一年级拼音教学-(研讨讲座)

适变而变教拼音部编版汉语拼音编排特点：

基于拼音帮助识字的目的，去体会恰当地把握拼音教学的要求。起始阶段集中大量学习汉字拼音知识的最重要的一个目的：拿出一个音节，能够认识其中的字母，能够准确地拼读出来，然后知道音节下面对应的汉字怎么读。二至中年级高年级一年级达到保底的目标：准确拼读；正确书写。在运用中巩固、熟练。逐渐满足信息社会对拼音程度的要求。短期目标长期目标

“正确书写声母、韵母和音节”时，可以让学生先了解汉语拼音的基本笔画，试着写一写，再做到“正确书写”。拼音教学时，切忌人为拔高要求，增加难度。

一年级不宜对学生提出听写或者是默写拼音的要求，只要会读会认就可以了。这个实际的程度就是看见的能读出来，看到它的形能读出它的音。不需要去达到再现的要求。汉语拼音基本内容壹目录学习拼音的拦路虎贰学习拼音要点梳理叁多样活动玩转拼音教学肆第一章内容汉语拼音基本内容①23个声母bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw其中zhchshr是翘舌音；zcs是平舌音。②24个韵母可以分为

6个单韵母：ɑoeiuü

9个复韵母：ɑieiuiɑoouiuieüeer其中er为特殊复韵母，不和其他声母组成音节，只能自成音节。

9个鼻韵母：（包括5个前鼻韵母、4个后鼻韵母）5个前鼻韵母ɑneninunün4个后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ③16个整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying其中最容易写错的是整体认读音节“ye，”学生容易写成“yie”。需重点记忆。汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。一、音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。二、其中，学生最容易出错的是复韵母iu和ui的标调。有ɑ不放过，无ɑ找oe,iu并排标在后。三、最后也是孩子记忆最困难的地方，就是小ü和jqxy拼写时的去点规则。为了加强记忆，用儿歌也最为便捷：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽。jqx和大y，从不和u在一起。两拼音节和三拼音节四、两拼音节三拼音节（82个）第二章内容学习拼音的拦路虎（1）形近字母：

b—d—p—q：这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，最容易混淆。可以结合顺口溜帮助记忆，比如：像个6字bbb，6字反写ddd，像个9字qqq，9字反写ppp。或是b和d对面坐，肚子向右的是b，肚子向左的是d，。还可以让孩子动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。（2）音近字母：

鼻、边音不分，前、后鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh，可以同伴互读互听、小组合作学习，还可以三拼音节和两拼音节对比读，平舌音节和翘舌音节对比读。（3）顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、平舌音，特定声母y、w的顺序排列。

声母：12

韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—eiiu—uiun—ün

音近：en—engin—ingeng—ong韵母：3

整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助孩子记忆时，可以告诉孩子：

第一行跟相关声母相应zhichishirizicisi

第二行和相关单韵母相应yiwuyu

第三行前两个和相关复韵母对应yeyueyuan

第四行和鼻韵母相应yinyunying这样一组一组来记更容易些。整体认读音节：拼写规则

j、q、x、y与ü相拼的规则。很多小朋友在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：qu-（）—（），有的小朋友就不知道上面的两点要还原了。

标调规则：

汉语拼音的标调规则儿歌：见a找a，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让孩子反复练习。0401030245第三章内容解决办法及要点梳理

学生对形近的声母、韵母分辨力低，如b和d，t和f，p和q，ei和ie，iu和ui。如b、d、p和q这四个声母，仅因半圆位置不同而导致发音不同，而半圆的位置与声母本音之间又没有本质联系，给学生识记造成一些困难。01

对形近的声母、韵母分辨力低或者把词中字母的次序颠倒，如把“hui”拼成“hiu”，把“tou”拼成“tuo”。动动手摆一摆02平舌音、翘舌音的读法混淆，前后鼻音分辨不清，导致读不到位、不准确。部分整体认读音节掌握有困难，如yuan、yue、yun、ye等当作一般音节来拼读。拼读时往往把介音去掉，如l──i──an，学生错误地拼成lan。

整体认读音节：多次重复，直呼，直至形成认读习惯。

分类填色彩，这样一看见颜色，就知道它该不该拼读。

音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。03可采用音节数调法。

先用声母和基本调（第一声）韵母相拼，再一声一声数到这个音节为止。学习拼读有困难的学生，可以用这个方法。在音节教学中，我们不用过分依靠教师领读，也不用始终按音节表的顺序拼读，多引导学生独立认读或小伙伴合作认读或用卡片打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。041.学生读声调第二声（阳平）、第三声（上声）调值不到位。四声：要到位。可以用手势帮助读到位，或者用头做动作表示帮助读到位。（学生读二、三声是难点，二、四声易混淆。）调类（四声）调号例字调型调值调值说明1.阴平－妈mā高平55起音高高一路平2.阳平／麻má中升35由中到高往上升3.上声∨马mǎ降升214先降然后再扬起4.去声﹨骂mà全降51从高降到最下层旅起着急天气05孩子记忆最困难的地方，就是小ü和jqxy拼写时的去点规则。

学习j、q、x与ü相拼省写ü上两点的拼音规则后，学生干脆把n、l与ü相拼也省去ü上两点。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“业”应拼成“ye”而不是“yie”等等。为了加强记忆，用儿歌也最为便捷：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽。jqx和大y，从不和u在一起。（1）ü能拼合的声母很少，除了整体认读音节yu，只有n、l、j、q、x。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母i、ü拼合成音节。第四章内容多样活动玩转拼音教学1.利用简笔画、实物等，使每一个字母或新的规则第一次出现时，都带着有趣的形象、鲜明的色彩。体会复韵母的发音方法，从前面一个字母滑向后面一个看“由高到矮”的站立，2.利用鲜艳的色彩记忆区分。当一类字母学完后，让学生自由选择自己喜欢的颜色给它们涂上同一种颜色，使抽象的字母、音节有了美丽的彩色记号，让学生在填色过程中，记住字母在形状上的细微区别。

3.编儿歌，巧记忆将要学习的拼音配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，既能练习发音，又能帮助记忆音、形，便于学生掌握。教“ing”这个后鼻韵母时，可以编《捉蜻蜓》儿歌：天气晴，风儿轻，满天满地追蜻蜓，追蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。还可以将学生熟悉的旋律、儿童歌曲改换歌词进行吟唱，因为旋律熟悉，儿歌又是自己改的，很容易记忆。

如配合ie，ue，er的学习，将《上学歌》的歌词进行改换：

月儿对我笑，树叶儿把手招，风儿吹，叶儿摇，中秋夜晚多呀多美妙！

4.多种形式活跃课堂气氛，调动积极性。

编一编儿歌、猜一猜谜语、做一做游戏、演一演比一比。设计“快乐大转盘”、“接力小火车”、“邮递员送信”等游戏。1.在教学生读拼音时用“接力小火车”,尽可能让每个学生都参与其中，及时矫正发音。2.在学生读会的情况下，利用拼音卡片让学生玩“邮递员送信”的游戏。3.在复习巩固阶段则利用多媒体让学生玩“快乐大转盘”的游戏。4.平时还可以运用教学助手中的翻牌工具，一面绘有图形，另一面标有拼音。有图案的一面对着学生，学生按照拼音读出背面的字词，若读正确，则可将机会传递给其他同学。每当学生注意力松懈的“关口”，都设计游戏，激发学生的学习“兴奋点”，刺激学生兴致勃勃地学下去。1.5.动手动脑联系生活，学运用。

开展“为物品贴标签、写名字交朋友”等活动。一起给教室里的物品写上拼音；回到家里，则给家里的物品贴上标签。还可以让学生把自己的名字用拼音写出来，每天让两个同学互相介绍。6.竞赛巩固成果，课内与课外相结合

巩固拼音，得一步一步练。随着时间的推移，难度不断增加。分五个层次：单韵母打乱顺序熟读——声母与单韵母熟练拼读，直至直呼——声母与复韵母熟练拼读——熟练拼读音节词；1.读一些拼音绕口令、谜语、短小的故事，对读得好的同学给予表扬鼓励。2.利用课余时间，朗读推荐的读物，展开竞赛，看谁读得好；读得好的学生在班上领读，当小老师。3.坚持每天练一练，鼓励学生课余多读注音读物，读给自己、小伙伴、家长、老师听。每周由家长指导阅读带拼音的童话故事，并讲一讲故事。交流评选“阅读小标兵”。

注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会需要的语文实践能力。1.在运用电脑或手机时，用拼音的方式输汉字，当学生看到输入音节就能在电脑上输出汉字时，无不欢喜雀跃，自觉地产生了要提高打字速度，一定要学好拼音的欲望。2.与艺术相结合给儿歌配画、把儿歌编成课本剧演出等，既受到了学生的喜爱，又丰富了学习的内容，让学生在乐中学、在玩中学，起到事半功倍的效果。7.8.找出合作点，初建合作意识