小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇

1、学校一年 级数学平面 图形的拼 组精选教案案例三篇 学生能在详细的生活 实践或游 戏情境中,体 验前与后的位置与 次序；培育同学的 爱国 主义 精神； 教学重点：前与后的位置与 次序 教学难点：同学前后空 间观念的培育；下面 就是小 编给大家带来的学校一年 级数学平面 图形的拼 组精选教案案例三篇,期望能帮 助到大家 .教学目 标 ：1. 学问与技能目 标：使同学体会所学平面 图形的特点,并能用自己的 语言描述长方形、正方形的 边的特点 ;使同学初步感知所学 图形之 间的关系；2. 过程与方法目 标：通 过观 察、操作活 动,使同学初步体会 长方形、正方形、三角形、圆的一些特点 ;感知所学 图

2、形之 间的关系；3. 情感、态度与价值观目标：1 通过大量拼 摆图形,发觉图形可由 简洁到复杂的变 化及联系,感受图形美 ;2 通过数学活动,培育同学用数学 进行沟通、合作探究和 创新的 意识；教学重点：体会所学平面图形的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点；教学 难点：初步感知所学图形之间的关系；实物风车,同学准备：图形卡片、做风车 的材料；教具准备 ：老师预备：多媒体课件、图形卡片、教学过程：一、创设 情境, 谈话引入们看,这是什么.东西 .老师出示一个风车,并以谈话引入：同学生：风车；的风车 .给大家介绍一下做这样的风车要用哪些师：你们喜爱风车吗.谁动手做过这样生：图钉、小

3、棒、纸 生 2：我来 补 充,要用正方形的纸张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见 面了,是个老二、感受新知,观看比较1. 师：你们说得很对,做风车的风叶要用一伴侣了,请你回忆一下,上个学期除了正方形你仍熟悉哪些平面图形 .生：长方形、三角形、圆形 师：在 这 些图形中,哪些 图形和正方形最相像 .生： 长方形；师： 为什么 .生：由于它们都有四条 边,而且很直；生：因 为 它们都有四个角；以亲切的谈话帮忙同学回 顾了旧知 识,很自然地引出了 长方形,找出了 长方形和正 方形的 联系,便利了下面 长方形、正方形 边的特点的教学；2. 师： 对,它们都有四个角、四条 边；先来看 长方形,它的四条

4、边有什么特点 .生：两条 长边 ,两条短 边；师：好,那我 们先来看看两条 长边,你发觉了什么 .生：上面的 边 和下面的 边一样长 .师：也就是两条 长边 一样长,你怎么知道的 .我们一起来看看（师动手折）；你 说的很正 确,两条 长边一样长；你们能说说两条短 边会显现什么现象吗 .生：自己 动手折一折；师：除了用折 纸的方法,仍可以有什么方法知道两条 长边、两条短 边一样长 .（用直尺 或绳进行测量 ）3. 引导同学连续观看长方形的折痕；师：看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老 师用笔把它描出来；（师动手用 红粉笔 描）快看,一个大 长方形分成了四个外形相同、大小相等的小 长方形；换句话说

5、,假如有 四个外形相同、大小相等的小长方形就可以拼 组成一个大 长方形；先让同学 观看图 形的 边,得到一个猜想,并勉励同学自己 动手 证明他们的猜想,体现了观看 - 猜想一证明的认知过程；对于同学可能用的多种方法,教 师都赐予勉励,培育 同学的 创 造性； 4. 引导同学观看正方形的 边,有什么 发觉生：正方形的四条 边都一 样长 .师：你 们同意吗 .那就用你桌上的白正方形 纸折折看吧,可以和旁 边的同学商议商议；同样 我们 能不能用其他的方法知道正方形的四条 边都一 样长 .同学动手证明,可用不同的方法,教 师巡察赐予指 导； 5. 引导同学 连续观看正方形的折痕；师：看,这是我们刚才折

6、纸时留下的痕迹,老 师用笔把它描出来；（师动手用 红粉笔 描）快看,一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小正方形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小正方形就可以拼 组成一个大正方形；这仍有一种 刚才折纸时 留下的痕迹,老师用笔把它描出来；（师动手用红粉笔描）快看,一个大正方形分成了四个 外形相同、大小相等的小三角形； 换 句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小三角形 就可以拼 组成一个大正方形；三、动手实践,拼 组图形师：说了半天了,你 们想不想 动手拼一拼；快看看你 们手里有什么 图形 .（长方形、正 方形、 圆 、三角形）1. 师：左面 4 列的同学拿出 2 个外形相同、大

7、小相等的 长方形 ;右面 4 列的同学拿出 四个外形相同、大小相等的正方形；要求你 们用手中的 图形拼 组出一个大的平面 图形,看 谁拼的方法多,仍 能最先拼好；开头；生短边相接拼组成一个大 长方形；长边相接拼组成一个大 长方形；边与 边相接拼 组成一个大 长 方形；边与 边相接拼 组成一个大正方形；角与角相接 组成的 图案；2. 选一些外形一 样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面 图形 .利用图形卡片的拼 组,体会 图形间的联系及边的特点；培育同学的想象才能；对于 同学的不同拼法,教 师应给 以勉励,敬重同学的 挑选 ,体 现 了新 课程标准所提倡的新理 念； 四、游 戏 活动师：刚才同学 们

8、用各种 图形进行的拼 组就是我们这节课 学习的内容图形的拼 组, 同学们表现都特别好；（板书课题）1. 拼图案；师：现在老 师想请你们利用今日所学的知 识帮一个忙；老 师家买了很多地板砖,一般 四块地板砖就能拼成一个 图案,现在老师这儿就有四 块地板砖的样本,请你们发挥 想象为 老师家设计地板图案,你 们情愿吗 .以帮忙老师设计地板砖为引子,激发同学的爱好,并以地板砖的样本拼组,感受图形的对称之美； 2. 拼熊猫；（第 30 页的第 6 题）老师特别感谢你们,要送给你们每人一件小礼物；（出示熊猫 图）,你们喜爱吗 .不过这 件礼物需要你 们进行拼组才能得到；（指导同学 进行拼组 ）五、动手操作

9、,体会 图形间的关系师：小伴侣 们真了不得,通 过你的观看、动手验证了两种图形边的特点,仍帮老师设 计了地板图案；你们想不想亲自做一个美丽的小 风车 .这里有做风车的过程（出示分解 图）, 你能说说怎样做吗 .（在正方形 纸上剪出四个三角形,就做成了 风车； ）怎样在正方形的 纸 上剪出四个三角形 .可是老师想出个难题来考考你,老 师手里有张长方形的 纸,你能用它做一个 风车 吗.（把长方形的纸剪成正方形的 经纸再做；）怎样将长方形的 纸剪成正方形的 纸.出示圆形,问：这是什么外形 .用圆形纸做风车,先做什么 .（把圆形的纸剪成正方形的 纸再做；）怎样将圆 形的 纸剪成正方形的 纸.那你能不能

10、利用手中各种 图形的纸做一个风车呢 .留意：在做 风车的过程中你会 发觉 哪些图形 .（全班同学 动手做 风车,老师给有困难的同学 进行指导； ）谁说一说你在做风车的过程中发觉了哪些 图形 .生：我先把一 张长方形（或圆形 ）的纸剪成正方形,在正方形 纸上剪出四个三角形,就 做成了风车；当这个风车转起来时就是一个 圆；让同学在做 风车 的过程中体会多种 图形间的转换和联系；六、总结师：谁来 说说这节课 你都学会了什么 .教学内容：平面图形的拼组教学目 标 ：1、同学能在详细的生活 实践或游 戏情境中,体 验前与后的位置与 次序；2、能精确地确定物体前后的位置与 顺 序；3、培育同学关于前后的空

11、 间观 念；4、培育同学的 爱国主义精神；教学重点：前与后的位置与 次序 教学难点：同学前后 空间观 念的培养；教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学预备：纸制的方向盘4 个、车站牌5 个教学过程：一、听一听情境导入同学们,在上课之前,老 师先送给大家一首歌,我 们一起来听听歌中唱的是 什么 .（你们喜欢风车吗 .）其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的；不 仅这样 ,仍 有很多平面 图形组成的千变万化的图案呢；你们想当那个把 图形变得很奇妙的魔 术师吗 . 好,今日我 们就一同来学 习平面图形的拼 组；下课之后,大家就都会成 为魔术师了； （板 书课题 ）二、折一折1、熟悉长方形和正方形

12、 边的特点 第一,我 们来看看长方形和正方形各有哪些特点；同学们依据要求把你手中的 长方形折一折,折完后,你 发觉长 方形的 对边怎么样 .（对了,对边相等 ）,那么,邻边是否也相等呢 .（对角折一折,试一下 ）我们一起来屏幕（演示 ）；再 来看看正方形的 边怎么样呢大家把正方形沿着虚 线向对角折,再 对边折,你们发觉 正方形 的四条 边怎么样 .（都相等 ）好,我 们再来看屏幕；归纳：同学 们有的用 观看法、有的用比 较的方法,得到 长方形对边 相等,正方形 对边相等 ;长方形 邻边不相等,正方形 邻边 相等 ; 正方形四条 边相等；问：你能把 长方形的纸变成正方形的 纸吗 .这样折一折、剪

13、一刀就 变 成正方形了,能 说明理由 吗.2、小组合作制作 纸风车 那么,我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后 才完成的；你 们会做风车吗 .接下来,老 师就和你们一同来学 习；请留意看 （播放视频 ）；（1）通过视频,我们可以做如下步 骤：先准 备一张长方形的纸,依据正方形四 边相等 的特点,我 们将长方形的 长与宽相等再裁下,然后我 们将正方形的 对角各折一下,沿折痕 剪向中心,留有余地,之后我们将显现的八个角每隔一个向中心折一次,再用 铁丝 串好,纸风车 就可以在 风中转动 了；（2）问：风车的制作过程中,你 发觉了哪些图形 .是怎样让一张纸变成风车的 .动手做 一做,再玩一玩

14、自己的 风车 ；（3）小组互评,展现同学作品；好了,我 们先把纸风车 放一边,看看仍有哪些平面造 型可以拼 摆出来；请看这辆小汽车是由哪些 图形组成的 .三、拼一拼 说得特别好,那你 们想玩拼 图吗 .1、下面,我 们就用你手中的 2 个长方形拼一拼,看看你 们能拼出什么 图形 .（动手 吧）（ 幻灯展示答案）2、再来用 4 个同 样的正方形拼一下,又能拼出什么呢 .展现；问 ：至少用几个相同 的正方形可以拼成一个正方形 .3、大家都 这么聪慧,那你 们能摆出这样 的六边形吗 .4、好,接下来就 请 大家用你手中的 9 个三角形,拼成一个大三角形,比一比,谁 拼得又快又好,开头 .（ 幻灯展现

15、答案）5、现在,老 师也难不倒大家了,那么,我就想考考大家的眼力如何,请留意看（一 ）最少用几根小棒能拼成两个三角形 .（二）用 12 根小棒能拼出什么 图形 .（三） 你能用老 师给的四个三角形拼出正方形 吗. （太棒了,勉励一下我 们自己 ）四、剪一剪为了嘉奖大家的 发觉,我仍想和大家再做一个魔 术（你们会用 圆剪出一个正方形 吗.好, 接下来神奇的魔 术就要开头了；我 们依据提示,就 这样 （对折 f 对折 f 剪下 f 胜利 ）五、补一 补伴侣们都听说了我们的奇妙魔力,米老鼠也来 请我们帮忙了,你 们情愿帮他把 墙修补 好吗 .（同时请一名同学到台前来 亲自动手粘一下）在我们的帮忙下,

16、米老鼠家缺了 10 块砖 的墙就被修 补 好了六、拼 图 大比 赛1、师：现在请 同学 们运用自己手中的全部材料,发挥 你的想象,可以自己拼,也可 以和 组员合作拼出自己喜 欢的图形,比一比,看那些同学拼得又好又快,又有 创意；2、展现同学作品；同学自己 评判或者相互 评判；七、欣 赏品评,学问延长师：同学 们刚才拼的 图形特别美丽,老 师很喜爱；生活中有 很多地方都需要 美丽的图 形的装 饰,同学 们也可以是一位小小 设计师,设计出美丽的图案,装饰生活,美化 环境；观赏生活中的 优秀装 饰作品 师：通过刚 才的欣 赏,你有什么想法 . 师：老师信任,只要 同学们爱动 手,勤摸索,不断地学 习

17、,肯定能 设计出更加精妙的 图案,用数学来美化生活；课后,也可以上网 查一 查 ,看一看,信任你肯定会有更多的收 获 ；八、总结好了,时间过 得真快,转瞬间图形宝宝们也要和我 们说再见了；那从今日开头,就 请 同学们利用生活中的平面 图形来拼组出奇妙的造型,期望同学 们回家后,能 够发挥 你奇妙 的七巧板魔力,拼出各种各 样美丽的图案；最终,就 让我们 相伴着奇妙的七巧板 乐曲与各 位老 师说再见吧；教学目 标 ：1. 学问与技能目 标：使同学体会所学平面 图形的特点,并能用自己的 语言描述 长方形、 正方形的 边的特点 ;使同学初步感知所学 图形之 间的关系；2. 过程与方法目 标：通 过观

18、 察、操作活 动,使同学初步体会 长方形、正方形、三角形、圆的一些特点 ;感知所学 图形之 间的关系；3. 情感、态度与价值观目标：1 通过大量拼 摆图形,发觉图形可由 简洁到复杂的变 化及联系,感受图形美 ;2 通过数学活动,培育同学用数学 进行沟通、合作探究和 创新的 意识；教学重点：体会所学平面图形的特点,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特点；教学 难点：初步感知所学图形之间的关系；实物风车,同学准备：图形卡片、做风车 的材料教具准备 ：老师预备：多媒体课件、图形卡片、教学过程：一、创设 情境, 谈话引入们看,这是什么.东西 .老师出示一个风车,并以谈话引入：同学生：风车；的风车

19、 .给大家介绍一下做这样的风车要用哪些师：你们喜爱风车吗.谁动手做过这样生：图钉、小棒、纸 生 2：我来 补充,要用正方形的 纸；二、感受新知,观看比 较1. 师：你们说得很对,做风车的风叶要用一 张正方形的纸,正方形上个学期跟我 们见 面了,是个老伴侣了,请你回忆一下,上个学期除了正方形你 仍熟悉哪些平面 图形 .生： 长方形、三角形、圆形 师：在这些图形中,哪些 图形和正方形最相像 .生： 长方形；师： 为什么 .生：由于它们都有四条 边,而且很直；生：因 为 它们都有四个角；以亲切的谈话帮忙同学回 顾了旧知 识,很自然地引出了 长方形,找出了 长方形和正 方形的 联系,便利了下面 长 方

20、形、正方形 边的特点的教学；2. 师： 对,它们都有四个角、四条 边；先来看 长方形,它的四条 边有什么特点 .生：两条 长边 ,两条短 边；师：好,那我 们先来看看两条 长边,你发觉了什么 .生：上面的 边和下面的 边一样长 .师：也就是两条 长边 一样长,你怎么知道的 .我们一起来看看（师动手折）；你 说的很正 确,两条 长边一样长；你们能说说两条短 边会显现什么现象吗 .生：自己 动手折一折师：除了用折 纸的方法,仍可以有什么方法知道两条 长边、两条短 边一样长 .（用直尺 或绳进行测量 ）3. 引导同学 连续观看长方形的折痕；师：看,这是我们刚才折纸时留下的痕迹,老 师用笔把它描出来；

21、（师动手用 红粉笔 描）快看,一个大 长方形分成了四个外形相同、大小相等的小 长方形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小 长方形就可以拼 组成一个大 长 方形；先让同学 观看图形的边,得到一个猜想,并勉励同学自己 动手证明他们的猜想,体 现了观看 - 猜想一证明的认知过程；对于同学可能用的多种方法,教 师都赐予勉励,培育 同学的 创 造性； 4. 引导同学观看正方形的 边,有什么 发觉；生：正方形的四条 边都一样长 .师：你 们同意吗 .那就用你桌上的白正方形 纸折折看吧,可以和旁 边的同学商议商议；同样我们能不能用其他的方法知道正方形的四条 边都一 样长 .同学动手证明,可用不同的方

22、法,教 师巡察赐予指 导； 5. 引导同学连续观看正方形的折痕；师：看,这是我们刚 才折纸时留下的痕迹,老 师用笔把它描出来；（师动手用 红粉笔 描）快看,一个大正方形分成了四个外形相同、大小相等的小正方形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小正方形就可以拼 组成一个大正方形；这仍有一种刚才折纸时 留下的痕迹,老 师用笔把它描出来；（师动手用红粉笔描 ）快看,一个大正方形分成了四个 外形相同、大小相等的小三角形；换句话说,假如有四个外形相同、大小相等的小三角形 就可以拼 组成一个大正方形；三、动手实践,拼 组图形师：说了半天了,你 们想不想动手拼一拼；快看看你 们手里有什么 图形 .（长

23、方形、正 方形、圆 、三角形）1. 师：左面 4 列的同学拿出 2 个外形相同、大小相等的 长方形 ;右面 4 列的同学拿出 四个外形相同、大小相等的正方形；要求你 们用手中的 图形拼 组出一个大的平面 图形,看 谁拼的方法多,仍能最先拼好；开头；生; 短边相接拼组成一个大 长方形；长边相接拼组成一个大 长方形边与 边相接拼 组成一个大 长 方形；边与 边相接拼 组成一个大正方形；角与角相接 组成的 图案；2. 选一些外形一 样的三角形拼一拼,看能拼出哪些平面 图形 .利用图形卡片的拼 组,体会 图形间的联系及边的特点；培育同学的想象才能；对于 同学的不同拼法,教 师应给 以勉励,敬重同学的 挑选 ,体 现 了新 课程标准所提倡的新理 念； 四、游 戏 活动师：刚才同学 们用各种 图形进行的拼 组就是我们这节课 学习的内容图形的拼 组, 同学们表现都特别好；（板书课题）1.