初中语文人教七年级上册诫子书教案2

1、诫子书教学设计【教学目标】1积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2反复朗读，理解课文内容，把握文章主旨。3品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨【教学难点】体会作者情感，品读赏析精彩妙点【课时安排】 一课时【教学过程】一：导入新课，初感“静”“躁”。 视频播放“空城计”节选 司马懿刚攻占街亭，将士自信，士气高昂，想着又可以乘胜占领西城，心情是多么激动兴奋。而诸葛亮这边只有2500人，且多为老弱病残，又吃了败仗，士气低落，但他为什么却凭一首卧龙吟退15万敌军呢？据说他临终前写给儿子的一封书信告诉了他的毕生绝学和退敌的秘籍，今天，让

2、我们走进诫子书，一起去领略诸葛亮的大智慧。板书课题，诫子书解题：诫：告诫、劝勉 诫子书诸葛亮给他的儿子写的一封带有劝诫性质的信。整体感知 ，体验“静”与“躁”初读，读熟课文 1、老师范读。（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句重音、停顿。读法指导：正确停顿 ，读出句式的强调（双重否定）例如：第二句：非淡泊/无以明志， 非宁静/无以致远。后人把这句话多写作“淡泊明志，宁静致远”，意思未变，什么变了呢？是语气，“非无”，是双重否定，表达更肯定的意思，你能用朗读来表达这种强调吗？文中还有这样的句子，要读出强调意味，要重读。第三句：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2、自由朗

3、读。幻灯展示课文朗读节奏要求：（1）、读时字正腔圆 （2）、处理好停顿，控制好节奏 （3）、把握重读和轻读 （4）、注意语速语调，做到声音和谐，抑扬顿挫3、学生齐读。伴奏朗读，体验“静”“躁”个人和全体分别感受 抽生说说在不同的背景音乐下，朗读的心境。三：精读探究1、自主学习：结合课下注释和补充注释翻译。（1）为了高效高质量完成任务，每人负责翻译几句，然后综合到一起，组内所有成员无异议，都能全文翻译就举手，小组内所有成员最先举手的小组为冠军小组，将授予“最佳团队协作奖”.（2）随意抽查重点字词和句子的翻译，小组加分。合作探究诸葛亮从哪些方面劝勉儿子？ 美好品德 远大志向 静心学习 学有所成要达

4、成父亲的期望，最为关键的是要做到什么？ 静：列举课文实例静以修身，俭以养德(要节俭，必须要做到不与人攀比，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力，也要内心不浮躁，要心静)-静非淡泊无以明志，(要淡泊名利，也要做到与世无争，心平气和，不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱)非宁静无以致远-静“淡泊”，就是安静而不贪图功名利禄，他在出师表中说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，他本无意于功名利禄，刘备三顾茅庐，他才走出隆中。他忠心耿耿，即使对昏庸的刘禅也从无二心。北伐失败后，他引咎自责，上疏后主刘禅，“请自贬三等”，从此更兢兢业业、勤勉有加。陶渊明说，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；孟子说，无

5、欲则刚，无私无畏，都是淡泊的表现。夫学须静也，才须学也-静非学无以广才，非志无以成学 诸葛亮在十年的隐居生活中，博览群书，认真学习和研究了前人的思想，尤其是战国时期一些政治家、思想家、军事家的思想，并写下了论诸子一书。诸葛亮隐居隆中，之所以能博览群书，成学成才，一个根本的内因是：胸怀大志。常用以管仲、乐毅自比自励，正说明当时诸葛亮志向远大，非等闲之辈。诸葛亮一生所表现出来的智慧和才能，正是他在澹泊宁静中学习的结果。要求：用一个父亲对儿子的深深期待、劝勉之心有感情的背诵开篇至非志无以成学。那什么情况下会导致无才无德呢？-懈怠浮躁 浪费时光分析司马懿的心态-似静实躁研究完本文的内容,我 们再来回想,诸葛亮退兵音乐的秘籍是什么? A： 生畅所欲言,后揭示答案(播放视频，看司马懿将军的深刻解读） B：强调静的作用 一个静字决定一场战争的成败。学以致用 说说自己在具体的学习生活细节中，因“静”受益的事；或只要“静”就可以解决的事；或因“躁”而没有做好的事。例:学习： 读单词、写作文、考试、起床晚了。 生活：比赛中，自己静让对方躁五： 小结 我们的人生当中，需要的不是没有危险，永远