攀枝花盐边县教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 攀枝花盐边县教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1（）认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 A、马斯洛B、韦纳C、阿特金森D、海德 答案：C解析：成就动机是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因。阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。在教育实践中，对于力求成功者要调动其积极性，安排竞争的情境；对于避免失败者要安排竞争不强的情境。 2中学生晓阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。如果对晓阳进行心

2、理辅导，最可行的办法是（）。A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D.代币强化法 答案：C解析：心理学家艾利斯曾提出理性情绪辅导方法。他认为人的情绪是由人的思想决定的。合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪，即人的行为的ABC理论。题干中，晓阳认为自己是个完美的人，而事实表现不是如此，说明晓阳对自己的认知是不正确的观念，想要改变这种状态，首先要改变对自己的认知，也就是建立合理的情绪。 3李苗过分害怕猫，教师先让她看猫的照片，谈论猫，再让她看笼子里的猫并接近猫，最后让她摸猫、抱猫，消除对猫的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。A.理性情绪法B.来访者中心疗

3、法C.消退法D.系统脱敏法 答案：D解析：系统脱敏法主要是诱导求治者缓慢的暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。 4在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（）。A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验 答案：A5我国古代教育著作学记中就写道：“学无当于五官，五官不得不治”。从学习策略上看，这是属于（）。A.认知策略B.复述策略C.监视策略D.组织策略 答案：B解析：“学无当于五官，五官不得不治”意思是说，学习和记忆假如不能动员五

4、官参加活动，那就学不好，也记不住。这属于常用的复述策略中的多种感官参与。 6教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。A.发现法B.探究研讨法C.暗示教学法D.范例教学法 答案：A解析：发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。指教师在学生学习概念和原理时，只是给他一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。 7柯尔伯格采用( )研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为( )个水平。 A.对偶故事法 四B.两难故事法 三C.两难故事法 四D.对偶故事法

5、 三答案：B解析：柯尔伯格采用两难故事法研究个体的道德判断能力发展，并将个体道德的发展划分为三个水平。 8教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。 A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法答案：D解析：情感陶冶法的种类有：人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。题干中教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。 9在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验是( )。 A.道德感B.理智感C.钦佩感D.美感答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识

6、、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 10根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。说明儿童的认知发展水平已处在( )。 A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D解析：形式运算阶段的个体能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 11缺乏实验支持的迁移理论是（）。 A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：A解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基础。它主张迁移要经历一个形式训练过程才能

7、产生，把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是无条件的、自发的。形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练这些对学习迁移和实际教学都是有积极意义的。但是形式训练说缺乏科学的依据，所以引起一些研究者的怀疑和反差。 12讲授法是最普通、历史最悠久的教学方法，它有利于提高课堂教学效果，但不利于( )。 A.教师有目的、有计划地进行教学B.学生在短时间内获得大量系统的知识C.教师面向全体学生D.学生主动自觉地学习答案：D解析：讲授法的优点在于可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的

8、科学知识。并且能结合知识传授进行思想品德教育。缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式”的教学效果。 13小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于（）。 A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维答案：B解析：发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，培养发散思维能力。 14晓霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断，

9、根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段 答案：D解析：公正阶段的表现主要有出现利他主义，晓霞能以平等为标准，在同情、关心的基础上判断道德事件，说明她处于公正阶段。 15孔子的教育著作是（）A、学记B、论语C、大学D、中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要体现在论语一书中。 16不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.苏格拉底D.柏拉图 答案：C解析：苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考。对方通过自身的思考，亲

10、自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。盂子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。 17灵感现象是( )的结果。A、直觉思维B、综合思维C、聚合思维D、分析思维 答案：A解析：直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握。灵感现象就是直觉思维的结果。182013年单项选择：赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）A、整体型 B、序列型 C、场独立型

11、D、场依存型 答案：D解析：题干的描述符合场依存型学生的特征。 192013年单项选择：罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展的影响（）A.教师的知识 B.教师的能力 C.教师的人格 D.教师的期望 答案：D解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 20“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有（） A.整体性B.选择性C.层次性D.动力性 答案：C21小军由于对物理感兴趣而努力学习物理.小花为了期末得到妈妈的奖励而努力学习物理。小军和小花的学习动机分别是( )。 A.内部动机，外部动机B

12、.高尚动机，低级动机C.外部动机，内部动机D.低级动机，高尚动机 答案：A解析：【知识点】学习动机的分类内部动机是个体内在需要引起的学习动机;而外部动机往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。高尚动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起;低级动机核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。 22教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：根据教师在不同阶段关注的问题不同，福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在

13、关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要题干中描述是处于该阶段的特征。 23动作结构方面，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。这是操作技能形成过程中( )阶段的表现。A.操作定向B.操作整合C.操作熟练D.操作模仿 答案：C解析：题干所述是操作熟练阶段动作的特点。 24促进教育发展的根本因素是( )A.生产力水平B.科学技术水平C.文化传统D.经济制度 答案：A解析：物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。在物质资料的生产中，生产力是最活跃、最革命的因素。生产力的发展迟早会引起生产关系的变化和一切社会关系的变化，是促进教育发

14、展的根本因素。 25课堂纪律管理的终极目标是( )A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成自我促成的纪律D.形成任务促成的纪律 答案：C解析：自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。 26下列不属于我国普通教育学校教学任务的是( )A.发展学生的智力、体力和创造才能B.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能C.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高D.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 答案：C解析：普通教育学校教学任务并不包括学生在课外的自主学习。 27教师角色态度动态发展的关键因素是（ ）

15、。A.学生的表现、要求和反馈 B.领导批评C.家长意见 D.社会舆论 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师角色态度”。【名师详解】教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现、要求和反馈。 28刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟，然后分析哪些方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于( )。A.教学观摩B.微格教学C.专门训练D.行动研究 答案：B解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 29教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人

16、以渔”。这强调教学应重视（） A.A、传授知识 B.B、发展能力 C.C、培养个性 D.D、形成品德答案：B解析：授人以渔体现的是教授学生学习方法，属于发展能力。 二、问答题30简述促进中学生良好品德形成的方法。 解析：(1)有效的说服。 (2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)给予恰当的奖励与惩罚。(5)价值辨析。除上述各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也都是非常有效的。 31简述教学方法的选择依据。 解析：(1)教学任务 教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。教学目标是教学任务的具体化。它直接影响着教学方法的选择。教学方法要根据不同的教学目标进行

17、选择。在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析。然后结合实际情况选择最佳的方法。(2)教学内容不同的教学内容决定了所用教学方法的不同，要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)学生的年龄特征教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。32一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成正比 。 解析：一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。其原因是，教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观；教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求。减少了生养子女的时间和精力。 三、简答题33简述加涅的学习结果分类。 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“加涅的学习结果分类”。【参考答案】加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型：（1）心智技能，表现为使用符号与环境相互作用的能力；（2）认知策略，表