苏教版年级上册语文《姥姥的剪纸》教案

1、苏教版年级上册语文姥姥的剪纸教案姥姥的剪纸教案教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的?课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸?

2、请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。(1)“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，(抓住“无所不能”。)(2)“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。(指名带着赞美的语气来读)(3)“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。(4)“我抢过来一看老牛背上。”(5)姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5

3、、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊!(板书：剪纸栩栩如生、活灵活现)二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品?2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)(1)出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”(2)“熟能生巧”是什么意思?(3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B.用不管还是不管还是不管还是C.分组读(4)现在姥姥的手巧到什么程度?(5)什么叫“准头”?(6)书中举了个什么样的例子来说明的?A工夫不大B在什么样的情况下剪成的?C我是个怎样的孩子?从哪些词语能感受到?这些词语在感情色彩上是什

4、么词?在这里是什么意思?从中你读懂了什么?D指名分角色朗读，演出作者的调皮(7)举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总()，()!”3、从中说明姥姥是一位怎样的人?(板书：姥姥心灵手巧)4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人?(1)出示第3自然段(2)抓住“广结良缘、有求必应”进行理解(3)指导朗读(4)板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢?2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸?是什么样的?(1)指名交流(2)出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地

5、上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。(3)这三幅剪纸的图案有什么特点?兔子和老牛各代表什么?(4)剪纸中的老牛和兔子有什么特点?你体会到什么?理解：12小节(抓住几个“总是”指导背诵)(5)说说这三幅图仿佛在告诉我们什么?(6)重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么?老牛是怎样的神态?B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情?(1)指名读读有关句子(2)体会关联词的作用(3)师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到

6、前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。(4)是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么?四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良第一篇：2018年小学六年级语文上册 19钱学森教案 苏教版19 钱学森一、教材分析钱学森一文生动地记叙了著

7、名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。二、学情分析三、教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。四、教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。五、课时安排2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的

8、训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学过程：一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1.一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2.二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查

9、字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3.三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业第二课时教学要求：能正确流利有感情地朗读课文。体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：一、 复习导入

10、1 .在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流）2 .古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画）二、 精读感悟你找到了钱学森说的话了吗？指名读。 *精读课文第二自然段1 .第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句，谈谈你的感受。 2. 引导：钱学森是冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）3 .冯卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（师出示图片，介绍）。 如果在冯卡门身边，意味着钱学森将得到什么

11、？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功）可钱学森是怎么说的？（出示：我是中国人。）指名读。他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了祖国，他甘愿放弃一切。）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远

12、隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读）*精读课文三四自然段2.此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）可钱学森却诚恳地说（出示：我们日夜盼望）谁来读？从钱学森的话中，你读出了什么？（再多的困难也不怕，只要祖国需要我们，我愿意放弃一切，为祖国建设出力） 3.出示：我们是应当回去的。你怎么看待这个应当？（钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。）谁来把钱学森的这种爱国情怀读出来。师：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，是因为他始终认为，齐读板书：我

13、是中国人。为祖国建设出力是理所当然的。4.让我们再来读读钱学森说的话。（出示两段话） *精读第五自然段1钱学森的回国的道路是极其艰难的。谁来读读第五自然段。因此，他受到了百般刁难。谁有所了解？师介绍：当时美国政府听说钱学森将回国，就将他软禁在美国加州的特米那岛上长达5年之久，他的行动处处受到移民局的限制和联邦调查局特务的监视。2长达5年，行动没有自由，“然而”引读第六自然段。师：支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。*精读第一自然段1 .1955年10月1日，钱学森终于乘上了归国的巨轮。指名读第一自然段。你尤其从哪里读出了钱学森的一种什么样的心情？2 .你能根据这段

14、内容完成这个填空吗？（出示课后练习中的填空）生完成后指名读。 *略读第六自然段钱学森凭着坚定的信念，克服了千难万险，终于回到祖国，为我国的运载火箭、导弹的研制和发射做出了卓越的贡献。我想，有一首歌最能表达他的心声（歌曲我的中国心）这歌唱得多好，洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，因为学生齐读板书：我是中国人。三、 拓展延伸课后搜集一下像钱学森这样的爱国志士的故事。 板书： 钱学森 我是中国人 教学后记老师不是资料员，学生需要什么资料，马上提供给他们。但老师可以提供一些获取资料的途径，只有这样学生的学习热情才会更充分地调动起来，才能让他们去读书去网上查阅，这是取之不尽用之不竭的知识之源。第二篇：小

15、学语文：第六单元 19钱学森教案(苏教版六年级上)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 教学重难点：1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。 教学用具：挂图、录音机 教学用时：三课时 教学过程：第一课时一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的

16、工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？ 请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。 （2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。 （2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。 （2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。 分段，理清课文脉胳。一（

17、1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课文四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业第二课时一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1、精读第一段。 （1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。（投影显示）想

18、到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而火箭的舱壁啊！ （3）感情朗读。钱学森乘一艘巨轮返回祖国，15天的海上航行魂牵梦绕的祖国就在前方，他的心情是多么迫切、喜悦啊！2、精读第二段。 （1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 为什么钱学森要强调“我是中国人”？（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。） 钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖国做贡献。） 朗读加深理解。 （

19、3）小结。3、精读第三段。 （1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样，从哪些词句中看出来的？ （3）出示重点句，品读感悟。“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？ 为什么说“我们是应当回去的？”这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。） （4）感情朗读。 （5）小结。4、精读第四段。 （1）指名朗读。（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。 （3）感情朗读。 （4）

20、小结。三、朗读课文第三课时一、复习回顾，准备新授1、课文生动地记叙了什么？哪些内容给你留下了深刻的印象？能有感情地读给大家听吗/2、钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、精读第五段1、指名读第五段。2、“卓越”是什么意思？（超出一般） 为什么说钱学森的贡献是卓越的？（引导学生理解钱学森的发展科学技术方面所做的大量工作，为我国导弹核武器的研究建立了功勋。能明白“中国导弹之父”这一高度评价的内涵。）3、感情朗读。三、总结全文1、本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射

21、做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2、请选择自己喜欢的语句读读，加以体会第三篇：苏教版语文六年级上册第19课钱学森教学设计教学苏教版语文六年级上册第19课钱学森教学设计通海县纳古中心小学 合跃金教材简析：这是一篇写人的文章，通过人物语言，体现人物思想感情，塑造人物形象。所以，品读文中钱学森说的话，体会其热爱祖国的思想感情，应作为本课的教学重点。 教学目标：1、通过有感情地朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，感受钱学森爱国的感情。2、体会本文倒叙的写作手法。 教学重难点：抓住钱学森的语言进行个性化朗读与体会，感受其爱国情怀。 教学过程：一、导入1、写课题，齐读。问：知道钱学森吗？指名

22、说。2、出示2007年感动中国人物颁奖词：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华名族知识分子的典范。”相信通过本课的学习，大家会对钱学森有更加深入的认识。【设计意图：导入重在激发学生学习的兴趣，作为一篇写人的文章，“钱学森是一个怎样的人？”无疑是学生们共同的阅读期待，颁奖词教学起到了较好的引领作用。】二、初读感知1、自由读课文，读通课文的同时，想一想文章主要写了什么。2、出示词语：广阔无垠、劈波斩浪、水天一色、魂牵梦绕、屈指一算、日夜盼望。指名读，齐读

23、。强调：“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，千万不要读成“ro”。3、能不能用上一两个词语简单地说说文章写了什么？指名说。 钱学森“魂牵梦绕”的是祖国！“日夜盼望”的是回国！1955年，钱学森终于回国了！【设计意图：初读重在整体把握文章内容。过字音关，积累词语，更是保底工程。通过关键词句，联系、概括文章主要内容，则是一种学习能力。】三、精读感悟1、自读第一自然段，你读懂了什么。指名交流。交流一：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”读出他迫不及待、急切无比的心情。交流二：“他，就是世界著名的科学家钱学森。”为什么“他”字后边要打逗号，作一停顿？依我看，不

24、要逗号这个句子也没任何问题。指名交流。（“他”字后特意停顿，是一种强调。可见标点符号，也是文教学章思想情感的一种体现，所以不要轻看了小小的标点。）交流三：老师在读这一段的时候，也记录下了自己的所思所感，想看看吗？老师出示自己在课本上做的批注“从他稳健的步伐，我感受到了他的坚定；从他宽大的前额，我似乎觉察到了他的睿智；他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！足见他的归心似箭！” 读书要思考，读书要学会做记号，否则学习就不能深入。2、我们要想深入地了解一个人，必须听其言，观其行。都说“言为心声”，钱学森说了什么，请大家默读课文第24自然段，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思

25、想感情，在旁边批注自己的体会。指名交流并读好人物语言，如“诚恳”地说，又如，他是在什么情况下说的这句话？你就是钱学森，请你说说。师生分角色对话。交流一：“我是中国人。”简简单单的一句话，却是那么的掷地有声。这句话也值得我们每一个人印在心底。板书“我是中国人”。 交流二：“我们是应当回去的。”什么叫应当？（“应当”就是理所当然、天经地义、义不容辞。）是呀，回国、报效祖国是不讲条件的，爱国是不需要冠冕堂皇的理由的，因为“我是中国人”。 “我们是应当回去的。”这是什么豪言壮语吗？不是，爱国不是豪言壮语，爱国是一种朴素的感情。3、钱学森在国外虽然享受着优厚的待遇，但一刻也不忘自己的祖国，这就叫“富贵不

26、能淫”，一起读“我是中国人。我现在所做的一教学切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事情。”虽然新中国贫穷、落后，但钱学森把归国当作自己理所当然、天经地义、义不容辞的责任，这就叫“贫贱不能移”，一起读“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”【设计意图：高段的教学，没有必要逐句逐段地进行，精读感悟要突出重点，这需要教者准确把握文章特点，领会编者意图。通过语言表现人物的思想感情，无疑是本文最值得学习的地方。老师出示自己读书的批注，既是与学生的一种“交流”，体现出平等、开放的意识，同时也包含

27、着学法的渗透。】四、内化提升1、孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这就是中国的文化，这就是中国人爱国的体现，这就是中国人！2、“威武不能屈”在文中有没有体现？（美国一位高级将领说“绝不能让他离开美国！”）确实，美国方面为了阻挠钱学森回国，想尽了千方百计，限制其人身自由，甚至进行迫害，但钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，因为他心底里有一句话“我是中国人”。经过五年的曲折与努力，钱学森终于踏上了归国的航程。3、此时，再回过头来读课文的第一自然段，你一定有更加深刻的体会（齐读）“1955年10月1日清晨”按时间是先后顺序，教学课文的第一自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？指名

28、说。（这是倒叙的写作方法，它可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。）【设计意图：提高学生的语文素养不仅是指提高语言文字运用的能力，也包括文化内涵的提升。语文的美，不仅是语言文字的美，还有文学的美，更包含文化的美！孟子的名言，确切地概括了人物的思想感情，是对文章主旨的深化。作为本文的一大“特色”，倒叙的写作手法，也是高段的学生应该了解的。】五、总结学习语文，一要读书，二要思考，三要记录，四要交流。 【设计意图：要言不烦。语文课的总结，要概括，要精炼，应当是富有语文味的，应当是对学生有用、有启发的“要言”。读书、思考、记录、交流，也是我在整个教学过程中或有形、或无形、或有意、或无意，始终

29、贯彻的思想。】板书：19、钱学森 我是中国人。第四篇：苏教版语文上册第19课钱学森教学设计19.钱学森教学目标1.理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。2.了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。 重点难点1.重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。2.难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。 教学时数 两教时 教学过程第一课时一、激趣导入：1老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。课件播放，师有感情地朗读。（归侨作者：青勃）2让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。

30、3是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进钱学森，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。二、默读课文，划出感动的语句，写阅读感受。指名交流，教师评价补充。三、自读课文，反馈纠错1.一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2.二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3.三读课文。（1）明确要求：了解各自然

31、段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）四、分段读课文五、教学生字字形，指导书写1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3.学生描红。六、布置作业第二课时一、复习检查1.自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2.学生朗读钱学森说的话。二、精读课文、精读课文，感悟情感。1有句俗语说：言为心声。

32、学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。生读，画，再轻读。2让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”让生齐读这句画。师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了-强烈的报国心！钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的

33、词语。他（）说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。板书身在异国心系祖国3同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我？（优厚的待遇，幸福的生活，优越的工作条件。）选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）1951年,获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子,回到新中国

34、.可是,1970年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时,看到的是根本没有实验室,瓶里装的全都是水而做假实验.其师兄说;我进了你的实验室就看出你什么都没干.就是在如此困境下,邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹.师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。师：1964年，一个震惊世界的消息中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？4.让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少

35、难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。钱学森怎么回答我们呢？生答。投影出示：“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？师生共同有感情的读。生答。对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）让生再次充满感情的接读。板书：赤子情深报效祖国5既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请

36、用文中的有关语句告诉我。生答投影出示：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！善于感悟的同学，你读懂了什么？师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？师总结6是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后

37、来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。“我宁可把他同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说：_所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读：生：不是轮船的甲板-，而是火箭的壁舱啊！板书：百般磨难终回祖国7钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。师板书：导弹之父贡献卓越同

38、学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，感动无数中国人。斯人已逝，让我们去读读他的故事，学习做一个像他一样的人。三、总结全文1.本文具体地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国；回国后，他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献，赞扬了他热爱祖国的高尚情怀。2.请选择自己喜欢的语句读读，加以体会。板书回程思念 思念祖国钱学森渴望（中国导弹之父） 归国 报效祖国贡献第五篇：小学语文：19、钱学森教学设计3(苏教版六年级上)钱学森教学设计之三教学目标1、理解一些重要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。2、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子

39、的优秀品质。 重点难点1、重点：理解一些主要语句的含义，感受爱国报国的赤子深情。2、难点：了解精心选材对于表达中心意思所起的作用。 教学时数 一教时 教学过程一、导入学生搜集资料并整理有关钱学森的事迹，在班上交流。 钱学森简介：钱学森是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。1934年，钱学森从上海交通大学机械工程系毕业，1936年在美国获航空和数学博士学位。1955年，钱学森回到祖国的怀抱。1956年，钱学森受命组建我国第一个火箭、导弹研究所，他参与了近程导弹、中近程导弹和我国第一颗人造地球卫星的研制，直接领导了用中近程导弹运载原子弹“两弹结合”试验，参与制定

40、了我国第一个星际航空的发展规则，发展建立了工程控制论和系统学等。二、有表情地朗读课文读完，请你用一两句话概括地说出你对钱学森的印象。三、理清文章思路 学生讨论交流明确：课文共18段，可分为两个部分。第一部分（15）：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出他对祖国的无限眷恋之情。第二部分（618）：叙述钱学森为回到新生的祖进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石之志。四、探究读读句子，讨论问题。1、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？

41、你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？2、这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。”写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？3、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。 从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？ 明确：1、文中两个“不止一次”生动地表现了钱学森对祖国魂牵梦绕的眷恋。前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现有境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情；后一个“不止一次”侧重于

42、表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对祖国的眷恋之情。有关成语，例如：魂牵梦绕，望眼欲穿、望穿秋水、归心似箭等等。2、美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠，同时，也反衬了钱学森眷念祖国的深情。如果改为客观叙述不好。那样不能形象地说明钱学森在美国军界首脑人物心目中的重要地位，也不如引用原话显得真实可信。3、钱学森写给人大常委会求救，这表明了他对新中国的高度信任和报效祖国的急迫心情。五、拓展训练20世纪50年代，海外学子不顾美、英等国政府的阻挠政策，义无反顾地掀起了回归新中国的浪潮；今天又有许多海外学子纷纷归来报效祖国。查阅这方

43、面的材料，将感受最深的做成卡片，介绍给同学。 明确：例如李四光、李忠尧、邓稼先、郭永怀等科学家。六、小结这篇人物通讯记述了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优裕的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。七、布置作业 课后练习二。第一篇：新人教版小学语文六年级上册教案第一次习作新人教版语文六年级上册教案第 一 次 习 作一、教学内容：仔细观察图画，注意图上都画了些什么，再联系自己的生活实际，想想图上的小女孩在做什么，为什么这样做。然后写一篇作文，把你看到的和想到的写下来。二、教学目标、看懂图意，图上的内容按一定的顺序写。 、符合图意，内容具体，语句通

44、顺，有一定的条理。 、写前先列提纲，同学间相互说说，提出修改意见。 、作文题目自己定。三、教学重点：认真指导看图，列好提纲，写完后认真修改。四、教学方法：观察法、讨论法、讲授法。五、教学手段：用“投影器一台，投影片一框”辅助教学。六、教学时间：三课时。第 一 课 时 (13)一、教学内容：写作指导。参见小语99-7.8/P90二、教学过程一、第一步：指导看图，培养学生细致观察的能力（出示投影片）。首先引导学生细看景物，了解事情发生的环境，想想发生的时间、地点；通过观察桌上的物品：地球仪、笔筒、墨水瓶，眼镜，尤其是教学用书，知道桌子的主人是一位教师；凭打开的日历，了解到事情发生的时间是“月日教师

45、节”。接着细看人物，观察人物的外貌、动作，想想人物的身份、年龄，在干什么，怎么干；图上画的是一个十一二岁的女少先队员，趁老师不在办公室，把自己采摘的野菊花悄悄地插到笔筒里，向老师祝贺节日。最后，细看表情、神态，想想人物表达的思想感情以及作者画的目的。从女少先队员流露出的会心的微笑及抑制不住的喜悦，深深地表达了同学对老师真挚的敬爱之情，歌颂了教师的平凡与伟大。二、第二步：学会推想，培养学生联想生动情景和情节的能力。在初步认识、1 新人教版语文六年级上册教案了解图意的基础上，以中心画面向前后引伸，让学生学会推想这件事的来龙去脉，前因后果，即“看眼前图，想前后图”，开启学生思维的闸门。教学中，可提出

46、下列问题，让学生思考，展开联想：（）女少先队员是在怎样的情景下采摘了野菊花？她是怎样想的？又是怎样做的？（）老教师目睹了朝露满盈盈的野菊花，闻到了淡淡的清香，心情如何？（）女少先队员看着自己满意的杰作，又会怎样？表达她什么样的思想感情？如果有可能，还可让学生用空白纸把前后图描绘下来。这样，不仅调动了学生写作的积极性，而且充实了这张画的内容，对整个事件有了整体的认识，并把对学生观察能力的培养和联想能力的开发有机地结合起来。三、第三步：训练写作，培养学生有条不紊的表达能力。观察图画，联想画面，只是看图作文的第一步，是学生获得了第一手材料，但有了内容并不等于有了文章。那么，怎样用文字来表达成文呢？一

47、是围绕中心，定出题目。充分让学生根据图意，自由确定题目，使之有话可写、想写、爱写。定题的方法很多，没有固定格式，教师可进行一些具体的指导：（）以事情的主要内容为题；（）以事情的起因、或经过，或结果为题；（）以事情发生的时间或环境为题；（）以人物或人物的身份为题；（）以比喻、拟人的形式为题等等。二是谋篇布局、列好提纲。要根据中心画面及联想画面，安排文章的结构，打好文章的骨架。按照事情的起因、经过、结果列好文章提纲，使文章条理清晰、内容具体。三是从说到写，鼓励求异思维。口语训练是写作的基础，有的学生说话语无伦次，文章就写得颠三倒四。要把文章写得明白，首先要先学生说得清清楚楚。因此，在作文前，教师要

48、利用集体说、小组说、个别说等多种教学组织形式让学生多说，鼓励学生说出新的构思，避免千篇一律，机械照搬，并通过多种途径训练使学生言之有物、言之有序、言之能达。第 二 课 时 (14)2 新人教版语文六年级上册教案一、教学内容：学生打草稿。二、教学过程、指导学生列提纲。作 文 提 纲一、作文题目：特殊的礼物二、文章中心：少先队员用采来的野花表达自己对老师深深的敬意。三、材料安排：、月日，小莉到野外采野菊花，精心挑选，采了一束花。、她悄悄来到老师办公室把花插进笔筒里，不禁想起了一件老师关心自己成长的感人事情。、小莉想象老师看到花后的样子以及她对老师的深深祝福。、学生打草稿。（）教师提出打草稿的要求。

49、（）学生开始打草稿。（）教师巡视。（）如学生提出疑点，教师讲解。第 三 课 时 (15)一、教学内容：作文讲评。二、教学过程一、教师小结这次作文的基本情况。、学生的优点是什么。、普遍存在的问题是什么。、个别存在的问题是什么。二、选一篇优秀作文进行讲评。三、选一篇中等作文进行讲评。3 新人教版语文六年级上册教案四、选一篇较差的作文进行讲评。五、对作文好的学生进行表扬。六、教师提出自己对学生的期望。 单元后记：第二篇：新人教版小学语文六年级上册教案第六次习作新人教版语文六年级上册教案*第六次习作一、教学目标这次作文，请你把自己在生活和学习中最有趣的发现写出来, 让大家与你共享发现的快乐。所写的内容

50、不限，可以写在平时观察中的新发现，可以写在阅读思考中的新发现，也可以写在实验制作中的新发现。只要是你自己的发现就行。二、教学重点：培养学生的观察能力，使学生养成认真观察的好习惯。三、教学方法：讨论法，观察法。四、教学手段：用“实验”辅助教学。五、教学时间：三课时。第一课时 (75)一、教学内容：习作指导。二、教学过程激趣。我们探索世界的过程就是一连串的发现，随着年龄的增长，随着我们观察事物、认识事物的能力的提高，我们的发现会越来越多，越来越广，也许你发现了同学总是愁眉不展的原因；也许你发现了一道难题新的解法；也许你发现了小白兔吃自己的大便的有趣现象把你发现的过程写清楚，也即发现了什么，怎样发现

51、的写出来。导向。1、可以写自己在平时生活中的新发现。2、可以写自己平时观察中的新发现。1 新人教版语文六年级上册教案3、可以写自己在阅读思考中的新发现。4、也可以写在实验制作中的新发现。 总之，只要是你自己的发现就行。 题目。1、我发现2、我发现了3、一次XX中的发现 学生自己思考。 学生之间相互交流。第二课时(76)一、教学内容：学生打草稿。二、教学过程：讲解打草稿的要求：1、先想好自己写什么。2、再想一想自己发现了什么，是怎样发现的。 教师示例。作文提纲一、作文题目：我发现猫会自己治病二、文章中心：这篇文章通过写我发现猫会自己治病的事，告诉我们，只要认真去探索，就一定会获得更多的知识。三、材料安排：1、写我发现猫吃“牛顿草”，感到很奇怪。2、写我通过实验，证明了猫吃“牛顿草”是为了治病。3、写我的感想。佳作引路程。2 新人教版语文六年级上册教案我发现猫会自己治病大家看了这个题目可能会感到奇怪，猫怎么会给自己治病？治的是什么病？我又是怎么知道的呢？怎么，你们还是想不明白？好吧，那让我来告诉你们吧！那是一年前的事了。有一天，我在阳台上写作业，写了一会儿，我的手酸了，就放下笔抬头望了一下天空，只见天空一片蔚蓝，像一块洗净了蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要继续写，忽然发现“小黑”（猫的名字）