初中语文人教七年级上册6-散步（公开课）

1、6散步教学目标：知识与能力：感知课文内容，理解人物性格，感悟作者一家人深深的亲情。学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。过程与方法：通过阅读感知课文内容，把握文中四人的形象；品味文中的细节描写，学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。情感态度与价值观：体会一家三代之间真挚深沉的爱，培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。 2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。教学方法：朗读法、自主学习和合作探究法教学时数：安排两课时第一课时教学要点：1整体感知课文内容，把握文中四人的形象，理解人物性格。2体味三代人互相体谅

2、、互相挚爱的朴实纯真的亲情。教学过程：（一）、导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（板书课题：散步）检查预习给加点的字注音（略）解释词语：信服 分歧 一霎 各得其所 委屈 粼粼（三）、整体感知、把握情节学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。 第一、散步的时间初春 第二、散步的地点田野 第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么？（用课文中中的词语回答）分歧 第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第六、谁来解决分歧我 第七、为

3、什么我来解决我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？最后，母亲改变了主意，我们走了小路。在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。好，根据上面的回答，同学们再读课文，然后迅速组织语言概括一下，这篇课文讲了一件什么事？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）所以可以概括为：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）（四）、品读课文、分析人物、体味亲

4、情 请你给这个家庭中的四个成员分别加修饰语（概括人物的品质和性格），并说说你在文中找到的相关依据。 学生自由发言,教师引导。关于“我”：请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。（板书：“我”：孝顺、有责任感） 关于我的母亲： （板书：母亲：慈爱、善解人意）关于儿子和妻子：（板书：妻子：贤惠 孝顺）（板书：儿子：聪明乖巧、天真可爱）教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身

5、教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。教师：这个“亲情”渗透了母子之情、夫妻之情、祖孙之情。本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题（学生回答）互敬互爱互让；赞美儿女的孝心，爱老敬老；孝顺父母，尊老爱幼通过这件事，你悟出了什么道理？我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该先顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。思考探究 1、课文的题目是散步，他们为什么去散步呢？2、课文的题目直接点明了本文叙

6、述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调。你能换个角度另拟一个题目吗？A（亲情）B三代C温馨的家庭D一家人 E儿子和母亲 F初春的田野 G责任板书设计散步“我”：孝顺、有责任感 母亲：慈爱、善解人意 妻子：温柔贤惠 孝顺 儿子：聪明乖巧、天真可爱第2课时1品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。2学习细节描写，体会“以小见大”的写法。一、教学新课eq avs4al(目标导学一：品读语言之美)请找出你认为最妙的一个词，最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写，贴切的修辞，特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词1写景的句子(1)这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随

7、意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。明确：这句描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。(2)她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。明确：这句描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了祖母理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。2传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，老师适时点评)(1)母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信

8、服地点点头，便去拿外套。明确：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，表现什么情态，就用什么样的语言。(2)她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。明确：比得真妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。3对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)明确：句子：有的浓，有的淡。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。我

9、蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。eq avs4al(目标导学二：分析手法之美)1第二自然段用了怎样的叙述顺序？有什么作用？明确：插叙。补充说明散步的原因，突出孝敬父母这一中心。2散步这样的小事，作者是如何把它写得波澜起伏的？明确：作者采用了一波三折的写法。母亲不愿散步却被“我”劝出来了，解决大小路的分歧“我”决定走大路，母亲却改变了主意。亲情、伦理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。3本文写作上的一大特色就是大词小用，以小见大，你能找出几例吗？为什么要用这种写作手法呢？明确：大词小用确有好几处。把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”。把自己的话说成“决定”。“好像我背上的同她