压强教学设计

1、第 页压强教学设计压强教学设计11教学目标1、知识与技能通过观测试验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。通过试验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。2、过程与方法能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。依据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。能通过试验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。3、情感立场与价值观在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培育同学乐于参与探究的立场，敢于把想法说出来与大家沟通的志气。在观测试验中，培育同学的科学立场。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。2学情分析中学阶段同学的形象思维技能相对较强，抽象思维技能相对较

2、弱，留意力不能长久集中，每个同学的智力进展、认知水平、爱好爱好各不相同，但是喜爱看试验和做试验，并有肯定的生活积累，他们对液体压强会有肯定的认识，但只停留在感性认识的阶段。假如径直让他们想方法设计出证明液体压强存在的试验来，未免难度过高。然而同学的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在同学学习了固体压强概念之后，再依据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。3重点难点重点：本节重点放在知道液体压强的特点，由于这是说明社会生活中相关现象的基础知识。难点：如何引导同学探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的试验方案进行

3、归类并得出影响液体压强大小因素的结论。4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么经常会死亡？活动2【活动】新课学习演示试验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的试验呢？活动3【导入】教学环节假如要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导同学综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较繁复；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的试验展示中我们

4、已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。2、液体压强随着深度的增加而发生改变。引导同学由上面的试验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用方案三设计一个探究试验进行验证，并得出结论？同学沟通，争论制定试验方案，设计试验表格，并按试验方案进行试验，记录试验数据，由收集到的试验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。沟通探究结果和阅历向同学渗透掌握变量思想。完成沟通合作过程。活动4【讲授】课堂小结课件展示通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。总结，同时完成“学习评价表”引导同学对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。活动5【讲授】板书设计第二节 液体的压

5、强展示液体压强存在的方案方案一方案二方案三液体压强的特点液体内部向各个方向都有压强液体压强随着深度的增加而增大液体内部同一深度各方向的压强相等在深度相同时，液体密度越大压强越大。活动6【作业】课后作业1、课后练习题1、3题第2节 液体的压强课时设计 课堂实录第2节 液体的压强1第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入利用多媒体展示三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水员下潜深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么经常会死亡？活动2【活动】新课学习演示试验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉？提问：固体压强的概念是什么？能不能设计出证明液体压强存在的试验呢

6、？活动3【导入】教学环节假如要定量的了解液体内部压强的特点，又是哪个方案合适些？方案三更为适合引导同学综合评价各个方案：1、方案一、二教简便直观；而方案三较繁复；、方案三能定量测量得到液体压强的大小；从刚刚的试验展示中我们已经知道液体压强的哪些特点？1、液体内部向各个方向都有压强。2、液体压强随着深度的增加而发生改变。引导同学由上面的试验猜想液体内部压强与什么因素有关？能不能利用方案三设计一个探究试验进行验证，并得出结论？同学沟通，争论制定试验方案，设计试验表格，并按试验方案进行试验，记录试验数据，由收集到的试验数据归纳分析，得出液体内部压强特点。沟通探究结果和阅历向同学渗透掌握变量思想。完成

7、沟通合作过程。活动4【讲授】课堂小结课件展示通过这节课的学习，谈谈你有何收获，还有哪些问题。总结，同时完成“学习评价表”引导同学对学习的过程、知识和方法的总结，梳理所学知识，学会反思。活动5【讲授】板书设计第二节 液体的压强展示液体压强存在的方案方案一方案二方案三液体压强的特点液体内部向各个方向都有压强液体压强随着深度的增加而增大液体内部同一深度各方向的压强相等在深度相同时，液体密度越大压强越大。活动6【作业】课后作业1、课后练习题1、3题Tags：2节,液体,压强,教学,活动设计压强教学设计2压强教学设计河北省沧县杜生镇第一中学刘学兵【新课程教学标准要求】通过试验探究，学习压强的概念。能用压

8、强公式进行简约的计算。知道增大和减小压强的方法。【教材分析】本章是中学力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。在同学说明一些自然现象中常常用到，也是同学以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调同学是学习的主人的新课程标准理念，表达以探究式学习方式和合作学习方式，强调试验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采用分析现象，找出缘由，提出猜想，进行试验验证猜想的讨论方法，从而理解压强的概念和掌控掌握变量法。【教学目标】一知识与技能理解压强的概念；理解压强的大小与哪些因素有关；能够用压强公式进行

9、简约的计；了解增大和减小压强的主要方法。二过程与方法通过观测生活中的压强现象，理解压强的概念；通过探究影响压强大小的因素掌控压强的定义和公式，掌控掌握变量法；通过经受探究的主要环节，培育同学提问、猜想、试验和分析数据、总结概括的技能。三情感立场与价值观经受观测、试验以及探究等学习活动，培育同学尊敬客观事实、擅长观测生活等科学技能和科学素养。【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。【教学难点】通过探究试验，学习下定义的科学方法。【教法学法】对于压强的概念的引入采纳老师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采纳探究式教学；对于压强的计算采纳讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采

10、纳自主学习的方式。【教具预备】老师预备：投影机、沙子、小桌、砝码同学预备：压力小桌、沙子、砝码共16组【教学过程】一、压力作用效果复习提问：力的作用效果；压力从生活走向物理：师：出示图片：1小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；2用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；3用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。4吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥师：用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？同学思索回答，老师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果师：

11、请同学们分析这些现象的相同点和不同点？同学思索回答，老师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同师：谁能够依据这些现象提出一个可探究的问题？同学思索回答，老师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？说明：此环节的安排，充分表达从生活走向物理的新课程理念，培育同学能够用物理语言表述生活现象的语言描述技能；使同学掌控通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系1猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。同学回答：压力大小，受力面积大小师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要讨论跟其中一个因素的关系采

12、纳什么讨论方法？生：掌握变量法设计试验：师：如何显示压力的作用效果？如何掌握和转变压力、受力面积等变量？说明：老师边启发边演示完成任务，设计试验要解决三个问题：显示什么，如何显示？掌握什么，如何掌握？转变什么，如何转变？通过这样的程式化的熬炼，可使同学有目的、有方法的进行试验设计，提高课堂效率。生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过掌握放在木块上砝码的个数掌握压力；通过小桌的正放和倒放掌握受力面积。3同学分组试验老师巡察指导说明：要充分表达同学的主体作用，把试验完全放给同学，可以充分培育同学的探究技能，让同学亲自体验胜利的喜悦，探究的乐趣。4请同学们说出试验的过程和得到的结论，老师追

13、问：如何掌握压力不变和受力面积不变的？5师总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。三、压强及压强的计算师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？生：争论并回答。老师提示：我们使如何比较物体速度的？师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。板书：物体单位面积上受到的压力叫做压强说明：采纳启发引导的方式进行教学，让同学体会

14、下定义的讨论方法。22师板书并讲授：公式：pF/S公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米1Pa=1N/m师：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两组砖对桌面的压强。生：在练习本上完成并进行全班的沟通。四、怎样增大或减小压强师：由pF/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？生：增大或减小压力，增大或减小受力面积。师：阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采纳了什么方法？说明：同学阅读并回答，此环节表达从物理走向社会的新课程理念五、当堂练习1冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走

15、时突然发觉冰面即将破碎，他应采用的措施是A原处站立不动B马上改成单脚站立C赶快向河岸跑D就地伏下并向岸边爬行2请说明以下事例是如何增大或减小压强的。1锯、剪刀、斧头等用久了就要磨一磨，为什么？2背书包为什么要用宽而扁的带，而不用细绳？3啄木鸟有个瘦长而坚硬的尖喙，这对它的生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能够成为森林医生吗？六、小结：1本节课你学到了什么？2我们主要采用了几种讨论问题的方法？3在讨论问题时，采用了几种思维程序？2压强教学设计3一、教材来源义务教育课程标准教科书二、内容来源中学八班级物理下册第九章压强三、主题压强四、课时一课时五、授课对象八班级同学六、设计者雁鸣湖中学慕智勇

16、七、目标确定依据课程标准要求：通过试验理解压强，知道生活中增大减小压强的方法。八、教材分析压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是中学物理课程的重要教学内容。本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，表达了物理与生活、社会的亲密联系。本节内容集情感体验、试验探究、计算、应用于一体，涉及的知识多、综合性强。九、学情分析压强的概念较为抽象，同学初学极易与压力的概念混淆不清，为让同学较好的理解压强与压力的区分，做好探究压力作用效果有关因素的试验是本节课的关键，为提高同学的探究学习爱好，可让同学自行设计各式各样

17、的试验，通过不同的试验最末达到同样的目的老师要提前为同学预备丰富多样的试验器材。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让同学充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以说明，一方面可以提高同学的学习爱好，另一方面可加深同学对压强概念的理解。十、学习目标一、能举例说明压力和重力的区分。二、通过试验，探究影响压力的作用效果的因素。三、能娴熟应用压强的公式进行简约的计算。四、会说明和分析增大和减小压强的方法。十一、评价任务一、通过图片、同学举例和列表格的方式来检测目标一达成二、通过试验探究同学观测和分析试验结果来检测目标二的达成。三、通过例题和同学练习来检测目标三的达成。教学环节老师活动同学活动设计

18、意图修改点复习提问展示教学目标导入新课进行新课目标一压力1.什么是压力2.压力与重力的关系目标二压强1.压力的作用效果2.探究影响压力作用效果的因素目标三.1、压强计算公式2、习题练习目标四怎样减小或增大压强习题检学部分课堂小结作业展示力的作用效果是什么？1.播放本节节首图。2.指导同学阅读课本第29页“想想议议”。1.师生共同分析以下几种状况物体表面受到压力的情形，并画出表面所受压力的示意图。问：它们所受的压力有什么共同特点？引导同学回答压力的作用点和方向2.总结什么是压力及相关知识：1压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。2压力作用点：被压物体的表面。3压力方向：垂直于受压物体表面且指向受

19、压物体内部。4压力产生条件：物体之间接触且相互挤压压力本质是弹力。3.请同学们分别画出上面几种下物体所受重力的示意图。4.讲解并描述并总结压力和重力的关系：5.演示：压气球。问：力的作用效果是什么？压力的作用效果是什么？使物体发生形变6.演示：指导同学分别用较小的力和较大的力压气球，观测形变程度。问：形变程度与压力大小有什么关系？7.指导同学按图所示用笔尖和笔尾扎手。问：两手的感觉有什么不同，说明白什么？8.讲解并描述受力面积，了解压力作用效果与受力面积的关系。9.探究影响压力作用效果的因素：1指导同学阅读课本第30页有关内容，认识试验器材，设计试验方案，完成试验。2思索、争论并回答：本试验中

20、怎样比较压力的作用效果？比较海绵的形变程度甲图和乙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？乙图和丙图相比，哪个因素相同？哪个因素不同？压力的作用效果有什么不同？是哪个因素造成的？3总结：受力面积相同时，压力越大，效果越明显；压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显。10.讲解并描述：依据试验结果，要比较压力的作用效果，既要比较压力，又要比较受力面积。物理学中，物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。11.指导同学依据压强定义并利用课本写出压强公式：pF/S认识各字母的含义。12.1指导同学利用压强公式计算：一辆推土机重200000N,两条履带与地面的接触

21、面积为5m2，求推土机对水平地面的压强是多少？推土机每平方米对水平地面的压力是多少？2讲解并描述：压强的国际单位是帕斯卡Pa，1Pa=1N/m2压强在数值上等于物体在单位面积上受的压力。13.师生共同分析解答课本第31页例题。14.提出问题：1钉子、缝衣针为什么要做得很尖？刀刃为什么要磨得很薄？2铁轨下面为什么要铺放枕木？推土机为什么要装宽大的履带？15.老师：压力的作用效果是使物体发生形变，对物体的压强越大，物体的形变就越大。任何承受的压强都有肯定限度，超过这个限度，物体就会破坏例。16.指导同学阅读课本第31页和32页有关内容，回答：哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？各用什么方法？1

22、7.总结：1增大压强的方法：增大压力，减小受力面积。2减小压强的方法：减小压力，增大受力面积。18.争论：为了把菜切断，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜爱用哪种方法？利用公式讲解并描述，在压强肯定时，减小受力面积可以省力师生总结本节主要内容回答下列问题阅读、体验、思索。倾听、分析、画图、总结。倾听、总结、记笔记。试验、观测、思索。倾听、记笔记。阅读、试验、总结。倾听、记录、阅读。解答，分析。分析解答。带着问题阅读，思索并回答。总结、思索。复习相关知识。创设情景，吸引同学爱好，引出课题。学习从实例中总结知识。学习压力和重力的关系，进一步理解压力概念。了解压力作用效果及影响因素。教学要求，培育同

23、学试验技能教学要求。学习利用实例归纳物理知识。学习用压强公式解题。学习增大和减小压强的方法。让知识形成一个完整的体系。板书设计第九章第1节压强一压力1.定义：垂直压在物体表面的力。压力的作用效果：使物体发生形变。2.压力与重力的关系：二压强1.探究影响压力作用效果的因素：1意义：表示压力的作用效果。2定义：物体所受压力大小与受力面积之比叫做压强。2公式：pF/S3单位：帕斯卡Pa,1Pa=1N/m2(三怎样减小或增大压强1.增大压强的方法增大压力；减小受力面积。2.减小压强的方法减小压力；增大受力面积。压强教学设计4情景引入，趣味感知“快去救人，有人掉冰窟里了”这是去年冬天发生在泰安市东郊某冰

24、冻河面上人们勇救落水儿童的场面：只见见义勇为者在冰面上平放一长木板，然后走上木板去接近落水儿童并把他拉了上来。作为知情者，我们即佩服救人者见义勇为的豪迈，同时也赞叹救人者稀奇制胜的聪慧。试问一下：为什么大人站在长木板上就不会踩破冰面呢？潜能开发，自主探究压力ABC图：压路机对地面的作用力垂直压向地面将地面压平图：运动员对跳板的压力垂直于跳板使跳板向下弯曲图：图钉对墙壁的作用力垂直压向墙壁将墙壁压出小孔观测上面三幅图可知，压力是指，它的作用效果是，它的大小肯定等于重力吗？压力的作用效果：做一做：两个手指用力夹住削尖一端的铅笔一回儿后，观测两个手指肌肉的凹陷程度。争论后回答：当压力相同时，受力面积

25、压力的作用效果越明显。让我们共同做一个试验来证明一下：1 如下图：把两块或一块砖分别按图、三种放法放在装有沙子的容器中，看一看哪种状况压力的作用效果大沙子的凹陷程度明显？试回答：图和图说明：当压力相同时，受力面积越，压力的作用效果越明显。图和图说明：当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果越明显。三、压强：为了表示压力与受力面积都不相同时压力的作用效果，我们可以用压力与受力面积的比值来表示压力的作用效果，物理学中把它称为压强，用表示。单位帕斯卡，符号。压强压力受力面积猜一下：一粒西瓜子平放时对桌面的压强大约是，一块砖平放时对地面的压强大约是，一个中同学站在地面上时对地面的压强大约是。试回答：大

26、人们站在木板上为什么就不简单踩破冰面呢？增大和减小压强的方法分析一下：以下情景中，需要增大压强的是，需要减小压强的是。、切菜刀切菜、背书包、打孔器打孔、用针缝衣服、盖房时先筑起比墙厚的地基、缝衣服时用顶针、用扁担挑东西想一想：以上事例中，增大压强的方法是，减小压强的方法是。动动脑：在日常生活与生产中，你还能想出哪些地方需要增大或减小固体压强的呢？素养提升，分层训练如下图，斧头的刃越锐利，越简单劈开木头，这是由于在压力肯定的状况下，减小了从而增大了的缘故。如下图，将试验用的“小桌”放入沙盘中，观测陷入沙中的深度，比较图与图的状况可知，压力的作用效果与有关。如下图，采纳减削受力面积的方法增大压强的

27、事例是2、切刀要磨的锐利、书包用宽的背带、拖拉机用履带与地面接触、铁轨铺在路枕上、被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平砂地上，它的质量为千克，每只脚掌的面积为.平方米，问：骆驼对砂地的压力为多大？骆驼对砂地的压强为多大？拓展视野，主动阅读魔术师睡钉床不受伤的道理我们听到或看到过魔术师躺在布满铁钉的床上而毫发无损的现象，这是什么道理呢？让我们来揭开睡钉床的谜底吧。当魔术师睡在钉床上时，他的背与全部钉子的接触面积的总和，可能与你睡在一般床上时身体与床的接触面积差不多。这就是他不会受到损害的缘由。魔术师躺在一颗钉子上，确定要受伤，钉子多了，接触面积增大，压强就减小了。不过，他在向钉床躺下及从钉床上起身时

28、，应当特别当心！你可千万不要仿照。由此我们也可以知道：魔术是有科学道理支撑的，并非特异功能。3压强教学设计5新课标新理念新课堂压强教学设计教材分析本章是中学物理力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生产生活中应用非常广泛的一个概念，也是同学以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是中学物理教学中有关力学知识的一次较大的综合。此外，压力、压强与人们的日常生活、生产技术有着亲密的联系，本节教材从生活场景走进物理学习，又从物理学习走进社会应用，表达了物理与生活、社会的亲密联系

29、。学情分析在本节学习之前，同学已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础；掌握变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，中学同学有肯定的观测技能，也具备了较强的独立思维技能，但抽象思维技能尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大、作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。教学目标一、知识与技能1、理解压强的概念。2、理解压力的作用效果跟哪些因素有关。3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简约计算。4、了解压强的增

30、大和减小的主要方法。二、过程与方法1、通过采纳掌握变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导同学经受科学探究的完整过程，培育同学的观测技能、动手操作技能、信息处理和分析技能。2、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。3、了解转变压强的实际意义和基本方法，培育同学的知识迁移技能和解决实际问题的技能。三、情感立场与价值观引导同学经受观测、试验以及探究等学习活动，培育同学利用日常用品探究自然现象和自然规律的爱好，培育同学实事求是的科学立场，培育同学的发散思维和创新意识，使同学获得胜利的体验。教学重点：压强的概念和压强的公式。教学难点：影响压强的因素。教法学法：教法：启发、讲解与争论相结合

31、。学法：掌握变量法、比值定义法、类比法、对比法、分类法、归纳法。教具学具:多媒体、海绵块、铅笔、啤酒瓶、水、烧杯。教学过程一、创设情景导入新课课件动画播放：冬天的北方，漫天雪花飘飘，大地披上了银装。想像一下，假如你在厚厚的积雪中行走，会涌现什么状况？生甲：脚会陷到雪里，举步维艰。课件动画播放：小聪陷到雪地里。师:怎么办呢？有什么好方法可以让小聪在雪地里自由行走？生乙：穿上滑雪板课件动画播放：小聪的伙伴穿上滑雪板在雪地里自由行走、滑行。小试验：让同学用食指和大拇指轻轻夹着一端削尖的铅笔，两个手指的感受有什么不同？生甲：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。师：你试验做得很仔细，

32、观测得很认真。以上现象都是由压力产生的与压力的作用效果有关。这节课我们就来认识压力，讨论压力的作用效果与哪些因素有关、什么叫压强等。二、新课教学：1.压力师：请同学们大胆说出自己的问题或想法。生甲：人走过雪地为什么会留下脚印?生乙:人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?生丙：笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样?生乙：我认为上面的那些现象都是力作用的结果。师：请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的状况。生甲：人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，板擦或粉笔盒放在水平桌面上时对桌面也有向下的作用力，作用力

33、的大小应等于物体的重力。师：当我们要将钉子钉入墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时，钉子对墙面的作用力的状况又是怎样的呢?生：按图钉或钉钉子的时候，钉对墙面有垂直于墙面的作用力。师：同学们刚才谈到的几种力的状况，它们有共同的地方吗?生：不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的。作用点在地面或墙面(接触面)上。师：我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫压力。课件播放：静止在斜面上或从斜面滑下的物体。师：请同学们分析物体对斜面的压力。生：物体对斜面的压力垂直作用在斜面上。总结：通过分析，同学应明确，有些压力是由于重力的作用产生的，但大小并不肯定都等于重力，

34、只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力。在许多状况下压力和重力无关，压力不是重力。师：压力的作用效果跟什么因素有关呢?怎样比较压力的作用效果呢？生甲：力越大产生效果越明显，因此压力的作用效果和力的大小有关。生乙：用笔尖和笔帽扎手时，用的力差不多大，可用笔尖扎得很痛，而笔帽那么没有什么感觉，说明压力的作用效果与接触面积有关。生丙：压力的作用效果与压力的大小和接触面积可能都有关系。生甲：压力的作用效果可以通过比较压力作用下物体的凹陷程度的大小。师：讨论物理问题最好的方法就是试验。同学们的猜想是否正确，大家可以通过试验来验证，如何利用桌面上的器材做试验？同学们分组活动，老师巡察并参加同学

35、们的活动，最末进行沟通。生甲：我们组是利用掌握变量法来讨论压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系。将啤酒瓶放在海绵上，受力面积肯定，通过在瓶子中加水来转变瓶子对海绵的压力，从海绵的凹陷程度的大小可以反映压力的作用效果的大小，得出压力作用效果与压力大小的关系。生乙：我们将瓶盖盖紧，保持瓶子对海绵的压力不变，通过倒放和正放来转变瓶子对海绵的受力面积，从海绵的凹陷程度大小可以反映压力作用效果的大小，得出压力的作用效果与受力面积大小的关系。总结：压力的作用效果与压力的大小和接触面积的大小都有关系。 2.压强师：设疑：怎样方便地比较压力的作用效果的大小呢？压力的作用效果与压力的大小和接触面积的大小

36、都有关系，要比较压力的作用效果，就要取相同的面积上受到的压力来进行比较。我们可以利用“类比法”与如何比较物体运动快慢？速度及“比值定义法”等得出压强的概念。师：物体在单位面积上受到的压力叫做压强。生：可以说压力越大，压力的作用效果越明显。老师归纳：1压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2压强的计算公式：P=F/S老师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)。由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)。人们给压强规定了一个特地的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)。师：任何物体能够承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。因此在生产生活中，有时

37、需要增大压强，有时又需要减小压强。如何转变压强的大小呢?师：请同学们看教材P40的图。争论人们是要增大压强还是要减小压强，用的是什么方法?课件展示图片。生：常用的刀和剪都有一个很薄的刃，这是为了增大压强。生：不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强。生：载重的大卡车上装有很多很大的轮子，滑雪者的滑板做得又宽又长，这些都是为了减小压强。师：请同学们从举出的这些例子中，归纳出转变压强的方法有哪些?生：压力肯定的状况下，可以通过转变受力面积的大小转变压强；受力面积肯定时，用转变压力的大小转变压强。老师归纳：可从压强公式P=F/S分析：F肯定时，S增大，P减小；S减小，P增大。 S肯定时

38、，F增大，P增大；F减小，P减小。三、作业课本P41板书设计9.1压强压强1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。2、公式：P=F/S3、单位：帕(Pa) 1牛顿/平方米=1帕斯卡4、增大和减小压强的方法教学反思：在教学过程中，我自始至终让同学利用顺手可得的材料，亲自观测和试验，经过分析归纳出物理概念，把学习和探究的主动权交给同学，这无疑使同学的观测技能、探究技能、试验技能等智能因素得到进展，有利于同学加深理解物理概念和规律。由于课堂教学时间较紧，对压强计算花时较少，对压力和压强概念的类比还比较初步，这些只能在以后的教学中予以加强。压强教学设计6第二节 压力和压强2课时第1课时教学目的1理解

39、压力的概念，知道压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关，压强 中学物理第一册教案。2掌控压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中医强的单位及其意义，会进行压强的简约计算。二教具演示用：压力小桌，10105厘米3的塑料泡沫，质量为200克的破码2个，细砂、玻璃杯。同学用：压力小桌， 10 10 5厘米3的塑料泡沫，质量为 200克的破码 2个以上器材两人一组，由试验室预备人三教学过程一、新课引入1请同学们阅读本节课文开头的“？”和图101，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？2请同学们观测自己的书包带子。想一想平常背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好

40、，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满足的回答板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强。二、进行新课1 请同学们在草稿本上画出以下各图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，三人各画一图有意识地请能正确画出的同学，以便借此讲解压力的概念。同学们作图时，老师可走到同学中去，来回巡察，了解同学作图中的错误。2.同学停笔后，先讲评下面同学作图状况，然后讲评黑板上画的图，进行订正，并用红色粉笔把压力突出出来。请同学们思索后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？启发同学回答出：压力作

41、用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面。3.老师重复一遍同学的回答板书：压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。4同学分组做课本图103压力小桌的试验，并讲解并描述压强的概念。l介绍试验器材、试验步骤和要观测的现象。首先照图103甲做，观测压力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙图做，比较与甲图有什么不同，又有什么相同受力面积不同，压力相同，观测压力小桌陷入塑料泡沫的深度。 最末请同学们回答图下面的图注中提出的问题，并得出结论。板书：“压力作用的效果跟受力面积的大小有关。”2照图103甲那样，放上一个破码和放上两个破码，想一想塑料泡沫受到的压力相等吗？塑料泡沫的受力面积相等吗？观测压力小桌

42、陷入塑料泡沫的深度。试验后由同学得出结论。板书：“压力作用的效果还跟压力的大小有关。”3讲解并描述压强的概念压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。为了比较压力作用的效果，物理学中引人压强的概念板书：压强。讲解并描述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强板书这肯定义。4压强的计算例：一台机器重1000牛顿，与地的接触面积是2米2，这台机器对地面的压强是多大？请同学们说一说该怎样计算？同学回答后老师总结：压强等于压力除以受力面积。老师板书：压强= 告知同学，物理上用户表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请同学在黑板上

43、写出用字母表示的压强公式：P=5讲解并描述压强的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，面积的单位是“米2”，压强的单位是“牛米”板书：压强的单位是“牛米”，又叫帕斯卡人该单位读作“牛顿每平方米”，它有一个特地名称叫做帕斯卡，简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学讨论方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称。1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”。写出“5帕”，指导同学说出它的意思是：每平方米面积上受到的压力是5牛顿。列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强和成年人站立在地面上时对地面的压强。请同学们利用刚学的压强公式、单位，计算下面所述例题。5.例题：例题

44、：依据课本图104和图105所给条件，比较芭蕾舞演员足尖和大象对地面的压强，哪个大？老师一边念题，一边请同学们看图，并思索，念完题后，请同学说出已知条件，老师写在黑板上，利用公式P= 进行解答。解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位需要运用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米？，所得到的压强单位才是帕斯卡。三、归纳本课的内容和课堂巩固练习1利用黑板上的板书，言简意赅地把本课所学知识表达一遍。2请同学对课本的图101问题作出回答；再请一位同学说一说书包带子宽的比窄的好的理由。3争论章后习题第5题。争论后老师补充、完善。4老师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观测到的现象。

45、并回答为什么会有这种现象？四、布置作业1对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思索，物理教案压强 中学物理第一册教案。把你的思索简要地写在题目的旁边，下节物理课时预备课内回答。2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。提示：在做练习第6题之前，思索一下：1米2=_厘米2，1厘米2=_米2，那么150厘米2_米2。计算时，要用科学记数法。四说明1课本中图10一3的试验，假如没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。这一试验，安排为同学分组试验，其课堂效果好于演示试验，同学通过自己动手得出结论比看老师的演示试验印象更深刻。2关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不肯

46、定都与重力的方向相同”进行讲解并描述。不宜在本课内进行拓宽或加深。假如有同学说“压力就是重力”，老师需要加以订正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区分，可放在章未复习时进行，以免充谈本课“压强”这一重点知识。3关于压强的单位“帕斯卡”，肯定要让同学懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米”或“毫米”换算成“米”的道理；同时面积单位的换算，对于初二同学来说有肯定的难度，需要在课前予以辅导，特别是采纳科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，老师备课时应考虑到这一问题。4芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给同学自己在课内做，可巩固本课所学知

47、识。同学做后老师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，予以指导，这样对同学理解和掌控知识，效果更佳。5把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示试验，可以布置给同学课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学知识的目的。第2课 时一教学目的1 巩固对压强概念的理解。2知道减小和增大压强的方法，并能对一些简约现象进行说明。3通过本课的学习，使同学进一步懂得物理知识不仅有趣。更是有用的。二教具演示用：钝刀口和锐利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，12厘米宽的塑料带和细棉线各一根。以上器材两人一组同学用：肥皂一小块，12厘米宽的塑料带和

48、细棉线各一根。三出学过程一、复习第一课时所学知识1什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。3回答第1课时布置的思索练习题。4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的方法。以上问题，均由同学回答，由另外的同学补充、订正。然后由老师进行评讲。二、进行新课1依据同学对玻璃杯开口向上和开口向下两种状况放在细砂陷入细砂深度不同的回答，引导同学分析：玻璃杯对细砂的压力不变，玻璃杯对细砂的受力面积发生了改变，使玻璃杯对细砂的压强发生了改变。板书：减小和增大压强的方法2.讲解并描述1任何物体能够承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。2举例：房屋建

49、设中，楼层修得越高，楼体对地面的压力就越大，假如墙基的受力面积不足够大，楼房对地的压强就很大，可能会使地面下陷，楼房倒塌，造成损失，所以修建高楼大厦，需要加宽地基，以减小楼房对地面的压强。3读图：同学阅读课本图10一6，读后说一说履带拖拉机和雪上飞机是采纳什么方法来减小压强的？老师对同学回答补充、完善后板书“在压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强。”3试验：1同学随堂试验：同学们桌上放有一小块肥皂、有一条较宽的塑料带和一条细棉线，请同学们先想一想，然后做一做，看怎样才能较简单地把肥皂块切断？做完后举手发言，说一说你的做法和你这样做的理由。2老师演示试验：分别用钝刀口和锐利刀口的剪刀

50、剪硬纸片或布条。用断了尖和没有断尖的锥子向硬纸片穿孔。做时请同学们观测，什么剪刀简单剪断布条？什么锥子对硬纸片穿孔较简单？由以上学年随堂试验和老师演示试验，引导、启发同学得出结论，老师板书：“压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大压强。”3读图：同学阅读课本图107，读后说一说图中所述的是采纳什么方法来增大压强的。三、巩固练习课堂争论1第1课时完后，布置同学们做课文后的练习第2、3、4题。请同学们利用小组争论的机会，说一说你是怎样答的，通过本课的学习，回答：为什么啄木鸟关嘴变钩了，就不能成为“森林医生”了？为什么说骆驼是“沙漠之舟”？2继续争论章后的习题第6题，比较梯子和木板，哪个对冰的

51、压强小？四、归纳本课内容1老师复述本课的学习过程老师复习提问讲解并描述同学们随堂试验和老师的演示试验同学们的分组争论。2.同学自己归纳本课内容：说一说减小和增大压强的方法，并各举12例。3老师小结：压力不变时，利用增大受力面积的方法，可以减小压强；压力不变时，利用减小受力面积的方法，可以增大压强。在日常生活中和生产实际中，要依据不怜悯况和需要采用恰当的方法来减小或增大压强。五、布置作业1阅读课文，并联系实际举出l2个例子。2.把章后习题第1、2、3题做在作业本上。要求留意书写格式规范、公式、单位正确。3思索第一节课文后的“想想议议”，可以相互争论，看谁说的方法多。四说明1本课时是在第一课时的基

52、础上进行，当由同学回答的，尽量让同学回答，老师不要包办代替，要调动同学的积极性，积极主动地学习，以练习、巩固已学过的知识。2本课安排的演示试验，目的在于加强同学的实感，也可以请同学上台演示，演示后把自己的感受说给大家听，并说明理由。然后老师再进行小结。3本课重点、难点都不多，课内时间也较充分，布置的书面作业，也可以放在课内完成一部分。压强教学设计7压强教学设计课型：新授课主备：李煜平第一课时审核：八班级物理备课组教材分析:本节的教学内容是围绕压强概念进行的而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用非常广泛的一个概念。在同学说明一些自然现象中常常用到，也是同学以后学习液体压强、大气压、

53、浮力知识的基础。因此这节课的学习充分强调同学是学习的主人的新课标理念，表达以探究式学习方式和合作学习方式。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念。另外同学之前没有接触过压力的概念，虽然知道存在压力，但对压力的理解不够，作为压力的学习也是本节课的主要内容之一。而本节课中的重中之重为压强的概念，这是中学同学第一次接触比值式的概念之前的密度是性格质概念，教学目标分析1、知识与技能1了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2理解压强的大小与哪些因素有关。3了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。4了解压强的增大与减小的主要方法。2、过程与方

54、法1观测生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2探究压力的作用效果跟什么因素有关？经受探究的主要环节，通过探究试验，观测试验现象、采集的试验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习运用掌握变量法。3解读课本图，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。4解读课本图的内容，了解转变压强的实际意义，了解转变压强大小的基本方法。5通过实际动手，实践如何转变压强。3、情感、立场与价值观1经受观测、试验以及探究等学习活动，培育同学尊敬客观事实、实事求是的科学立场。2通过亲身的体验和感悟，使同学获得对压强、浮力基本知识理解的感悟认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3通过探究性物理

55、学习活动，使同学获得胜利的愉悦，培育同学对参加物理学习活动的爱好，提高学习的自信心。4感悟科学是人类制造发现的基础，激发同学的学习热忱。4、教学重点和难点：重点：建立并理解压强的概念。难点：1压力的作图事实上是对压力的三要素的考核。2压强的概念理解不明白比值法定义压强及相关的计算。教学用具：钉板、砝码、石粉、铅笔、海棉、橡皮泥、铁钉等前置作业：用你手上的笔去掉笔帽用两只手指压住笔的两端，然后将你感受的东西写下来，再试试大力压住和小的力压有什么不同。教学过程：第一节：主要学习压力，以及知道压力作用效果与什么有关，提出压强的概念。教学过程：学习活动一：创设情景，引起爱好2min老师演示：坐站钉凳。

56、提出问题：为什么会没事？引起同学爱好。学习活动二：感受压强的不同。同学活动：用手指夹住笔的两头，小力挤压，说说两只手指的痛苦感受是否相同，另外假如加大能量会怎么样。提出问题提出问题：1两只手指的感受有什么不同？2两只手指受到的压力大小是否相同？为什么？3用力大些，会有什么感觉。学习活动三：通过试验，理解压强。演示试验：1预备装钉的木板一面只有三根钉，另一面布满钉，用布满钉的那面压水球，观测水球。2用三根钉的那一面压水球，观测水球。思索问题：1两次试验中，木板质量相同，对水球的压力。选填“相同”、“不相同”。2假设木板和钉子1.5N，木板压在水球上的时候，木板对水球的压力是N。3第一次放置方式，

57、假设有30根钉与水球接触，平均每根钉子对水球的压力为N。4第二次放置方式，有3根钉与水球接触，平均每根钉子对水球的压力为N。5通过上面的分析，你知道为什么用多钉那面压水球，水球没有破？操作与要求：1同学先观测试验，再独立完成问题，2同学相互沟通并展示。其他同学记录不同并质疑与补充。 3老师总结，得出压强概念。单位面积上受到压力的大小。任何物体所能承受的压强都有肯定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。学习活动四：猜想压强大小与什么有关。活动要求：1同学进行猜想，并提出猜想的依据。 2同学展示。 3老师补充。学习活动五：利用压强知识解决问题播放南极大冒险片段，同学边看边思索哪些现象与压强有关。学

58、习活动六：课堂练习并说明坐钉凳问题。略学习活动七：课堂小结。同学回顾本节课内容，并请同学说说这节课学到的知识。第一节完后布置关于画压力示意图和试验相关的作业压强教学设计8一、地位和作用：“大气的压强”是压强概念的巩固和延伸，也为下一章学习“气体浮 力”作须要的预备。本节内容是在同学比较娴熟掌控了压强，液体的压强的基础上进行的，为某些知识的转移和类比作了铺垫。本章内容的编排是在认识大气压强存在的基础上，步步深入，按部就班的，因此符合初二同学的心理特点和认知规律。二、教学目标：结合同学特点和大纲要求确定了本节课的教学目标。知识目标：1知道什么是大气压强，能说出几个大气压强存在的事例。2理解大气压强

59、产生的缘由。3会用大气压强说明简约的现象。4知道大气压强的值是托里拆利试验测定，记住大气压强的值约为帕。技能目标：培育同学试验、观测、分析问题和解决问题的技能，进展同学的思维，培育同学从试验讨论思索获得知识的技能。思想目标：让同学掌控由试验探讨物理知识的认识过程，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学立场。三、教材重点和难点处理：1大气压强的存在是重难点。依据：教学目的和其在教材中的作用，同学基础和思维水平。处理：做好演示试验，使同学通过直观现象感知大气压的存在。2托里拆利试验及原理是难点。依据：教材只要求像课本中那样简约说明大气压强支持着玻璃管内的水银柱就行，而同学难于理解和接受。处理：利用演

60、示试验与水柱类比突破此难点。四、教材的看法：课本以马德堡半球试验引入新课，尽管故事很吸引人，但是由于文117中已说明缘由，对部分预习过的同学来说，已经失去神奇感，没有了悬念。假如老师以此试验引入，这部分同学满意于已有的答案，不能最大限度调动他们的积极性，集中他们的留意力。因此我采纳取硬币的思索题，由于同学没见过，因此每个同学都积极思索，却又得不出正确答案，因此新奇心更大，观测试验更认真、仔细。五、教学方法：演示试验、同学试验、多媒体、启发式引导等多种教学法。教学过程中重点突出同学的主体地位，着重双边活动，每一个结论都让同学参加探究，老师因势利导。六、教学过程安排：为了达到上述的目的，充分发挥同