课题2 元素教案（第一课时） 人教版

1、课题2 元素（第一课时）一、教学目标知识与技能：了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的理解过程与方法：1、通过微观想象、分析、讨论、比照，理解到化学反响中分子能够发生变化而元 素不发生变化2、通过联想记忆等趣味活动，协助学生理解元素符号情感、态度与价值观：1、进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的理解。2、开展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神二、教学重难点重点:元素概念、元素符号难点:元素概念三、学情分析:从绪言开始接触元素这个词，一直到第三单元讲物质的组成，一直在提, 第四单元从微观的角度给元素下一个定义，让学生能够更好地对物质实行分类，了解元 素的意义。困

2、难在于对元素定义的理解。四、教学模式探究式四、教学过程教师活动学生活动设计意图复习引入电解水的实验说明水是 由什么组成的？设疑什么叫元素呢？回忆什么是相对原子质量？其中 “一种碳原子”是指哪一种 碳原子？设问有没有别的碳原子呢？投影回答水是由氢元素和 氧元素组成的回忆答:碳12原子、有猜想12、不确定3、没有引出“课题2元 素”从学生已有的知识 入手，感觉自然在猜想中激发学生 的求知欲教师活动学生活动设计意图1、介绍几种原子（板书）,质子数6,中子数6 碳原子（质子数6,中子数7r质子数8,中子数8氧原子质子数8,中子数9 质子数8,中子数10提问上述两组原子在结构上有何共同 点？观察后回答：

3、每组原子的 质子数都相同引导学生观察、比 较、为形成概念打下 基础【投影】2、在投影1的基础上在两 组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”r质子数6,中子数6 碳原子1质子数6,中子数7r质子数8,中子数8 氧原子j质子数8,中子数9 质子数8,中子数10提问根据以上内容，你们能试着 说说什么叫元素吗？板书:具有相同核电荷数（核内质子 数）的一类原子的总称叫做元素。注意:核内质子数决定元素的种类布置阅读教材P71了解自然界中各种元素的分布板书:地壳中前五位 氧硅铝铁钙生物（人体中）氧探亲观察屏幕，注意变化相互交流后，请代表发言阅读课文，说一说地壳中 各种元素的含量认真记录记忆在比照中让学生

4、感 悟元素的特点让学生自己总结元 素定义，体验“我会 学”的快乐加深对元素概念的 理解强化记忆投影2、元素与原子的区别与联系 引导学生讨论，具体内容见表:根据表格内容分组讨论， 各小组讨论，各小组代表 交流发言，共同完成表内 的各项内容。培养学生的合作意 识及对已学概念的 分析、比拟水平。初 步学会准确使用元 素、原子的概念原子元素区 别1、粒子2、种类，又 讲个数3、从微观角 度描述分子 的构成或物 质的构成1、是粒子的 总称2、只讲种 类，不讲 个数3、从宏观 角度描述 物质的组成联 系元素的概念建立在原子的 基础上，原子的核电荷数 （即核内的质子数）决定 元素的种类解释用分子、原子的观点

5、解释下 列变化过程：1、水电解生成氢气和氧气2、硫燃烧生成二氧化硫分组活动得出结论:在化学变化中， 分子发生变化，兀素不发 生变化设计学生感兴趣的 活动，引导学生实行 微观分析通过以上活动，思 考:在化学变化中， 分子是否发生变 化？元素是否发生 变化？过渡我们知道，英文单词不计其 数，但字母只有26个；同样，物质 的种类的有三千多万种，而到 当前为止，已发现的构成物质的元 素种类只有一百多种。体会、感悟真切体会物质的多 样性及自然界的丰 富多彩元素分类：根据元素的偏旁特点，我们将元素分三类1、稀有气体元素:气字头2、金属元素：“车”字旁非j固态非金属元素金J （“石”字旁）3、属v液态非金属元素元1（“7 ”字旁）素气态非金属元素（除稀有气体）按偏旁实行分类练习：根据书上75页表格 内容：加深理解查找稀有气体元素， 金属和非金属元素总结与巩固：学习之友板书碳原子Y氧原子Y板书：J质子数6,中子数6f质子数6,中子数7-质子数8,中子数8、质子数8,中子数9 项子数8,中子数10理有相同核电荷数（核内碳元素氧元素A【质子数）的一类原子的总称叫做元素。原子元素区别1、粒子2、种类，又讲个数3、从微观角度描述分