初中语文人教七年级上册《蚊子和狮子》教学设计

1、成都实外新都五龙山学校（初中）语文学科教学设计课 题蚊子和狮子课 型教读课课时1课时教学目标1、通过朗读文本故事，分析故事情节，学生能说出寓意。2、学生能立足从各个形象，去发掘寓意，还能读出寓言的“言外之意”。3、学生能用简短的话凝练地发表自己的观点，说自己的话。重点、难点1、重点：分析蚊子的语言。2、难点：解读寓言结尾处“蚊子的叹息”。教 法演绎法；讲授法学 法小组合作探究；个人独立思考知识链接1.“策略”在策略性博弈中的意思是：博弈局中每个人可以采取的行动方案。2.道德经第三十三章：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志，不失其所者久，死而不亡者寿。”教学流程 教

2、 学 内 容师生活动设 计 意 图导学展 学展展测创设情境：请问：狮子因为蚊子划破自己的了脸，心情如何？（抽2人）你们现在面对这头狮子，你们会采取怎么的策略来应对这头发怒的狮子？呈现文字：人能轻易打死一只蚊子，却几乎不可能赤手搏斗过一头狮子，然而有一只蚊子却用一系列策略战胜了强大的狮子，这一则临时的寓言适用于那些挥挥手就能打死一只蚊子，却意图赤手空拳与狮子搏斗的人。亲爱的小精灵们，让我们虚心观察一下这只善用策略的蚊子，好不好？一、蚊子和狮子的各自策略（齐读）请拿起书，读一读书中描写蚊子的内容，请思考：蚊子的采用了哪些策略，也就是它采取哪些具体行动？思考完毕后，请举手示意老师。明确：说（语言）；

3、吹、冲、咬（动作）1.分析语言：“我不怕你，你并不比我强。” 挑衅“若说不是这样，你到底有什么力量呢?” 引诱“是用爪子抓，牙齿咬吗？” 迷惑/惑之以长“女人同男人打架，也会这么干。”讥讽“我比你强得多。”叫嚣“你要是愿意，我们来较量吧！”引诱开战明确：蚊子了解狮子，蚊子很聪明二问：可以将这些启示表述得更简洁吗？明确知人者智2.分析动作蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。问：你从哪些词看出了蚊子的机智？注：分析到鼻子处引导大家做对对眼，盲区。明确：蚊子战狮子有挑衅的语言，还有明确的行动，蚊子的策略很好。3.分析狮子的应对狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了问：狮子是处于优势还是劣势？

4、你是从哪些词看出的？明确：狮子没有看清蚊子的意图，没有采取正当的策略来应对，以至于它陷入了蚊子的圈套。二问：可以将这些启示表述得更简洁吗？明确:自知者明4.这次较量结果如何？蚊子战胜了狮子问：在本次蚊子和狮子的较量中，你获得了哪些启示?二问：可以将这些启示表述得更简洁吗？明确胜人者力，自胜者强二、分析寓言结尾当故事进行到“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，长着凯歌飞走”再加一个“了”字就可以结尾了，但作者却给了一个怎样的结局？明确：却被蜘蛛网粘住了。寓言中却设置被蜘蛛网粘住这一情节，用意是什么？分析过程如下：一问：蚊子战胜狮子后的状态是什么样的？从哪些地方看出来？明确：骄傲，自大明确：喇叭；唱；凯歌

5、二问：蚊子心中骄傲后，乐极生悲，粘在蛛网上，说明蚊子真的胜利了吗？明确：明确赢了战斗，即将输了小命。追问：蚊子赢得较量靠的是什么？明确：策略、战术；引出小胜者术三问：（和“小胜者术”对应的是“大胜者 ”，这里填一个什么字呢？）假如现在你就是这只骄傲的蚊子，请问在“被蜘蛛网粘住”前说你是怎么飞的？（乱飞的）你看路吗？（不看路）/环节/呈现术与德的字源明确：大胜者德板书完全呈现：知人者智，自知者明胜人者有，自胜者强小胜者术，大胜者德我们的文章还没有读完，读未读的内容：“蚊子将要叹息消灭了”请同学们叹息一下注：引入“哎，怪我啰”“叹息”地读蚊子的话请问蚊子在被“消灭”前叹息 的这一现象说明了什么？明

6、确：它觉得这个结局很意外，自己运气不好追问：蚊子死前它想明白了吗？明确：没有想明白*请你用一句话，让蚊子“死明白”？3.当蚊子沾沾自喜地凯歌飞行的时候，作者给了蚊子一条路死路，在死路前让蚊子“叹息”了一声，这一叹值得我们深深反思，现在老师考考大家：*再用一句话警醒自己（初稿写在导学案上）学生陈述教师倾听学生思考学生陈述学生模仿语气展示朗读学生模仿蚊子行动验证模仿蚊子行动验证学生思辨学生陈述学生思辨学生陈述学生思辨学生陈述教师总结学生展示创设情境文本探究品析语言语言建构思维发展精妙之处动词思维发展精妙之处略写寓意探究（一）文化理解寓意探究（二）寓意探究（三）课堂生成呈现审美鉴赏板书计划： 蚊子和狮子伊索寓言知人者智，自知者明胜人者有，自胜者强小胜者术，大胜者德教学反思：本节课中学生能将梳理故事情节，课堂探究后能从多个角度说出寓意，思维训练效果较好，实现教学目标；学生的陈述能力、表达能力有一定的训练，基本实现了语文课程标准中“学生能清晰表达”的要求；从道德经的角度来解读寓言，