《稳态与环境》教学指导意见浙科版

1、稳态与与环境教学指指导意见见浙科科版该模块有有助于学学生认识识发生在在生物体体内部和和生物与与环境之之间的相相互作用用，理解解生命系系统的稳稳态，认认识生命命系统结结构和功功能的整整体性；领悟系系统分析析、建立立数学模模型等科科学方法法及其在在科学研研究中的的应用；形成生生态学观观点和可可持续发发展的观观念。第一章 植物物生命活活动的调调节一、课标标内容1概述述植物生生长素的的发现和和作用。2列举举其他植植物激素素。3评述述植物激激素的应应用价值值。二、教学学要求第一节 植物物激素基本要求求1解释释生长素素发现过过程中的的相关实实验，体体会科学学家发现现生长素素的过程程和方法法，感悟悟科学研研

2、究过程程中严密密的逻辑辑推理和和科学家家们崇高高的精神神境界，认认同科学学发展是是一个继继承与创创新的辩辩证过程程。2简述述生长素素的浓度度对植物物生长的的不同作作用，关关注植物物激素应应用的价价值及其其可能带带来的负负面影响响。3通过过2，44-D对对插枝生生根作用用的探究究实验，学学会对假假设中的的重要变变量下操操作性定定义，学学会正确确区分自自变量、因因变量和无无关变量量，学会会设计实实验过程程和数据据处理方方法，学学会规范范地制作作图、表表。发展要求求1简述述五大类类激素在在植物生生长发育育的作用用。2评述述植物激激素的应应用价值值。说明1小资资料：“二噁英英”只作为为背景材材料供学学

3、生阅读读，不要要求记忆忆和掌握握具体的的内容。2化学学调控的的概念不不作要求求。第二节 环境信信号基本要求求不作要求求发展要求求不作要求求说明三、教学学建议1课时时建议（共共计3课课时）第一节植植物激素素2课时（含含探究活活动）复习与小小结1课时2教法法建议第一节植植物生长长素的发发现的的教学重重点是植植物生长长素的发发现及其其作用。难点是是生长素素的发现现过程和和各种植植物激素素的平衡衡协调作作用。植植物生长长素的发发现，以以科学探探索的过过程安排排教学内内容。充充分利用用多媒体体教学等等手段，学学会对照照实验的的方法，引引导学生生讨论“实验是是如何处处理”、“实验可可以得出出什么结结论”等

4、问题题，按照照科学家家的实验验和发现现过程，逐逐步深入入探索，最最后找到到“生长素素”。“调节植植物生长长发育的的五大类类激素”，如果果单纯让让学生记记忆表11的内容容，学生生是不易易掌握的的，应该该让学生生总体了了解前三三种是促促进植物物生长，后后两种与与植物的的衰老、成熟、对不良良环境发发生反应应有关，然然后结合合生产和和生活实实际，掌掌握各种种激素的的作用以以及它们们之间的的平衡协协调作用用。“植物激激素的应应用”是联系系生产、生活实实际的具具体体现现，也是是前面所所学知识识的实际际应用，如如果运用用适当，就就可以总总结、梳梳理知识识，又能能树立正正确的科科学价值值观。四、活动动建议“探

5、究22，4-D对插插枝生根根的作用用”是以生生长素的的生理作作用为知知识背景景的。这这是一个个探究实实验，应应该鼓励励学生设设计多种种方案，实验材料可以用加拿大杨、月季等的枝条，2，4-D浓度可以让学生结合所学知识自己配制，浸泡法也可设置不同的浸泡时间。教师要准备好相关的实验用具，指导学生明确实验设计的基本要求，做好实验过程的各个环节，如及时观察与记录、尽量消除实验误差、分析与处理实验数据等，实验结束后，进行交流与共享。第二章 动物物生命活活动的调调节一、课标标内容1说明明稳态的的生理意意义。2举例例说明神神经、体体液调节节在维持持稳态中中的作用用。3概述述人体神神经调节节的结构构基础和和调节

6、过过程。4说明明神经冲冲动的产产生和传传导。5概述述人脑的的高级功功能。6描述述动物激激素的调调节。7探讨讨动物激激素在生生产中的的应用。二、教学学要求第一节 内环环境与稳稳态基本要求求1说出出单细胞胞动物与与多细胞胞动物进进行物质质交换的的区别。2说明明内环境境的含义义及内环环境保持持相对稳稳定的意意义，讨讨论怎样样维持内内环境的的稳定，形形成代谢谢与内环环境稳定定之间相相互联系系、相互互作用的的辩证观观点。发展要求求概述稳态态及其调调节。说明稳态的调调节机制制不作过过深过细细的拓展展。第二节 神经经系统的的结构与与功能基本要求求1辩别别神经调调节与体体液调节节的。2简述述神经系系统的作作用

7、。3简述述神经元元及其主主要结构构。4说明明神经冲冲动的产产生及其其在神经经纤维上上的传导导和在神神经元之之间的传传递。5阐明明神经系系统活动动的基本本形式反射射。6简述述大脑皮皮层的功功能。7描述述体温调调节。发展要求求说明1“人人的神经经系统”及“大脑的的结构”不作要要求。2神经经元的主主要结构构是指胞胞体、树树突与轴轴突三部部分，其其它不作作要求。3“大大脑皮层层的功能能”只要求求掌握运运动区、体觉区区与语言言区，其其它不作作要求。4小资资料：“神经冲冲动的传传导速度度”、“突触的的种类”、“左、右右大脑半半球的功功能特点点”只作为为背景材材料供学学生阅读读，不要要求记忆忆和掌握握具体的

8、的内容。5“活活动：接接受刺激激，发生生反应”不作要要求。第三节 高等等动物的的内分泌泌系统与与体液调调节基本要求求1说出出体液调调节及其其特点。2举例例说出下下丘脑与与垂体的的关系以以及它们们所分泌泌的部分分激素的的作用。3简述述甲状腺腺激素对对发育与与代谢的的调节。4解释释胰岛素素与胰高高血糖素素在调节节血糖水水平中所所起的作作用，树树立质量量互变的的唯物辩辩证观。发展要求求列举性腺腺分泌的的主要性性激素对对生长发发育的影影响。说明1“表表2-11 下丘丘脑释放放的调节节激素”中只要要求掌握握促甲状状腺素释释放激素素、促性性腺激素素释放激激素。2“神神经垂体体的作用用”作一般般了解，不不作

9、拓展展。3“表表2-22 腺垂垂体分泌泌的激素素”中只要要求掌握握促甲状状腺素、生长激激素。4“肾肾上腺髓髓质的内内分泌动动员应急急反应”不作要要求。5“肾肾上腺皮皮质的内内分泌是是维持生生命所必必需的”不作要要求。6“体体内水分分和钾、钠离子子浓度的的激素调调节”不作要要求。7活动动：“甲状腺腺素促进进蝌蚪变变态”不作要要求。8活动动：“模拟尿尿糖的检检测”、“建议活活动：人人体内血血糖水平平与胰岛岛素”不作要要求。9小资资料：“瘿地方方性甲状状腺肿”、“课外读读：血糖糖的控制制及其异异常”只提供供学生阅阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。三、教学学建议1课时时建议（共共计9课课时

10、）第一节 内环环境与稳稳态1课时第二节 神经经系统的的结构与与功能4课时第三节 高等等动物的的内分泌泌系统与与体液调调节3课时复习与小小结1课时2教法法建议（1）第第一节内内环境与与稳态的的教学重重点是内内环境的的含义及及内环境境保持相相对稳定定的意义义，教学学难点是是稳态及及其调节节。从单单细胞动动物与多多细胞动动物进行行物质交交换的区区别，引引出多细细胞动物物中的内内环境。由于多多细胞动动物的细细胞与外外部环境境之间的的物质交交换比较较复杂，必必须借助助于学生生初中已已学过的的消化、呼吸、循环与与泌尿的的知识，在在必要复复习的同同时，可可以人体体为例进进行阐述述，或用用多媒体体课件进进行动

11、态态模拟，增增强对这这方面知知识的理理解与掌掌握。关关于稳态态及其调调节，教教材列举举的是到到第三节节才学的的血糖的的调节，可可通过教教师的简简单介绍绍，为学学生以后后的学习习打基础础，着重重明白稳稳态是一一种可变变却又相相对稳定定的状态态，要维维持这种种状态，必必须依靠靠神经系系统和内内分泌系系统的活活动来完完成。从从而为下下面的学学习作好好铺垫。（2）第第二节神神经系统统的结构构与功能能的教教学重点点：神经经系统的的结构及及其功能能；神经经冲动的的产生与与传导；体温调调节。教教学难点点是神经经冲动的的产生和和传导。虽然在在初中已已学过神神经系统统的有关关结构，但但由于相相关的概概念比较较多

12、，教教学时通通过回忆忆及学习习教材的的内容，理理清各种种概念之之间的关关系，更更好地为为理解神神经冲动动在神经经纤维上上的传导导与神经经元之间间的传递递打好基基础。兴兴奋传导导既是本本节的重重点又是是难点，知知识比较较抽象，难难度较大大，可制制作多媒媒体课件件加以直直观演示示，通过过讨论，分分析得出出兴奋在在神经纤纤维上的的传导和和突触传传导的过过程、特特点以及及关系。针对“大脑皮皮层的功功能”这部分分知识，只只是一般般性地了了解人脑脑的运动动区、体体觉区及及特有的的语言区区，其它它内容不不要作过过多地拓拓展。“体温调调节”，可以以通过结结合学生生自身实实际的分分析，明明白体温温调节的的关键是

13、是产热与与散热的的平衡。 （3）第第三节高高等动物物的内分分泌系统统与体液液调节的的教学重重点：甲甲状腺激激素对发发育与代代谢的调调节；血血糖调节节。难点点是血糖糖调节。通过对对人体的的内分泌泌系统及及下丘脑脑与垂体体的学习习，对内内分泌系系统的各各种结构构建立一一个整体体印象，理理解体液液调节中中有关腺腺体之间间的关系系以及作作用的特特点。甲甲状腺激激素分泌泌的调节节中，通通过分析析，理解解并掌握握甲状腺腺激素的的功能以以及不正正常分泌泌对人体体带来的的疾病。血糖平平衡的调调节是一一个难点点，教材材的阐述述思路不不是很清清晰，应应让通过过讨论分分析血糖糖的来源源和去向向，人在在不同时时候如饭

14、饭前、饭饭后、剧剧烈运动动时的血血糖变化化以及相相关激素素的调节节，了解解维持血血糖水平平的机制制及其意意义。关关于“性腺分分泌性激激素”，可结结合青春春期的特特点进行行教育。第三章 免疫疫系统与与免疫功功能一、课标标内容1概述述人体免免疫系统统在维持持稳态中中的作用用。2关注注艾滋病病的流行行和预防防。二、教学学要求第一节 人体体对抗病病原体感感染的非非特异性性防卫基本要求求1说出出人体对对抗病原原体的第第一道防防线。2简述述人体对对抗病原原体的第第二道防防线。发展要求求说明小资料：“白细胞胞”，只提提供学生生阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第二节 特异异性反应应（免疫疫应答）

15、基本要求求1说出出非特异异性免疫疫与特异异性免疫疫的区别别，树立立正确的的免疫观观。2辨别别抗原与与抗体、T淋巴巴细胞与与B淋巴巴细胞。3简述述淋巴细细胞识别别入侵者者的过程程。4概述述细胞免免疫与体体液免疫疫的过程程。发展要求求举例说出出免疫接接种的应应用。说明1“淋淋巴细胞胞如何识识别入侵侵者”、“细胞免免疫与体体液免疫疫”不作拓拓展。2小资资料：“单克隆隆抗体”，只提提供学生生阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第三节 免疫疫系统的的功能异异常基本要求求1说出出免疫功功能的异异常反应应。2说出出引发艾艾滋病的的病毒及及对人体体免疫系系统的影影响。3讨论论艾滋病病的流行行和预防防

16、措施，养养成正确确对待艾艾滋病的的科学态态度，做做到洁身身自爱。发展要求求说明1小资资料：“自身免免疫病”，只提提供学生生阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。体体液免疫疫与细胞胞免疫，不不作拓展展。2活动动：“调查青青少年中中常见的的免疫异异常”不作要要求。三、教学学建议1课时时建议（共共计6课课时）第一节 人体体对抗病病原体感感染的非非特异性性防卫1课时第二节 特异异性反应应（免疫疫应答）2课时第三节 免疫疫系统的的功能异异常2课时复习与小小结1课时2教法法建议（1）第第一节人人体对抗抗病原体体感染的的非特异异性防卫卫的教教学重点点与难点点都是人人体对抗抗病原体体的第二二道防线线。

17、可借借助战争争的比喻喻，理解解人体的的第一道道防线与与第二道道防线，同同时明确确这两者者之间的的主要区区别：是是否进入入人体的的体液。可结合合一些具具体例子子来判断断，如唾唾液的杀杀菌，常常常误认认为是第第二道防防线，对对此教师师应让学学生学会会区别的的方法。从皮肤肤破损后后的炎症症反应，说说明其中中一些变变化，由由于这种种现象是是学生经经常碰见见的，可可通过讨讨论的方方式，引引导学生生自己表表达。（2）第第二节特特异性反反应（免免疫应答答）的的教学重重点与难难点都是是体液免免疫和细细胞免疫疫的过程程。由于于本节内内容比较较多且复复杂，在在教学时时把知识识整合好好，掌握握知识的的系统性性。可先

18、先阅读教教材相关关内容，然然后进行行分析，比比较体液液免疫与与细胞免免疫的过过程，辨辨别这两两个过程程中出现现的一些些细胞如如T淋巴巴细胞、B淋巴巴细胞、记忆细细胞、成成熟的TT淋巴细细胞、辅辅助性TT淋巴细细胞、细细胞毒TT淋巴细细胞、成成熟的BB淋巴细细胞、效效应B细细胞等，明明白这两两种免疫疫既有其其各自独独特的作作用，又又可以相相互配合合，共同同发挥免免疫效应应。“免疫接接种可以以战胜许许多传染染性疾病病”涉及到到免疫学学的应用用，可利利用教材材所提供供的资料料，引导导学生思思考，从从而深刻刻地体悟悟到科学学、技术术与社会会的密切切关系。（3）第第三节免免疫系统统的功能能异常的的教学重

19、重点与难难点都是是艾滋病病的病理理及其预预防。以以艾滋病病问题为为切入口口，围绕绕艾滋病病问题的的讨论可可从以下下几个方方面着手手：针对免免疫是不不是越强强越好的的问题，引引入免疫疫调节异异常情况况如过敏敏症的学学习。通过艾艾滋病导导致人体体免疫缺缺陷的现现象，引引入艾滋滋病发病病机理的的学习。艾滋病病是一种种传染病病，它有有自己的的传播途途径，从从而引出出人类预预防艾滋滋病的方方法。第四章 种群群一、课标标内容1列举举种群的的特征。2尝试试建立数数学模型型解释种种群的数数量变动动。二、教学学要求第一节 种群群的特征征基本要求求1举例例说出种种群的概概念。2列举举种群的的特征。3说出出调查种种

20、群密度度的标志志重捕法法。发展要求求1识别别种群的分分布型。2辨别别种群的的存活曲曲线。说明1活动动：“模拟用用标志重重捕法进进行种群群密度的的调查”不作要要求。2课外外读：“种群生生命表”，只提供供学生阅读读，不要要求学生生记忆或或掌握具具体内容容。第二节 种群群的增长长方式基本要求求1活动动：探究究培养液液中酵母母菌种群群数量的的动态变化化。能概概述数学学建模的的一般过过程，能能利用实实验结果果建立酵酵母菌种种群数量量变化的的生物数数学模型型，并据据此解释释种群的的数量数数量的变变化。2区别别种群的的指数增增长和逻逻辑斯谛谛增长两两种方式式，读懂懂隐含在在“J”形曲线线和“S”形曲线线中的

21、信信息。3举例例说出环环境容纳纳量的概概念。发展要求求说明小资料：“海洋鱼鱼类的最最大捕获获量”只提供供学生阅阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第三节 种群群的数量量波动及及调节基本要求求1简述述种群数数量的非非周期波波动和周周期波动动。2说出出调节种种群数量量的因素素，讨论论人类活活动对种种群数量量变化的的影响。发展要求求说明“种群数数量的外外源性调调节因素素”和“种群数数量的内内源性调调节因素素”不作拓拓展。三、教学学建议1课时时建议（共共计5课课时）第一节 种群群的特征征1课时第二节 种群群的增长长方式2课时（含含活动）第三节 种群群的数量量波动及及调节1课时复习与小小结1课

22、时2教法法建议（1）第第一节种种群的特特征的的教学重重点是种种群的特特征，难难点是种种群的存存活曲线线。通过过种群的的视频或或图片，引出种群群的概念念，并让学学生列举举具体的的事例说说明种群群的概念念。通过过具体生生物现象象与事例例的列举，进进行出生生率和死死亡率、年龄结结构、性性比率、种群分分布型和和种群的的存活曲曲线等特特征的教教学。通通过分析析与讨论论，理解解种群密密度是种种群最基基本的数数量特征征，出生生率和死死亡率直直接影响响种群密密度，年年龄结构构和性比比率通过影影响出生生率和死死亡率来来影响种种群密度度。（2）第第二节种种群的增增长方式式的教学学重点是是种群的的增长方方式和环环境

23、容纳纳量。难难点是尝尝试建构构种群增增长的数数学模型型并据此此解释种种群数量量的变化化。通过过活动“探究培养养液中酵酵母菌种种群数量量的动态态变化”构构建酵母母菌增长长的数学学模型。结合野野鸭或其其它实例例进行分分析得出出种群指指数增长长曲线和和指数增增长数学学模型。从资源源、空间间角度分分析并结结合绵羊羊、黄猩猩猩果蝇蝇培养实实验得出出逻辑斯斯谛增长长曲线，理理解环境境容纳量量。（3）第第三节种群的的数量波波动及调调节的教学学重点是是种群的的数量波波动。通通过相关关数据和和坐标曲曲线图辨辨别种群群数量波波动的类类型，简简述产生生的原因因，并能能够说出出种群的的平衡密密度。四、活动动建议“探究

24、培培养液中中酵母菌菌种群数数量的动动态变化化”活动动，除按按照教材材探究活活动指导导的要求求动手操操作外，可可以根据据学校实实际情况况，采用用草履虫虫、绿眼眼虫、衣衣藻代替替酵母菌菌进行探探究，从从而降低低实验难难度。这这个探究究活动可可以扩展展为研究究性学习习活动的的一个项项目。第五章 群落落一、课标标内容1描述述群落的的结构特特征。2阐明明群落的的演替。二、教学学要求第一节 群落落的物种种组成和和优势种种基本要求求1举例例说出群群落的概概念。2简述述物种丰丰度和群群落的物物种组成成。3举例例说出优优势种的的主要识识别特征征。发展要求求说明物种的多多度、盖盖度和频频度不作作要求。第二节 植物

25、物的生长长型和群群落结构构基本要求求描述群落落的垂直直结构、水平结结构和时时间结构构。发展要求求说明1植物物的生长长型不作作要求。2水生生群落的的分层现现象不作作要求。3小资资料：“自养群群落和异异养群落落”只提供供学生阅阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。4有关关协同进进化的概概念不作作要求第三节 物种种在群落落中的生生态位基本要求求1简述述生态位位的概念念。2举例例说出生生态位重重叠和竞竞争排除除原理。发展要求求说明第四节 群落落的主要要类型基本要求求举例说出出主要的的陆地生生物群落落类型。发展要求求说明活动：“不同群群落中土土壤动物物类群丰丰度的研研究”不作要要求。第五节 群落

26、落演替基本要求求1说出出演替的概概念和类类型。2举例例说出群群落的演演替。3关注注人类活活动对群群落演替替的影响响，拥护护国家“退退耕还林林、还草草、还湖湖，退牧牧还草”的的政策。发展要求求举例说出出顶级群群落的概概念。说明图5-88不作要要求。三、教学学建议1课时时建议（共共计4课课时）第一节 群落落的物种种组成和和优势种种0.5课课时第二节 植物物的生长长型和群群落结构构0.5课课时第三节 物种种在群落落中的生生态位0.5课课时第四节 群落落的主要要类型0.5课课时第五节 群落落演替1课时复习与小小结1课时2教法法建议（1）第第一节群落的的物种组组成和优优势种的教学学重点是是物种丰丰度和优

27、优势种。将本节节与下一一节通盘盘考虑，设设计成一一个教学学方案，合合用1课课时。通通过补充充生物实实例，增增加感性性认识，理理解优势势种的概概念。（2）第第二节植植物的生生长型和和群落结结构的的教学重重点是群群落的垂垂直结构构、水平平结构和和时间结结构。难难点是群群落的时时间结构构。采用用创设情情境设计计相关问问题组织织学生阅阅读、分分析讨论论的形式式，通过过对学生生熟悉的的森林中中植物与与动物分分布等实实例分析析群落的的垂直结结构、水水平结构构和时间间结构。通过对对森林（或或池塘、草地）植植物与动动物分布布等实例例辨别群群落的垂垂直结构构、水平平结构和和时间结结构。对对本节难难点的教教学可采

28、采用创设设情境设设计相关关问题组组织学生生阅读、分析讨讨论的形形式。（3）第第三节物物种在群群落中的的生态位位的教教学重点点和难点点是生态态位的概概念、生生态位重重叠和竞竞争排除除原理。将本节节与下一一节通盘盘考虑，设设计成一一个教学学方案，合合用1课课时。利利用图片片、示意意图等将将抽象的的概念具具体化，并并用教师师用书中中的问题题串，引引起学生生思考讨讨论，使使重点知知识和难难点知识识得到强强化和突突破。也也可用生生活中的的事例进进行类比比。（4）第第四节群群落的主主要类型型的教教学重点点是森林林、草原原、荒漠漠和苔原原的特点点。难点点是不同同生物群群落特点点的比较较。用不不同群落落的图片

29、片、视频频结合教教材内容容，列表表比较它它们各自自的特点点。（5）第第五节群群落演替替的教教学重点点是群落落演替的的概念、原生和和次生演演替以及及顶级群群落。难难点是群群落的演演替过程程及其最最终平衡衡状态。通过弃弃耕农田田演变成成森林和和湖泊演演变成森森林的例例子，引引出并理理解演替替的概念念。引导导学生从从起点、基质、环境条条件、经经历时间间的长短短等几方方面比较较原生演演替、次次生演替替的不同同。可适适当补充充一些实实例，简简要分析析人类活活动对群群落演替替的影响响，如人人工林（马马尾松林林、杉木木林、果果林）、过度放放牧、生生物入侵侵等，以以及“退退耕还林林、还草草、还湖湖，退牧牧还草

30、”的科学性和必要性，借以落实情感态度价值观目标。第六章 生态态系统一、课标标内容1讨论论某一生生态系统统的结构构。2分析析生态系系统中的的物质循循环和能能量流动动的基本本规律及及其应用用。3举例例说出生生态系统统中的信信息传递递。4阐明明生态系系统的稳稳定性。二、教学学要求第一节 生态态系统的的营养结结构基本要求求1举例例说明生生态系统统概念和和组成成成分，养养成人与与自然和和谐发展展的科学学自然观观。2举例例说明食食物链与与食物网网并说出出其中的的生物所所处的营营养级，养养成环境境保护的的意识和和可持续续发展的的观念。3评述述生物放放大。发展要求求1尝试试建构生生态系统统的结构构模型。2举例

31、例说明生生态金字字塔。说明1食物物链只要要求掌握握捕食链链，其他他寄生链链、腐食食食物链链不作要要求。2小资资料：“陆地生生态系统统通常以以腐食食食物链为为主”只提供供学生阅阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第二节 生态态系统中中的生产产量和生生物量基本要求求不作要求求发展要求求不作要求求说明第三节 能量量流动和和物质循循环基本要求求1分析析生态系系统中的的能量流流动的过过程和特特点。2分析析生态系系统中的的碳循环环的过程程和特点点，关注注碳循环环平衡失失调与温温室效应应的关系系。发展要求求分析能量量流动和和物质循循环的关关系。说明1物质质循环仅仅学习碳碳循环，其其他物质质循环不不

32、作要求求。2课外外读：“信息传传递”只提供供学生阅阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第四节 生态态系统的的稳态及及其调节节基本要求求1简述述生态系系统的稳稳态感受受生态系系统和谐谐、匀恒恒、统一一之美。2举例例说明生生态系统统的自我我调节过过程，探探讨提高高生态系系统稳定定性的措措施。3认同同生态系系统稳态态的重要要性，关关注人类类活动对对生态系系统稳态态的影响响。发展要求求说明活动：“设计并并制作生生态瓶”，不作作分组实实验的要要求，建建议有条条件的学学校展示示给学生生看。三、教学学建议1课时时建议（共共计5课课时）第一节 生态系系统的营营养结构构1课时第二节 生态系系统中的生产

33、量量和生物物量0课时第三节 能量流流动和物质循循环2课时第四节 生态系系统的稳稳态及其其调节1课时复习与小小结1课时2教法法建议（1）第第一节生生态系统统的营养养结构的的教学重重点：生生态系统统的概念念；生态态系统的的营养结结构，包包括食物物链、食食物网、营养级级和生态态金字塔塔等内容容。教学学难点是是生物量量金字塔塔、能量量金字塔塔、数量量金字塔塔的比较较。可以以从“你认认为什么么是生态态系统”的的话题切切入，结结合学生生身边熟熟悉的实例讨论论生态系系统的七七大组成成成分及及其相互互联系，也也可以与与初中学学过的有有关内容容进行比比较，以以旧带新新。与此此同时，启发学生思考生态系统尽管有不同

34、的类型，但在结构上具有许多共同点。重点从“生产者、消费者、分解者”之间的关系，阐释生态系统中各组成成分之间紧密联系构成一个统一整体，体现一定的结构和功能，可以尝试构建生态系统的结构模型。关于食物链与食物网的教学，可以教材中的图示为例，分析生物之间的食物关系，从而将食物链、营养级、食物网以及生物放大的知识加以有机的整合。对于三种生态金字塔的教学，要充分利用实例和图片加以理解，特别是能量金字塔不会倒置的原因。（2）第第二节生生态系统统中的生生产量和和生物量量不作作要求。（3）第第三节能能量流动动和物质质循环的的教学重重点：能能量流动动的过程程和特点点；碳循循环。难难点是分分析能量量流动和和物质循循

35、环的关关系。生生态系统统的能量量流动比比较抽象象，可以以借助于于某一条条具体的的食物链链，定性性分析“能量沿沿着一个个食物链链流动”的过程程，为了了定量地地分析与与了解能能量流经经每一营营养级中中的具体体变化，可可引出林林德曼的的研究，用用数据来来分析能能量的流流动情况况，并归归纳总结结出能量量流动的的特点。生态系统统中的物物质循环环时时刻刻刻发生生在我们们身边，因此，可可以联系系自身来来感受物物质循环环的存在在。通过过碳循环环的实例例，明确确物质循循环带有有全球性性，无机机环境中中的物质质可以被被生物群群落反复复利用的的特点。学生对“温室室效应”并并不陌生生，对于于它形成成的原因，可可以从碳

36、碳循环的的知识进进行讨论论分析，有有利于知知识的综综合运用用，并为为第七章章的学习习打下基基础。学学习了生生态系统统的两大大功能：能量流流动与物物质循环环后，应应采用讨讨论、列列表比较较等方式式总结两两者的关关系。（4）第第四节生生态系统统的稳态态及其调调节的的教学重重点：生生态系统统趋于稳稳态的特特点；自自我调节节的主要要机制（负负反馈和和正反馈馈）。难难点是负负反馈调调节机制制。列举举实例，从从群落的的种间关关系、生生态系统统的结构构与功能能等相关关内容进进行讨论论，说明自自然界中中生态系系统有趋趋向于稳稳态的特特点，进而引引出“生态系系统的自自我调节节”。通过过分析具具体的生生态系统统例

37、子，理理解负反反馈和正正反馈的的调节机机制。四、活动动建议“设计并并制作生生态瓶”活动，有有条件的的学校做做。在制制作生态态瓶时，除除了参考考教材中中的方法法步骤外外，还要要注意以以下几点点：生态瓶中放置置的生物物必须具具有较强强的生活活力，放放置生物物的数量量要合适适。为了了使生态态瓶内的沙沙地保持持干燥，可可在沙土土下铺垫垫一张塑塑料布，以以防止缸缸中水（气气）渗透透上来。生态瓶瓶制作完完毕后，应应该贴上上标签，在在上面写写上制作作者的姓姓名与制制作日期期。在观观察生态态瓶的稳定定性时，要要注意植植物、动动物的生生活情况况，水质质情况（由由颜色变变化进行行判别）及及基质变变化等。定期观观察

38、，做做好观察察记录。依据观观察记录录，对不不同生态态瓶进行比比较、分分析，寻寻求生态态瓶中生态态系统稳稳定性差差异的原原因。第七章 人类类与环境境一、课标标内容1探讨讨人口增增长对生生态环境境的影响响。2关注注全球性性生态环环境问题题。3概述述生物多多样性保保护的意意义和措措施。4形成成环境保保护需要要从我做做起的意意识。二、教学学要求第一节 生物物圈基本要求求描述生物物圈，关关心我国国的生物物资源状状况，树树立科学学的生物物层次观观：物种种种群群落生态系系统生物圈圈。发展要求求说明第二节 全球球人口动动态 基本要求求1指出出人口增增长对环环境的影影响，关关注全球球人口的的动态变变化。运运用辩

39、证证唯物主主义观点点，正确确看待人人口的增增长，树树立科学学的人口口观。2描述述我国的的人口现现状与前前景，讨讨论我国国人口增增长过快快带来的的问题，认认同计划划生育是是我国的的一项基基本国策策。发展要求求说明小资料：“生态规规划”，只提提供学生生阅读，不不要求学学生记忆忆或掌握握具体内内容。第三节 人类类对全球球环境的的影响基本要求求1概述述保护生生物多样样性的意意义和措措施，形形成环境境保护需需要从我我做起的的意识，树树立人与与自然和和谐发展展的科学学自然观观。2关注注温室效效应、臭臭氧减少少、酸雨雨、水体体污染、物种灭灭绝等全全球性生生态环境境问题，认认同可持持续发展展是人类类的必然然选择，树树立可持持续发展展的科学学发展观观。发展要求求活动：调调查社区区、村镇镇或学校校附近一一个淡水水区域的的水质。说明三、教学学建议1课时时建议（共共计4课课时）第一节 生物物圈0.5课课时第二节 全球球人口动动态0.5课课时第三节 人类类对全球球环境的的影响2课时（含含活动）复习与小小结1课时2教法法建议（1）第第一节生生物圈的的教学重重点是生生物圈的的概念。难点是是理解生生物圈的的特点。将本节节与