初中语文人教七年级上册2《济南的冬天》教学设计

1、济 南 的 冬 天一、教学目标1学习目标：(1)、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。(2)、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。(3)、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。2.能力目标理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。理解作者采用对比写法的作用。培养自读写景抒情散文的能力。情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 二教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 三教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。四课时安排 两课时五课前准备 布置学生预习课文，扫除字词障碍； 多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影

2、仪、投影胶片。六教学过程：第一课时（一）、导入新课同学们，在朱自清先生的春中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的济南的冬天去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。（二）、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大

3、师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有骆驼祥子 龙须沟 茶馆四世同堂等。话剧茶馆被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。作者称山东是自己的第二故乡，济南的冬天为1931年在齐鲁大学任教时所写。（三）、整体感知、理清文脉1教师范读。2学生自由朗读，掌握字词。投影：注音：济南（j ） 着落（ zhu ） 贮蓄（zh ） 澄清（chng ） 发髻（ j ） 水藻（ zo ） 看护 ( kn )释义：响亮：很明亮慈善：对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意。秀气：清秀,这里指美丽而柔弱设若：假若。响晴：文中指天气晴朗、燥热。贮蓄：储存积蓄。空灵：灵活而不可捉摸。3听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语

4、调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考回答：（）为什么说济南是个“宝地”，作者是如何得出这个结论的？济南冬天的“温晴”。（2）济南的冬天与其他地方有什么不同?无风 响晴 温晴（3）作者用什么样的写作手法写出济南冬天的总体特点？对比 与北平相比无风声温晴 与伦敦相比无重雾 宝地与热带相比无毒日 喜爱4.研读26段 思考:（1）课文写了济南冬天的哪些景物？（2-6） 阳光朗照下的山 绿萍山（2-5） 薄雪覆盖下的山 水（6） 水藻城外的远山 垂柳（2）济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点?阳光朗照下的小山：围 保暖 小摇篮可爱 、充满温情城外远山：卧 （小水墨

5、画）素淡雅致薄雪覆盖下的山：山上 松树的尖上顶白花（像看护妇） 秀山尖 全白（镶银边）山坡 白雪黄草（穿花衣）山腰 薄雪露粉色( 害羞 ) 气绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”冬水温暖多情， 富于生机。澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”冬水清澈透明（3）冬天，济南的水有怎样的特点？ 反在绿萍上冒着点热气 暖 水 把终年贮蓄的绿色全拿出来 绿 整个的是块空灵的蓝水晶 清七、课堂练习1、济南的冬天的作者是，原名，字。2、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是、 和。八、课后作业1完成作业本题。2摘抄文中的精彩语句，积累语

6、言材料。3文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文风，犹如与读者促膝谈心一般。找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如：“对于一个在北平住惯的人，像我”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音”。板书设计：济南的冬天对比 与北平相比无风声温晴 与伦敦相比无重雾 宝地与热带相比无毒日 喜爱 阳光朗照下的山 绿萍山（2-5） 薄雪覆盖下的山 水（6） 水藻城外的远山 垂柳阳光朗照下的小山：围 保暖 小摇篮可爱 、充满温情城外远山：卧 （小水墨画）素淡雅致薄雪覆盖下的山：山上 松树的尖上顶白花（像看护妇） 秀山尖 全白（镶银边）山坡 白雪黄草（穿花衣）山腰 薄雪露粉色( 害羞 ) 气绿萍、绿