【全】小学一年级下册科学教学设计广东版粤教版

实用文档小学一年级下册科学教学设计广东版粤教版备课人：司徒敏游月殿第1课《清清的水》教学设计把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，教学重点：教学难点：(一)任务驱动(二)活动探究特征?第1课清清的水元中的第2课。本课由两个活动组成。活动1是"往水中加盐”,活动2是“都(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:往水中加盐2.活动2:都能溶解吗(三)拓展第2课往水中加点东西止吹气泡泡就消失了。教师引导学生思考：泡泡是从哪里来?学生就能理解泡泡七、教学过程(一)任务驱动(二)活动探究2.活动2:观察空气现象呢?(三)拓展八、板书设计第3课空气是什么样的《空气还藏在哪儿》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《水和空气》单元中的第4课。本课由两个活动组成。活动1是“海绵里的气泡”,活动2是“哪那物体里面有空气吗?学生会对这个问题感兴趣。本单元第3课学生已经知道了我们周围都有空气，空气会流动。学生也进帮助学生把新旧知识联系起来：我们看到了什么现象，说明袋子里面有空气?那怎样才能知道于海绵里是否有空气呢?通过回顾旧知，引入新知，指导学生采用空气。五、教学重、难点(一)任务驱动(二)活动探究(三)拓展八、板书设计第4课空气还藏在哪儿①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；②通过学生有目的的实验及观察活动，记录物体的沉浮现象；③通过教师引导和学生讨论，对观察的现象进行整理和分类，从而进一步教学重点：能通过简单实验观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，并能根据物体的教学难点：能根据物体的沉浮现象对物体进行简单分类，并对物体的特征展开观察，(一)任务驱动(二)活动探究(1)玩具能浮起来吗2.活动2:我来分一分浮浮沉第5课哪些物体是浮的的第2课。本课将学习焦点聚集在如何利用竹筷子，将其加工改造成能载物的小本课共由两个活动组成。活动1“怎样做小竹筏”,主要是通过小组讨论活一个能载物的小竹筏。活动2“制作小竹筏”是让学生通过动手操作活动，根据本课是在了解物体在水中沉浮现象的基础上的一节应用课，让学生在教师这一课是一年级的孩子初步接触技术与工程领域内容的第一个活动。虽然学生们在幼儿园时期已经经历了许多动手做的活动,对于一些简单的制作已经有根据"任务驱动"和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；(一)任务驱动(二)活动探究2.活动2:制作小竹筏第6课做个小竹筏(一)任务驱动(二)活动探究2.活动2:我的水果船演示：将火龙果(或猕猴桃)轻轻放入水中，观察火龙果(或猕猴桃)是思考：你是怎样让橡皮泥、火龙果或其他水果浮起来的?第7课我的小船橡皮泥水果橡皮泥船《一起观察纸》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第1课。本课引导学生从光滑程度、是否松软等方面进行观察纸张，让学生意识到不同的纸具有不同的特征；再通过"折纸花"的环节，让学生在实践中发现本课共由两个活动组成。活动1"观察不同的纸",主要是从多个角度观察和比较不同的纸张，指导学生使用不同的方法对纸张的不同特性进行研究和对比，了解纸张的基本特征，如厚薄、颜色、软硬、光滑等。活动2“折纸花”是让学生通过用提供的材料和工具动手完成活动，对材料(纸)进行简单构思、设纸在生活中的多种用途，体会不同性能的纸其用途也不同，以达成"各种材料具有一定的性能"的目标。根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况可将教法和学法确定如下：③通过教师引导和学生讨论，以及动手折纸花活动，让学生体会到不同的(一)任务驱动(二)活动探究问题：你的书包里有多少种不同的纸?要求：注意爱护纸张，不要破坏作业本等书籍。选择作业本或书籍空白处，交流：你收集了多少种不同的纸?这些纸取自于哪里?它们各有哪些特点?引导：你用什么办法比较不同的纸的特征?整理：用摸一摸、撕一撕和揉一揉的方法可以观察纸张的特征。(学生在日2.活动2:折纸花问题：你能利用纸折纸花吗?折纸花折纸花第8课一起观察纸其他软硬其他光滑《纸都吸水吗》是《科学》(粤教科技版)一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道本课共由两个活动组成。活动1“吸水的本领”是让学生通过实验探究对比不同的纸的吸水现象存在差异。活动2"做一个纸杯子"是在活动1的基础上进察多种纸的吸水现象，然后进行比较，进而得出"有的纸容易吸水，有的纸不容易吸水"的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。七、教学过程(一)任务驱动(二)活动探究媒体：出示报纸、杂志(铜版纸)、作业本(书(2)谁吸水的本领大2.活动2:做一个纸杯子八、板书设计不突县第10课《让纸张更结实》教学设计《让纸张更结实》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行"绕纸绳"的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列"让纸张更结实本课共由两个活动组成。活动1“哪种纸更结实”,主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2"绕纸绳"是让学不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”,教师指导学生用“折”的方通过一系列的活动,学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产(一)任务驱动装的物品的重量吗?(二)活动探究1.活动1:哪种纸更结实讨论：用哪种纸做提手会更结实呢?问题：怎样比较几种纸的结实程度?2.活动2:绕纸绳3.活动3:折纸桥八、板书设计第10课让纸张更结实(一)任务驱动(二)活动探究1.活动1:找到了什么不能找到更多的物体?法。怎样记录观察到的物体?2.活动2:把它们记录下来(1)讨论可以用什么方法进行记录。(2)对草地里的物体进行记录。3.活动3:哪些是有生命的(2)对教科书上的物体进行分类。(三)拓展实践第11课草地里有什么方法物体第12课《我们的动物邻居》教学设计(一)任务驱动问题：哪里还能找到蜗牛呢?(二)活动探究1.活动1:在哪里能找到它们否只有一种?2.活动2:找到了什么动物问题：你认识这些动物吗?它们生活在哪些环境里?八、板书设计第12课我的动物邻居草地草地蚂蚁、蚯蚓?蜗牛、喜鹊树干水里???第13课《观察小动物》教学设计《观察小动物》是《科学》(粤教科技版)一年级下册《校园里的生物》单元的第3课。本课从观察动物的运动开始，指导学生用科本课共由两个活动组成。活动1“身边的小动物”,主要是通过2.知道不同的动物的运动方式和外形特征不同，并能用语言描(一)任务驱动问题：蚱蜢会跳吧?(二)活动探究1.活动1:身边的小动物察?如何在室外观察并保证安全?2.活动2:动物的外形是否也各具特点?讨论：怎样进行观察?运动方式外形特征运动方式外形特征身体背面强烈拱起。瓢虫足及触角较短(通常不明