《狐假虎威》教学设计与反思

1、狐假虎威教学设计与反思第一篇：狐假虎威教学设计与反思狐假虎威教学设计 嫩江县第三小学 尹艳教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词； 3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。 教学准备：教学课件，词语卡片 教学重点难点： 写

2、字，理解题意 教学过程：一. 读课题，复习词语导入。 1.齐读课题：狐假虎威2.课题中的“狐”和“虎”分别指什么？3.在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王） 4.我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望 指名读，齐读设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的形象

3、进行定位，定下故事的基调。5.过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 二. 看图画，学习第一段。1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2.出示第一段：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。齐读3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4.点出“窜”，板书，读 5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读，齐读设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理解一个

4、“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。三. 第二、三段朗读训练1.过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“为什么不敢？”老虎一愣。2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3.指名读，读出狐狸的样子，齐读 4.老虎有什么反应呢？齐读第三段 5.哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书：愣 读这个字什么叫“愣”？（呆住了

5、）老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6.分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。7.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 四. 第四、五、六段朗读训练 1.出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“

6、蒙”“松”，并且板书，读 什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点） 指名读狐狸的话（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）3. 齐读第四、五、六段 五.朗读表演第七段1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2. 出示课文内容：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。齐读3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想：狐狸为什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你

7、会怎么想？4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？ 学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。六.略读第八、九段1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借

8、着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？ 老虎认为它们怕的是谁？3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。5. 齐读第九段 七. 学习生字1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？ （借） 领读，教师介绍生字的记法和写法 2. 介绍学生字的方法（读方法） 自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写3. 学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流设计理念：授人以鱼，不如授人以渔，教给学生识字的方法能让学生受益无穷。4. 范写，学生书空练习5

9、. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势 八.作业设计1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸 2. 抄写生字 九.板书设计狐假虎威窜愣蒙神气活现松摇头摆尾狐假虎威教学反思这篇课文有很强的故事性，我在课堂上没有对课文内容进行过多的分析和讲解，以看图、朗读、表演等方式展开教学活动，并重点抓住几个词语，作为课文的主线。1.看图抓课文的主要内容。两幅图生动有趣，学生通过第一课时的学习，再看图，完全能把握课文的主要内容。2.抓住词语进行朗读感悟。针对“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语，训练学生朗读的语感，并进行前后

10、对比，突显狐狸的狡猾本性；针对“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字，表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理解，展开朗读和想象，感悟课文内容。3.意外的课堂生成在学生朗读和表演的过程中，为了让学生减少拘束，我退出讲台，指导学生进行评价，收到了事半功倍的效果。学生的评价中肯，朗读和表演也轻松随意，放得很开。我在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多的“台阶”，如：引出“窜”字时我问：狐狸是怎样经过老虎身边的？这类问题似乎过于简单，而这样的问题一多，步步将学生引入教师的预设，缩小了学生思考想象的空间，也使得我的课有点流于表面的热闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我

11、课后深感遗憾之处。武安市阳邑镇柏林学校教师教案狐假虎威教学设计郭成英课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑教材分析：百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.学会本课3个生字：借、抗、胆，能正确书写和组词； 3.通过朗读课文，理解课文内容，理解题意；4.理解词语“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”，并进行表演。教学准备： 教学课件，词语卡片 教学重点难点： 写字，理解题意 教学过程

12、：一. 读课题，复习词语导入。 1.齐读课题：狐假虎威2.课题中的“狐”和“虎”分别指什么？3.在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。（坏、谗、狡猾、骗子）用你知道的词语讲一讲老虎。（凶猛、凶恶、猛兽、百兽之王） 4.我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望武安市阳邑镇柏林学校教师教案指名读，齐读设计理念：狐狸和老虎是两种形象差异极大的动物，读课题时把两者拎出，一方面让学生对课文中即将发生的故事产生兴趣，另一方面，调动以前的学习积累，并自然过渡到本课时的教学，词语的作用是，检查上一节课的学习，并对课文中狐狸和老虎的

13、形象进行定位，定下故事的基调。 5.过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 二. 看图画，学习第一段。1.看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2.出示第一段：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。齐读3.这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 4.点出“窜”，板书，读 5.狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。）受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 6.请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 指名读，齐读设计理念：看图直接进入课文，简洁明快，使学生很容易就抓住了本段的主要内容。理

14、解一个“窜”字，让学生明白狐狸是害怕老虎的，避免在下一个环节中产生误解。 三. 第二、三段朗读训练1.过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”武安市阳邑镇柏林学校教师教案“为什么不敢？”老虎一愣。2.指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 根据学生的回答，点出：骨碌一转 扯着嗓子狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸想到了主意） 它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎） 3.指名读，读出狐狸的样子，齐读 4.老虎有什么反应呢？齐读第三段 5.哪个字写出了老虎的反应？（楞） 板书

15、：愣 读这个字 什么叫“愣”？（呆住了）老虎为什么会“愣”？（别的动物看到老虎都害怕，这只狐狸竟然不怕，还敢这样讲话）6.分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话设计理念：老虎的“愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。 7.过渡：我倒想看看这只狐狸究竟会耍什么花样。 四. 第四、五、六段朗读训练 1.出示课文内容：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”齐读，用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词

16、语中看出来的？ 根据学生的回答，点出“蒙”“松”，并且板书，读 什么叫“被蒙住了”？（被骗上当了）武安市阳邑镇柏林学校教师教案想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？（要凶一点） 指名读狐狸的话（评价参考：这只狐狸真凶，老虎一下子被蒙住了；这只狐狸还不够凶，老虎有点不相信你。）3. 齐读第四、五、六段 五.朗读表演第七段1. 过渡：这只老虎不仅松开了爪子，它竟还跟着狐狸走了。 2. 出示课文内容：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。齐读3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 读一读这两个词语出示句子：一只狐狸从老虎身边窜过。读想一想：狐狸为

17、什么窜？刚才这么害怕，现在却是神气活现、摇头摆尾，如果你是老虎，你会怎么想？4. 根据学生的交流，点出词语：半信半疑，东张西望 5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？学生选角色进行表演，引导学生进行评价：他表演得像吗？如果你认为不像，说一说怎么改。设计理念：根据学生的年龄特点设计这一环节，一方面是为了调动他们的兴趣，另一方面，学生在表演和评价的过程中，对词语的理解更加透彻了，减少了教师的赘述，体现了课堂的灵活性和自主性。 六.略读第八、九段1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文：武安市阳邑镇柏林学校教师教案森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常

18、很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？它们怕的是谁？ 老虎认为它们怕的是谁？3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。5. 齐读第九段 七. 学习生字1. 课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？ （借）领读，教师介绍生字的记法和写法 2. 介绍学生字的方法（读方法） 自学生字三步走： 借助拼音读一读 看清字形记一记 记住笔顺写一写3. 学生用此方法自学生字：抗、胆，并进行交流设

19、计理念：授人以鱼，不如授人以渔，教给学生识字的方法能让学生受益无穷。 4. 范写，学生书空练习5. 学生练习书写，播放音乐，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势八.作业设计1. 想一想，编一编：几天后。这只老虎又碰到了狐狸武安市阳邑镇柏林学校教师教案2. 抄写生字 九.板书设计狐 假 虎 威窜 愣蒙神气活现摇头摆尾松武安市阳邑镇柏林学校教师教案狐假虎威教学反思郭成英这篇课文有很强的故事性，我在课堂上没有对课文内容进行过多的分析和讲解，以看图、朗读、表演等方式展开教学活动，并重点抓住几个词语，作为课文的主线。1.看图抓课文的主要内容。两幅图生动有趣，学生通过第一课时的学习，再看图，完全能把握课文

20、的主要内容。2.抓住词语进行朗读感悟。针对“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语，训练学生朗读的语感，并进行前后对比，突显狐狸的狡猾本性；针对“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字，表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理解，展开朗读和想象，感悟课文内容。3.意外的课堂生成在学生朗读和表演的过程中，为了让学生减少拘束，我退出讲台，指导学生进行评价，收到了事半功倍的效果。学生的评价中肯，朗读和表演也轻松随意，放得很开。我在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多的“台阶”，如：引出“窜”字时我问：狐狸是怎样经过老虎身

21、边的？这类问题似乎过于简单，而这样的问题一多，步步将学生引入教师的预设，缩小了学生思考想象的空间，也使得我的课有点流于表面的热闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我课后深感遗憾之处。第三篇：狐假虎威教学反思狐假虎威教学反思曹海春一、读与思相结合。在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。独学时，让学生正确朗读课文，圈出生字、会组词。再划出描写老虎和狐狸的句子。学生独学完成后，我采取通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读书中重点句子，最后让学生进行小对子交流，比赛读课文，用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把动物们吓跑的。这样以读促思，在读书中感悟，学生的思

22、维异常活跃。二、读与说的有机结合。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。低年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥小组长的作用，组织小组成员讨论狐狸是狡猾还是聪明，学生讨论激烈，各自发表自己的见解，从而引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。三、读与演相结合。情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽 象为形象，化难为易。展示提升环节，我设计了学生表演课文

23、的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。课堂上，学生虽然能够较好地完成导学案上的学习目标。但个别学生在独学时，对词语的理解掌握得不是很好，不能流利地说出词语在文中的意思。展示时，每组都有胆子小的学生，他们不能很好的发挥自己的表演才能。在今后的教学中,还有关注那些不善表达和胆怯的学生,培养他们的表达能力和表演能力。在新课堂上,培养学生的自主学习的能力。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不

24、仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。第四篇：狐假虎威教学反思苏教版二年级下册狐假虎威教 学 反 思二年级 李燕第一篇：撑起法律保护伞教学设计及教学反思近几年青少年违法犯罪现象越来越突出，已经成为影响社会安定和家庭稳定的一大社会问题，引起了社会各界的广泛关注。来自中国青少年犯罪研究会的统计资料表明，目前，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上;而侵犯青少年的合法权益的事件更是数见不鲜，也呈现上升的趋势。加强对青少年的普法教育，预防青少年犯罪，提高青少年的自我保护意识，引导他们走正确的道路，是本课的主要目标，因而本课在育人方面具有特殊的地位。【教学目标】1.认清青少年自己的特殊

25、地位受法律的特殊保护，正确对待国家、社会、学校、家庭的教育。青少年的人身权利受法律的特殊保护，提高自我保护意识。2.能结合具体的案例及所见所闻判断违反未成年人保护法的一些现象和行为，提高是非美丑的辨别能力;学会运用法律知识维护自己的合法权益;提高自我保护能力，掌握自我保护的技能和方法。3.保护未成年人的两部专门法律，四个方面。学会自我保护的技能和方法。知道法律帮助的方式和途径。【课前导学】1.创设情景，自主感悟，播放动画机智逃离。通过生动有趣的故事来引导课堂、启发思考，产生感悟。2.联系实际，说说自己在成长过程中的合法权益受到过侵犯吗?3.举例说明未成年人保护法中家庭保护、学校保护、社会保护、

26、司法保护对未成年人的有关规定。【课堂助学】1.合作学习。共同探究，完成本课知识框架。学生小组合作完成，教师适当指导，帮助。然后，学生总结主要的内容，教师作点拨。2.观察思考为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对未成年人做出了明确的规定，国家还制定了中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法两部专门法律，为未成年人的健康成长提供了法律依据。下面我们就来学习法律规定家庭、学校、社会等方面保护的责任。分析四幅图片3.视频点击，现身说法通过观看一个预防青少年违法犯罪的小品中的三个片段，让学生思考不同的问题，并说出理由。(1)思考

27、 在小光与社会青年的对话中，你发现哪些人违反了未成年人保护法的有关规定?(家庭、学校、社会、自身)(2)从女同学受到侵害你想到什么?(3)小光和女同学应该怎么办?让学生分析总结，即能提高对课堂的参与，增加积极性，开拓视野活跃思维，又能让学生增强实践反应能力和自我保护意识。4.创新设计案例训练一：情景一：初二学生赵明的父母特别喜欢打麻将，几乎不分昼夜酣战在麻将桌旁，遇到人手不够时，常常让赵明帮忙“摸几盘”，由于晚上没有休息好，白天赵明上课时萎靡不振，成绩直线下降，上课熟睡鼾声扰乱课堂秩序。情景二：班主任王老师对他的这一行为非常不满，生气之余，罚他站了两节课。后又打电话叫其家长领赵明回家，以免影响

28、其他同学。情景三：赵明的父亲认为儿子反正学习也不好，就把他领回家。回了家的赵明无事可做，于是天天泡在网吧，没钱时，网吧老板就给他赊帐。一次网吧老板叫他还钱时，上网一天一宿的赵明瞪着满是血丝的双眼，顺势操起水果刀向老板刺去，所幸，没有刺中要害。赵明被以故意伤害罪被起诉，当地法院进行了不公开的审理。5.能力实践(1)路上发现陌生人尾随自己，应该(2)独在在家有陌生人敲门时，应该(3)校园内有人在偷自己的自行车，应该(4)超市在自己购物后要搜身，应该(5)自己的照片挂在照相馆前面，应该(6)昨天在商店买的运动鞋开胶了，应该(7)自己在超市购物后被搜身，应该结束语：生活是美好的，但生活也是复杂的，在我

29、们成长过程中，要学会用智慧和法律保护我们青少年的合法权益，撑起法律的保护伞。撑起法律保护伞课后反思本课是初二思想品德新课程教材的第四课。这一课教材内容贴近学生实际，对学生具有很强的实践性和指导性，上好本节课可以对学生起到“潜移默化、润物无声”的作用。我在课前做了精心准备。上课进行的很顺利，学生也能兴趣浓厚，积极配合，达到了预期效果。下面我把我的课后反思总结一下。第一、导入要精心设计。“好的开端是成功的一半”，因此，我在上课前几分钟播放了一个关于自我保护的精彩动画机智逃离。通过这一动画调动了学生参与课堂的积极性，提高了学生对本节课的学习兴趣，也拉进了新师生之间的距离，更通过生动的案例让学生学会自

30、我保护的方法和技能，起到了一举多得的效果。由此我想到了如果老师在每节课前都能设计一个巧妙而有意义的导入，无论对学生、对老师、对课堂教学都有重要的作用。即使不能每节课都有好的导入，老师也应以积极的情绪去面对学生，不能把自己的情绪带到课堂上来。第二、内容要贴近学生。“撑起法律保护伞”这一课如过只是老师干巴巴的讲授、提问会让学生失去兴趣，更会影响课堂教学质量。课前，我找了一部分与本节课联系密切的视频、图片、案例等，把它们有选择的穿插于课堂之中，为教学服好务。例如我用了3个法制教育小短片，分别设计了不同的问题，在欣赏身边案例的同时，结合教材内容思考问题。学生在愉悦中学到了知识，提高了觉悟。通过学生对问

31、题的思考、讨论、总结，达到了学生对知识的融会贯通，能把未成年人保护法家庭保护、学校保护、社会保护等知识结合起来，更增强了学生自我保护的意识和能力，学会了自我保护的方法和技能。第三、自主自疑与合作探究。在课堂上我始终把学生放在首位，还学生的核心地位。在复习教材、处理知识框架时，发挥学生的主体地位，让学生4人一组，相互讨论，合作完成，提高他们的合作能力和动手能力。在“创新设计”训练时，真正发挥学生的主体地位，让学生自疑、自求，在自己思考的基础上，小组合作，学生根据不同的情景讨论设计不同的问题，在相互提问相互探讨中复习了教材知识，锻炼了自己的思维能力，更学会了自我保护的方法和技能。学生在交流中相互启

32、发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探索问题、解决问题。第四、训练题目要典型。复习课不同于新授课，要在把让学生握整体知识的同时，培养他们思维思考能力，注意答题规范和解题方法与技巧。例如我设计了一个“典型例题中的创新设计”在这里我把一个学生赵明的变化分成三个不同的情景，让学生分别就不同的情景设计不同的问题和答案。我把解题技巧和解题方法告诉学生。学生在老师指导下，能设计出不同的精彩问题，活跃了思维，增强了创新设计能力。“能力实践”让学生应急反应自己在受到侵害时怎么做，使他们的应变能力、思维能力都得到了锻炼和提高。本节课学生兴趣较高,学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功主要爱

33、于充分地发挥了学生的主体地位，学到了合作探究的方法，主动获取知识的能力得到了培养，提高了自我保护的能力和意识。当然在课堂上还有一些不成熟不完善，又待商榷的地方。初二思想品德是新教材、新课程，教学资料少，但贴近学生实际、贴近生活，有许多值得探讨和深入的地方。这节课我认为我自己在以下几方面做的还不够好。在实施新课程改革的过程中，要特别注意以下两点转变：1、教师主导角色的发挥。课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机

34、会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。本节课中，我尽管做了精心准备，让学生自主地讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。但教学环节不是很衔接，学生有被牵着走的感觉。当学生讨论出了不同方法，不同答案时，教师就要以引导者、合作者的身份，恰当点拨、引导，使学生对自己做出的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法，答案。由于时间关系，这点做的也不很完善。2、学生主体地位和学习方式的转变。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，新课程的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在本节课堂上，学生的主体地位不很明显，还基本处于一种被动接授的状态。新课

35、程所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。教学应注重引导学生自主学习，自主探索与合作交流，学会自疑、自求，真正发挥学生的主体地位和能动性。总之，本节课有得也有失。本节课运用动画和小视频调动了学生的积极性，引发了学生的深入思考;在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人的意见，并做出适当的评价和补充。在以后的教学中，我会逐步总结并提高改善自己的课堂教学，提高自己的教育教学质量。第二篇：撑起法律保护伞教学设计及教学反思撑起法律保护伞教学设计及教学反思近几年青少年违法犯罪现象越来越突出，已经成为影响社会安定和家庭稳定的一大社会问题，引起了社会各界的广泛关注。来自中国青少年

36、犯罪研究会的统计资料表明，目前，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上;而侵犯青少年的合法权益的事件更是数见不鲜，也呈现上升的趋势。加强对青少年的普法教育，预防青少年犯罪，提高青少年的自我保护意识，引导他们走正确的道路，是本课的主要目标，因而本课在育人方面具有特殊的地位。【教学目标】1.认清青少年自己的特殊地位受法律的特殊保护，正确对待国家、社会、学校、家庭的教育。青少年的人身权利受法律的特殊保护，提高自我保护意识。2.能结合具体的案例及所见所闻判断违反未成年人保护法的一些现象和行为，提高是非美丑的辨别能力;学会运用法律知识维护自己的合法权益;提高自我保护能力，掌握自我保护的技能

37、和方法。3.保护未成年人的两部专门法律，四个方面。学会自我保护的技能和方法。知道法律帮助的方式和途径。【课前导学】1.创设情景，自主感悟，播放动画机智逃离。通过生动有趣的故事来引导课堂、启发思考，产生感悟。2.联系实际，说说自己在成长过程中的合法权益受到过侵犯吗?3.举例说明未成年人保护法中家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护对未成年人的有关规定。【课堂助学】1.合作学习。共同探究，完成本课知识框架。学生小组合作完成，教师适当指导，帮助。然后，学生总结主要的内容，教师作点拨。2.观察思考为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法等许多法律法规，都对未成年人做出了

38、明确的规定，国家还制定了中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法两部专门法律，为未成年人的健康成长提供了法律依据。下面我们就来学习法律规定家庭、学校、社会等方面保护的责任。分析四幅图片3.视频点击，现身说法通过观看一个预防青少年违法犯罪的小品中的三个片段，让学生思考不同的问题，并说出理由。(1)思考 在小光与社会青年的对话中，你发现哪些人违反了未成年人保护法的有关规定?(家庭、学校、社会、自身)(2)从女同学受到侵害你想到什么?(3)小光和女同学应该怎么办?让学生分析总结，即能提高对课堂的参与，增加积极性，开拓视野活跃思维，又能让学生增强实践反应能力和自我保护意识。4.创

39、新设计案例训练一：情景一：初二学生赵明的父母特别喜欢打麻将，几乎不分昼夜酣战在麻将桌旁，遇到人手不够时，常常让赵明帮忙“摸几盘”，由于晚上没有休息好，白天赵明上课时萎靡不振，成绩直线下降，上课熟睡鼾声扰乱课堂秩序。情景二：班主任王老师对他的这一行为非常不满，生气之余，罚他站了两节课。后又打电话叫其家长领赵明回家，以免影响其他同学。情景三：赵明的父亲认为儿子反正学习也不好，就把他领回家。回了家的赵明无事可做，于是天天泡在网吧，没钱时，网吧老板就给他赊帐。一次网吧老板叫他还钱时，上网一天一宿的赵明瞪着满是血丝的双眼，顺势操起水果刀向老板刺去，所幸，没有刺中要害。赵明被以故意伤害罪被起诉，当地法院进

40、行了不公开的审理。5.能力实践(1)路上发现陌生人尾随自己，应该(2)独在在家有陌生人敲门时，应该(3)校园内有人在偷自己的自行车，应该(4)超市在自己购物后要搜身，应该(5)自己的照片挂在照相馆前面，应该(6)昨天在商店买的运动鞋开胶了，应该(7)自己在超市购物后被搜身，应该结束语：生活是美好的，但生活也是复杂的，在我们成长过程中，要学会用智慧和法律保护我们青少年的合法权益，撑起法律的保护伞。撑起法律保护伞课后反思本课是初二思想品德新课程教材的第四课。这一课教材内容贴近学生实际，对学生具有很强的实践性和指导性，上好本节课可以对学生起到“潜移默化、润物无声”的作用。我在课前做了精心准备。上课进

41、行的很顺利，学生也能兴趣浓厚，积极配合，达到了预期效果。下面我把我的课后反思总结一下。第一、导入要精心设计。“好的开端是成功的一半”，因此，我在上课前几分钟播放了一个关于自我保护的精彩动画机智逃离。通过这一动画调动了学生参与课堂的积极性，提高了学生对本节课的学习兴趣，也拉进了新师生之间的距离，更通过生动的案例让学生学会自我保护的方法和技能，起到了一举多得的效果。由此我想到了如果老师在每节课前都能设计一个巧妙而有意义的导入，无论对学生、对老师、对课堂教学都有重要的作用。即使不能每节课都有好的导入，老师也应以积极的情绪去面对学生，不能把自己的情绪带到课堂上来。第二、内容要贴近学生。“撑起法律保护伞

42、”这一课如过只是老师干巴巴的讲授、提问会让学生失去兴趣，更会影响课堂教学质量。课前，我找了一部分与本节课联系密切的视频、图片、案例等，把它们有选择的穿插于课堂之中，为教学服好务。例如我用了3个法制教育小短片，分别设计了不同的问题，在欣赏身边案例的同时，结合教材内容思考问题。学生在愉悦中学到了知识，提高了觉悟。通过学生对问题的思考、讨论、总结，达到了学生对知识的融会贯通，能把未成年人保护法家庭保护、学校保护、社会保护等知识结合起来，更增强了学生自我保护的意识和能力，学会了自我保护的方法和技能。第三、自主自疑与合作探究。在课堂上我始终把学生放在首位，还学生的核心地位。在复习教材、处理知识框架时，发

43、挥学生的主体地位，让学生4人一组，相互讨论，合作完成，提高他们的合作能力和动手能力。在“创新设计”训练时，真正发挥学生的主体地位，让学生自疑、自求，在自己思考的基础上，小组合作，学生根据不同的情景讨论设计不同的问题，在相互提问相互探讨中复习了教材知识，锻炼了自己的思维能力，更学会了自我保护的方法和技能。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探索问题、解决问题。第四、训练题目要典型。复习课不同于新授课，要在把让学生握整体知识的同时，培养他们思维思考能力，注意答题规范和解题方法与技巧。例如我设计了一个“典型例题中的创新设计”在这里我把一个学生赵明的变化分成三个不同

44、的情景，让学生分别就不同的情景设计不同的问题和答案。我把解题技巧和解题方法告诉学生。学生在老师指导下，能设计出不同的精彩问题，活跃了思维，增强了创新设计能力。“能力实践”让学生应急反应自己在受到侵害时怎么做，使他们的应变能力、思维能力都得到了锻炼和提高。本节课学生兴趣较高,学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功主要爱于充分地发挥了学生的主体地位，学到了合作探究的方法，主动获取知识的能力得到了培养，提高了自我保护的能力和意识。当然在课堂上还有一些不成熟不完善，又待商榷的地方。初二思想品德是新教材、新课程，教学资料少，但贴近学生实际、贴近生活，有许多值得探讨和深入的地方。这节课我认为我自己在以

45、下几方面做的还不够好。在实施新课程改革的过程中，要特别注意以下两点转变：1、教师主导角色的发挥。课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。本节课中，我尽管做了精心准备，让学生自主地讨论、思索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。但教学环节不是很衔接，学生有被牵着走的感觉。当学生讨论出了不同方法，不同答案时，教师就要以引导者、合作者的身份，恰当点拨

46、、引导，使学生对自己做出的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法，答案。由于时间关系，这点做的也不很完善。2、学生主体地位和学习方式的转变。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式，新课程的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在本节课堂上，学生的主体地位不很明显，还基本处于一种被动接授的状态。新课程所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。教学应注重引导学生自主学习，自主探索与合作交流，学会自疑、自求，真正发挥学生的主体地位和能动性。总之，本节课有得也有失。本节课运用动画和小视频调动了学生的积极性，引发了学生的深入思考;在小组讨论中，有机会表达自己的想法

47、，也学会去聆听别人的意见，并做出适当的评价和补充。在以后的教学中，我会逐步总结并提高改善自己的课堂教学，提高自己的教育教学质量。第三篇：撑起自我保护伞教学反思思想品德学科德育精品课程八年级思想品德（上） 第四课自我保护 自我防范 第一目“撑起自我保护伞”（上）【教学反思】：本节课的设计思路是把学科知识与学生的情感、社会现实、生活实际有机地结合在一起。从课堂氛围的创设，重点使学生掌握日常生活中自我保护的几种方法和技巧：正确处理意外事故的方法和技能；正确对待网络的不良诱惑；正确面对陌生人的关心和帮助。总之，要有自我防范意识，为自己的生命撑起保护伞。因此，要求我们必须冷静判断，理性分析，切忌麻痹大意

48、和盲动，用智慧保护自己的生命不受侵害。本节课的主要目的，坚持以学生活动为中心，立足于学生的活动过程、引导思考、理解知识、形成能力。同时学生通过自主学习，互助学习的过程，切身体验到自我保护的重要性。从而激发其情感，特别是通过生活中遇到的几种事例，加深了学生的体验，使学生掌握自我保护的方法和技巧。同时，也要在自己力所能及的范围内设身处地为他人着想，献一片爱心，向舍己为人的先进人物学习，保护他人的身心健康不受侵害，共同促进每一个人的身心健康发展，为自己和他人撑起一个保护伞。教者：张国强第四篇：撑起法律保护伞教案第十六课 撑起法律保护伞教案 第一课时（总第14课时）教学内容：讲授第一框撑起法律保护伞

49、教学过程：一、引入新课1、导入语：未成年人的健康成长关系着国家的前途和民族的命运，国家为未成年人的成长创造了良好的条件和环境。但是在未成年人的成长过程中，有可能受到来自各方面的侵害。这个时候，就需要一种特殊的行为规范法律来保护我们。2、板书课题：第十六课 撑起法律保护伞二、讲授新课板书框题： 第一框 我们受法律特殊保护 情境或动一：（见教材P62页） 议一议：我们受到来自于哪些方面的保护？ （见教材） 我们为什么会受到特殊保护？（我们是特殊的群体，应该受到法律的特殊保护）我们特殊在哪儿呢？，因为我们是未成年人。而未成年人需要法律给与特殊的保护。1、我们需要特殊保护（必要性）（1）未成年人需要法

50、律给予特殊保护的必要性 未成年人的含义我国法律规定，凡未满18周岁的公民都是未成年人。在这里，未成年人包括所有具有中华人民共和国国籍的婴儿、幼儿、儿童、少年和未满18周岁的青年。我们也是未成年人。 未成年人的特点未成年人正处于生理和心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但未成年人也有着与成年人无法相比的不足之处。一是生活经验不足，各方面都不成熟，辨别能力不强；二是法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。这足以说明未成年人是需要法律给予特殊保护的群体。名言：儿童和少年的权利应当得到保护，他们没有能力保护自己，因此，社会有责任保护他们。马克思在社会上，未成年人是一个需要

51、法律给予特殊保护的群体由于未成年学生的年龄小，备受家长、老师、的爱护，生活的幸福、美满，可能没有认识到自己的这些弱点。缺乏防范意识，自我保护能力差。 相关链接：（见教材P63页）以上种种情况充分说明，未成年人需要法律给予特殊保护。 （2）未成年人需要法律给予特殊保护的重要性 未成年人是党和国家的希望，中华民族的希望，这正是未成年人需要法律给予特殊保护的重要性所在。 情境或动二：（见教材P63页） 说一说：当唱起少年，少年，祖国的春天这首歌曲时，自己最大的感受是什么？ 教师讲述：未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望，中华民族的希望，其健康成长关系重大，直接关系到民族的振兴

52、、国家的富强，所以需要法律给予特殊关注。 相关链接：（见教材P64页） 教师讲述：党和国家历来重视对未成年人的教育、引导和保护，为未成年人的健康成长创造良好的条件和环境。2、法律保护我们健康成长（重要性） 教师讲述：未成年人是祖国的花朵，肩负着建设祖国的重任；是党和国家的希望，民族的希望，青少年的健康成长直接关系到民族的振兴、国家的富强。为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法、民法通则、婚姻法、义务教育法（板书）等许多法律法规，都对保护未成年人作出了明确的规定。另外，我国还制定了中华人民共和国未成年人保护法和中华人民共和国预防未成年人犯罪法（板书）两部专门法律，从家庭、学校、社会、司法四个

53、方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。 情境或动三：（见教材P65页）议一议：在现实生活中，我们都受到了来自哪些方面的保护？ （学校、社会、家庭、法律的保护）想一想：学校采取了哪些措施来保障我们享有受教育权利？ 说一说：老师是怎样关心教育我们成长的？ 教师讲述：家庭是养育我们的地方，我们良好行为习惯的形成，健康品格的培养，个人学业的发展等，都与家庭环境、家庭教育密不可分。因此，我国义务教育法专门规定了家庭在保护未成年人中的责任。（1）家庭保护的含义家庭保护是指在家庭生活中，父母或其他监护人依法履行对文成年人的抚养、监护和教育的义务和职责，以使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害，为未

54、成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。想一想：上例中哪些表明的是家庭保护？ 教师讲述：学校是我们成长的园地，我们的健康成长离不开学校的保护。为此，义务教育法专门规定了学校在保护未成年人健康成长中的责任。 （2）学校保护的含义学校保护是指有关的学校、幼儿园及其他教育机构依照法律的规定，对未成年学生和幼儿园儿童进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施的保护。 教师讲述：社会是我们生活的广阔空间，社会各界能否肩负起各自的保护责任，营造一个良好的社会环境，将直接影响到我们的健康成长。 （3）社会保护的含义社会保护是指在社会生活环境中对未成年人实施的保护，即要创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

55、情境活动四：在陕西省乾县大墙乡的西小章小学，校方一个学期除了向每位学生收取135元的书本费、杂费、报名费以外，还要收订报费、药费、考试费，并为乡里代收每年50元的“普九费”。100多名学生因缴不起或不愿缴“普九费”而退学。 想一想：学校的这种做法错在哪里？如果你是该校的一名因缴不起“普九费”而被迫退学的失学儿童，你该怎么办？ （学生回答，教师归纳。）（学校由于乱收费，致使大批学生因缴不起“普九费”而辍学，严重违反了义务教育法。作为受害学生，应该依靠法律维护自己受教育的合法权利。） （4）司法保护的含义司法保护是使未成年人合法权益不受侵犯的重要保障，也是学生生活中必不可少的保护。 司法保护是指公

56、安机关、人民检察院、人民法院以及行政部门等执法机关通过履行职责，对未成年人所实施的一种专门保护措施。 相关链接：（见教材P67页）1、阅读链接内容。2、漫画表现了对未成年人的什么保护？（司法保护） 教师讲述：未成年人保护法第五章司法保护中的第四十二条规定： 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。 情境活动五：（见教材P68页案例）查一查：对违法犯罪的未成年人，法律给予了哪些特殊的保护

57、？未成年人保护法第五章司法保护：第三十八条 对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。第三十九条 已满十四周岁的未成年人犯罪，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其家长或者其他监护人加以管教；必要时，也可以由政府收容教养。第四十条 公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪的案件，应当照顾未成年人的身心特点，并可以根据需要设立专门机构或者指定专人办理。公安机关、人民检察院、人民法院和少年犯管教所，应当尊重违法犯罪的未成年人的人格尊严，保障他们的合法机益。第四十一条 公安机关、人民检察院、人民法院对审前羁押的未成年人，应当与羁押的成年人分别看管。对经人民法

58、院判决服刑的未成年人，应当与服刑的成年人分别关押、管理。第四十二条 十四周岁以上不满十六周岁的未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。十六周岁以上不满十八周岁的未成年人犯罪的案件，一般也不公开审理。对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披露该未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。第四十三条 家庭和学校及其他有关单位，应当配合违法犯罪未成年人所在的少年犯管教所等单位，共同做好违法犯罪未成年人的教育挽救工作。第四十四条 人民检察院免予起诉，人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，复学、升学、就业不受歧视。第四十五条 人民

59、法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权。人民法院审理离婚案件，离婚双方因抚养未成年子女发生争执，不能达成协议时，应当根据保障子女权益的原则和双方具体情况判决。三、课堂小结（略）四、作业资源与学案P41页：“我的收获”（一）我的判断与选择（16）题（二）我的观察与思考（7） 第二课时（总第15课时）教学内容：讲授第二框未成年人的自我保护 教学过程：一、引入新课1、导入语：保护未成年人健康成长，是全社会的共同责任。但家庭、学校、社会等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要的外部条件，而要真正收到良好效果，还需要通过未成年人自身的努力：增强自我保护意识，提高自我保护能力。（板书）2

60、、板书框题：（二）未成年人的自我保护二、讲授新课1、自我保护的方法和技能 情景活动一：（见教材P68页）列举：在我们的生活中还可能受到哪些侵害？讨论：我们该如何应对？（一是寻求法律保护；二是增强自我保护意识，提高自我保护能力。） 以上事例告诉我们，在生活中我们未成年人有可能遇到来自各方面的伤害，因此我们应当明确当自己的合法权益受到侵害时，要学会并掌握一些自我保护的方法和技能。下面我们就介绍在两种情况下自我保护的方法和技能。根据受侵害的性质和程度采取相应得应对方法和途径 （按教材P69页第一段教材讲述） 情境活动二：（见教材P69页材料） 说一说：自己怎样看待小凯的行为？ （学生讨论回答后教师讲