭，有这样的父母；如果身体有残疾，有人可能会悲伤，甚至自暴自弃；面 对困境，弱者的选择往往让人失望，强者的选择才会让人敬仰。 ）、在这苦难的深渊里，贝多芬是如何选择的？（大家用原文语句回答）（明确：他要扼住命运的咽喉，决不屈服。）、这是来自灵魂的呐喊，贝多芬选择了抗争，他抗争的形式是什么？（创作音乐。）、贝多芬一生创作了哪些乐曲？在乐曲里，他竭力表现的主题是什么？（明确：月光曲、第九交响曲命运交响曲）（明确：欢乐。从事于讴歌欢乐，他要一生歌唱欢乐。这是他毕生的计划。能让 他战胜苦难、面对凄苦、追求欢乐的是一种“

8、力”，是创造的“力”，克服人生苦 难的“力”，与命运抗争的“力”，更确切地说是一种不同于常人的精神不屈不挠 的大无畏精神。）、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？（明确：用灵魂创作音乐的天才；对侄子像儿子一样的慈善家；世界没有给他欢 乐，却创作欢乐给予世界的大师；是与命运抗争的强者；是战胜了平庸和痛苦的 英雄。）、在贝多芬身上，你得到了哪些启示？（五）介绍评论的特点、作者是怎样评价贝多芬的一生的？（明确：课文的结尾，作者用诗化的语言总结了贝多芬份额一生，认为他的一生是“用他的苦难来铸成欢乐” 0）、怎样理解“他用他的苦难来铸成欢乐”的含义？（同桌之间讨论一下，找生回答。）（明确

9、：在极其痛苦不幸的一生中，贝多芬始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐, 并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、对爱情的渴望 与深情赞颂。虽然他自身的条件不好，他的作品却不缺少对于不幸者有益的欢乐。 像这样含义深刻的语句，课文中还有很多，理解这样的关键句子，对于理解文章 的主旨有重要的帮助。）、介绍评论的特点：史述和评论相结合。（明确：本文区别于其它人物传记的特点就是：史述和评论相结合。这是人物传 记的另一种形式，作者在叙述传主的生平经历时，插入了自己的情感和评价。这 些评论，不仅使人物传记内容更加真实生动还深化了传记的主题。）四、延伸拓展，走近生活。思考：我们总是希望“好人一生平

10、安”，其实人的一生是不可能一帆风顺的，失败 与挫折在所难免。大家想一想，除了贝多芬，古今中外还有哪些人像贝多芬那样 敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功？学生自由发言：古代的：凿壁偷光的匡衡、卧薪尝胆的勾践、“史圣”司马迁外国的：保尔、霍金、海伦凯勒中国的：邰丽华、张海迪、半丁、杨光、同学们都谈到了自己所熟悉的人。这些人物都很了不起！在这些人物身上，我 们可以得到什么启迪？【课件展示】他们的事迹让我们懂得了：出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生；身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸；身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。课后小结五、课堂总结三日不眠，才有名画日出震惊画坛；十年辛酸，

11、才有名著红楼震惊文坛； 一生苦难，才有名曲命运震惊乐坛。下面我们聆听贝多芬的命运交响曲 体会乐曲中所蕴含的欢乐情感，汲取精神的力量。（播放命运交响曲）同学们，那雄壮的、荷马史诗般的交响乐正在奏响，我们仿佛看到一个刚毅、执 著、坚强的贝多芬在乐曲中向我们走来，他高尚的人格魅力，不屈的奋斗精神， 将永远启示我们，鼓舞我们！让我们记住这位伟大的音乐家贝多芬！课后习题六、布置作业人们常说： “一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。 ”从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感： 巴金传、 雨果传、用心看世界海伦凯勒传、 托尔斯泰传。板书附板书设计：贝多芬扼住命运的咽喉外貌特

12、征一特异（不同于常人）战胜平庸走向成功！战胜平庸走向成功！战胜痛苦童年回忆一不幸窘迫物质生活一贫困艰难爱情经历一孤独无依抚养侄子一叛逆无情身体素质一残疾多病创作成果一多产（却卖不出钱）面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此