小学语文人教二年级上册（2022年新编）演示我要的是葫芦教学设计

1、部编版二年级上册14.我要的是葫芦第二课时教学设计教学目标：学生能读准字音，正确流利地朗读课文。书写“治、怪”两个字，要求书写端正规范整洁，养成良好的书写习惯。抓关键词了解种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。读好感叹句和反问句，大致了解这篇课文的寓意。教学过程：复习旧知，引入课题（一）生读题目我要的是葫芦师：谁要的是葫芦？师：我谁要的是什么？师：我们可以用不同朗读来表达我们的情感，通过轻重缓急的语音语调来表达不同的意思。（这一环节为指导孩子读感叹句和反问句作铺垫）（二）开火车读词语二、创设情景，读故事（一）读课文，体会“爱葫芦”师：这个人很喜欢葫芦，自由朗读课文，读准字音，边读边思考问题：哪些句子写了

2、那个人喜欢葫芦？PPT出示：那个人每天都要去看几次。抓关键词：每天。不管是天晴，是下雨，还是阴天，种葫芦的人都要去看葫芦。师：让学生用“每天”说一句话。强化学生对“每天”的理解。（二）看插图，会理解1、师：在这个人的期盼下，小葫芦长得怎么样？引导学生看图，并读第一自然段。师：种葫芦的人是怎么称赞小葫芦的呢？（多么可爱的小葫芦呀！）老师引导学生观察这个句子的标点符合，学生知道这是一个感叹句。老师指导学生读好感叹句。2、师：学生自由读第一自然段。小朋友结合插图边读边想：除了写葫芦的可爱，还写到了葫芦的什么呢？(出示：细长的葫芦藤长满了绿叶白色的小花挂了几个小葫芦)师小结：第一自然段写到了葫芦藤的样

3、子，叶子的多少，花的颜色，葫芦的姿态。生读第一自然段，读出对葫芦的喜爱之情。师：这么可爱的葫芦，那个种葫芦的人能收获葫芦吗？(出示第二幅图，引导学生读课文的最后一个自热段)（三）读课文，知原因。1、师：为什么有这样的令人沮丧的结果呢？学习二三自然段。（叶子上长了蚜虫）1、出示PPT关于介绍蚜虫的句子，让学生知道蚜虫是害虫。2、出示邻居劝告的句子，情景中指导学生书写：怪、治（书写前，引导学生观察生字结构，说一说生字书写时左窄右宽，以及关键笔画的位置。）3、生勾画种葫芦的人对蚜虫的态度的句子。几个虫子怕什么！有几个虫子还用治？（引导学生读好感叹句和反问句，利用多种方式读句子，让学生在朗读中明白种葫

4、芦这个人的想法。）5、师：这个人心中是怎么想的呢？他要治蚜虫吗？出示：几个虫子不可怕。 有几个虫子不用治。6、读一读两组句子，感受不同的语气。（四）创设情景，拓展思维1、师：那个种葫芦的人每天都来干活了，他应该能看到整颗葫芦的变化，蚜虫越来越多，虫洞越来越多，叶子越来越黄，可在他的眼里，他只想着：我要的是葫芦。2、师：还没等到秋天，他只能眼睁睁的看着变黄的小葫芦一个一个掉了下来，他心中很伤心，他心中也有很多不明白的地方，他会想些什么呢？用“葫芦哇，葫芦.”开头来说话（学生自由表达）你想对种葫芦的人说什么呢？听了你们的劝告，他已经明白了：叶子和葫芦之间是有联系的，想要葫芦，就一定要先治一治叶子上的蚜虫。第二年春天，那个人又种了一棵葫芦。有一天，他发现叶子上有几只蚜虫.三、拓展阅读师：小故事，大道理。像我要的是葫芦这种类型的故事，就是寓言故事。中国