一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案

1、一年级语文上册第二单元对韵歌教案 一年级语文上册第二单元对韵歌教案 作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是帮大家整理的一年级语文上册第二单元对韵歌教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级语文上册第二单元对韵歌教案1 一、文本教学解读对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动

2、植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花

3、的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语

4、言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。二、教学活动设计教学目标：1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学重点1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字。教学难点1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生

5、字。2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。教学过程：板块一 借助游戏，感受对子趣味1.谈话导入。小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？2.借助游戏，初识“对子”。（1）认识“对”字。一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？（2）汉字“对对碰”游戏。汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：教师举着生字卡片问：天对什么？学生找

6、到生字卡片答：天对地。提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。3.小结揭题。像这样给汉字宝宝配对的游戏，古人取了一个很好听的名字-对对子。今天要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！板块二 字理激趣，图文联想识记1.学习“云、雨、风”。（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。（2）借助图片，拓展“云”词汇。你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）（3

7、）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风）季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨）活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。2.学习“花、鸟、虫”。（1）欣赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学

8、习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部

9、位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律1.整体诵读韵文。活动设计：教师范读，落实听的要求-小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。2.读中品味单字对和双字对。（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要

10、点：字数对应；同一类事物对应。（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。（4）配乐感受韵文的节奏。配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。板块四 背诵韵文，积累语言活运用1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。活动设计：闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。闯关游戏二：对答如流。步骤一：教师随机选取其中一句，问-雪对什么？学生回答：雪对风。步骤二：请学生当小老师上台考

11、同学。步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。2.迁移运用，尝试找对子，对对子。（1）出示课文金木水火土，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。（2）出示笠翁对韵节选，找一找其中的单字对和双子对：天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。活动设计：对对乐园游戏。多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ）女对（ ） 星对（ ） 来对（ ）板块五 规范书写，感受汉字美学习“虫、云、山”书写。（1） 一课一得，学习新笔画。“虫”：第五笔是“提”。下

12、笔重，提笔轻，从左往右写。“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。（2）重示范、抓基础。活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。要点：虫-竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。云-上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。山-中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

13、活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。 一年级语文上册第二单元对韵歌教案2 教学目标1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。学情分析对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。重点难点1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。2、了解“云”字的字

14、理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。教学过程第一学时新设计教学活动【导入】一、导入新课1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】2、教读课题，认读“对”字，并组词。谁会读课题？他读得对吗？教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么

15、对？面对面的对。齐读课题。【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】【讲授】二、范读全文1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】【讲授】三、教读识字1、教读“云、雨、风” 。(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们

16、先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。2、教读“花、鸟、虫” 。(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是

17、一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学

18、生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】【活动】四、游戏识字1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？【教学预设】图片“花”：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)这是什么花？(红花的花

19、)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。图片“鸟”：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。图片“”虫：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。图片“”风：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什

20、么风？大风的风。图片“”雨：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)想想看，雨字的四点像什么？这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。图片“”云：我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，

21、这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。【练习】五、学写“云”字1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范

22、书写，师生书空。【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)【指导

23、汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】【测试】六、巩固识字1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边

24、拍手一边背。【落实课后背诵的要求】2、拓展认读创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日出示狂欢节目单，每个节目先指名朗读，再全班齐读。狂欢节目单1、大雨点2、小虫飞3、日月风云4、花儿对我笑5、我是一只小小鸟【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！ 一年级语文上册第二单元对韵歌教案3 教学目标：1通过听读、看图想象的方法，认识7个

25、生字。2会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。3正确朗读儿歌。教学重点：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2正确朗读儿歌。教学难点：会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣我说天，我对地；我说黑，我对白；我说长，我对短；我说远，我对近看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.齐读课题，认识对字。你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？对手、对

26、面、成对、对联、对错。2.教师范读。3.学生自由读。4.学习第一句【云对雨，雪对风】读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了A：云图片记忆出示云的象形，你是怎么知道的？原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。B：云组词应用。C：图片学习雨D：声音导入学习风导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！5.学习第二句【花对树，鸟对虫】导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。A：学习花，组词积累。B：图片认识虫，组词识记虫。6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】通过图片理解山清水秀柳绿桃红7.诵读儿歌三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读要求写的

27、生字。3.指导书写。(1)一看笔顺，认识新笔画(2)二看结构(3)三看关键笔(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 一年级语文上册第二单元对韵歌教案4 教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱

28、们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，

29、如果你圈不出，请你向同桌求助。2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。4出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁最先和他们交上好朋友。（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。开火车读或组词。（同学读得棒极了！现在我们来一起玩摘苹果游戏吧！（学生摘苹果）过渡：看到小朋友们玩得这么开心，老师也想加入你们，愿意和老师一起玩找朋友的游戏吗？。过渡：刚才小朋友们的表现真是太出色了，送给你们

30、一个非常有趣的故事。5生字回文(故事导入)出示课文，过渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走着走着，被一条大河挡住了去路，这可怎么办呀？这时候有一位好心的生字宝宝为他们搭起了一座友谊之桥，它是谁呢？（跳着出示“对”）跟老师读这个字，它不仅帮助了云和雨，还帮助了其他小朋友。（出示全文）看他们玩得多开心呀，我们快来一起大声地读读他们吧！自由读，听广播员阿姨读，全班读。(老师觉得小朋友们读得和广播员阿姨一样好)总结识字方法：不知不觉我们认识了这么多生字宝宝，我们看看运用了图片、象形字、讲故事、组词、生活中识字这几种方法认识了这么多生字宝宝，你们真是识字小能手。孩子们，累了吧，让我们休息一会，做做运动

31、吧！（课间操视频）师生同做。二：指导写字过渡：相信你们接下来会写得更棒！出示“虫”、“山”1.生观察、交流、跟写。2.师边范写，边强调重要笔画，生书空。3.描红并写一个。3.组词，造句。三：拓展阅读过渡：你们瞧，生字宝宝很调皮，他们又藏在了这些小文章里，我们一起去把它们找出来吧！（圈出生字，老师带着读）1.选自声律启蒙一2.二3.三4.四四：看图说话（出示情境图）你们真是一群小孙悟空，火眼金睛找得真准，下面老师给你们带来一幅画，请你仔细观察，图上有什么，它们在干什么？生说，相机鼓励：（如果你能用这样的句式说就更好了；如：我看见了( ).能用上生字就更好了）板书设计：5.对韵歌山虫 一年级语文上

32、册第二单元对韵歌教案5 教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。2.趣味识字：图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）形象识字：鸟（象形字演变识字）符号识字：对（运用进行意义识字）3.易读错字：虫（翘舌音）4.应会写字：虫、云、山（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。（2）写美观：指导书写的字：虫、云、山指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，

33、竖的间距均匀。5.需要重点积累的词语：山清水秀、柳绿花红（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。二、理解运用通过学习对韵歌，正确流利地诵读对韵歌。三、情感体验通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。教学重难点：重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。认识8个生字。难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。教学准备：1.多媒体课件2.识字卡片教学时数1课时教学过程一、图片导入大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。今天，我们就走进对韵歌，感受大自然的美丽多姿。板书对韵歌，通过符号识

34、字方法重点认识“对”这个字。二、初读课文，读准字音1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）三、精读课文，学习生字师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。1.汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？生汇报2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）（1）课件演示。师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云

35、像什么？师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。3.学习第二句（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。说说你记住了哪个字宝宝？生回答。师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。4.学习第3句（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。指名汇报，小老师领

36、读，齐读。（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。中间休息：课中操四、巩固练习1.游戏：摘桃子2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。(1)女生先读，男生和老师一起当评委。(2)该男生了，要加油啊！5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？个别背，小组齐背。五写字1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，

37、讲述书写要领。提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。3.指导书写“虫、云、山”。虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。（3）在课本的空白田字格中把

38、3个汉字各书写2遍。山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。六、课堂小结。今天我们学习了一篇新的课文对韵歌，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？七、当堂检查。（分发限时检测题）板书设计：5.对韵歌云雨雪风花鸟鱼虫山清水秀柳绿桃红限时作业：5课对韵歌限时检测题学校：班级：姓名：1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。风云花雨虫鱼鸟对山2.按课文内容连线。云风花虫鱼虫雪雨3.我会写。虫云山 以下

39、为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：对韵歌教案 对韵歌教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的对韵歌教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 对韵歌教案1 一、教学目标：1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程第一课时课时目标：1、认识7个字，认识笔画撇折“”。2、正确、流利地朗读课文。3

40、、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师

41、。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的

42、字理演变图)学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。(1)出示最后一句，指生朗读。(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：(

43、 )的桃花，( )的柳树。齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 对韵歌教案2 教学目标：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。3正确朗读儿歌。教学重点：1通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。2正确朗读儿歌。教学难点：会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣我说天，我对地；我说黑，我对白；我说长，我对短；我说远，我对

44、近看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)二、识字教学，图文结合1.齐读课题，认识对字。你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？对手、对面、成对、对联、对错。2.教师范读。3.学生自由读。4.学习第一句【云对雨，雪对风】读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了A：云图片记忆出示云的象形，你是怎么知道的？原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。B：云组词应用。C：图片学习雨D：声音导入学习风导语：一阵风吹过，把这

45、些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！5.学习第二句【花对树，鸟对虫】导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。A：学习花，组词积累。B：图片认识虫，组词识记虫。6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】通过图片理解山清水秀柳绿桃红7.诵读儿歌三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。2.读要求写的生字。3.指导书写。(1)一看笔顺，认识新笔画(2)二看结构(3)三看关键笔(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 对韵歌教案3 【教学目标】1把汉

46、字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字，会写3个生字。2正确、流利地朗读词语和句子。3喜欢读对子，有积累对子的愿望。【教学重点】掌握会写字的笔顺，有感情地朗读课文。背诵课文。【教学准备】1生字卡。2.构成本课生字的部件卡。3有关识字的课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课7个生字。2正确、流利地朗读词语和句子。【教学过程】一、导入新课，激发情趣。同学们，我们学习语文的一个主要作用是能认识更多的汉字，而汉字是非常有趣的，我们学习汉字可以从中体会到许许多多的乐趣。如“你”和“我”是相对的两个词，“天”和“地”也是相对的两个词。今天我们就

47、学习一些这样的汉字，看一看这样的汉字或词语结合在一起，会带给我们怎样的感受？二、初读课文，感受对子。1生自由读课文。想一想，不用老师教，自己试着读一读课文，如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢？请小朋友们快快打开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮忙，也可以请教老师。生自由读课文。2指名读课文。指名读课文。小老师带读课文。3打节拍读课文。师拍手示范读。生自由练习后一齐拍手读。三、识记生字。1自由读课文，读到生字记一记。2出示生字，自由读一读：你认识了哪些生字朋友？3巩固生字：齐读生字，指名读，去掉拼音开火车读，再齐读。4与生字交了朋友，相信小朋友能将课文读得更棒了，现在就请你再读读课文，

48、一边读一边想：课文中哪些词与哪些词是相对的？教师根据学生的回答板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红每两个词语中间加上“对”，读一读黑板上的词语。5小结：像课文中这样的句子，我们就叫它对子。四、变化形式朗读课文。1老师范读：这样的词语是不是很有趣？赶紧打开书，翻到对韵歌，看着书，听我读。(师范读)2老师带领着学生读，在学生读熟的基础上，采取以下形式检查或练习朗读。(1)小组内读。(2)同桌相互检查。如：一生读“云对”，其同桌读“雨”。(3)老师检查。3在熟读的基础上，老师试着引导学生有感情地朗读对韵歌，感受汉字文化的博大精深。五、扩展练习。小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考

49、大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。虫云山【板书设计】5对韵歌云对雨雪对风花对树鸟对虫山清对水秀柳绿对桃红第二课时【课时目标】1练写本课“虫、云、山”3个生字。2了解几组意思相反或相对的词语。喜欢读对子，有积累对子的愿望。【教学过程】一、导入新课。上节课我们认识了7个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文。1指学生读课文，评议。2同桌用对口令的方式读一读。3教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4齐读，边拍手边读。5自己试着背一背。三、质疑问难。1请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗？(每句短语都含有一组意思相反或相对的字或

50、词语)2这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。3你还知道哪些对子呢？说一说吧！四、指导学生书写生字。1请同学们仔细观察本课要求会写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。2请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么。本课要求书写的字都是独体字，要引导学生观察其中一些细微的差别。虫：“竖”在竖中线上，第二横在横中线上，要注意“口”字上宽下窄。云：上横短，下横长。山：第一笔“竖”在竖中线上，最后一竖不要过长。3教师示范书写。4学生练习书写。教师巡视指导。5小组选出好的作业，进行展评。

51、评选“小小书法家”。五、拓展练习。1课文中的哪些对子你最喜欢？请你写下来吧！(1)_(2)_2我真棒！我还知道别的对子，我要写下来！天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。【板书设计】5对韵歌虫云山【教学反思】示例：识字写字是低年级教学的重要组成部分，学生识记汉字的方法有很多很多。教学中我不断地鼓励学生用自己最习惯、最喜欢的方法记忆汉字，激发了他们识字的兴趣，使他们喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点。通过教学，我发现小学生对趣味识字这一环节很感兴趣。在游戏中识字，让他们感受到

52、识字的极大乐趣。学生不但在玩中巩固了本课中的生字词，而且在不知不觉中巩固了以前认识的字，效率较高。【相关链接】对联趣事一天，苏东坡对苏小妹说：“都说你才智不凡，你要是能在一夜对好我出的对子，我就佩服你。”苏小妹笑答：“何须一个晚上。”苏东坡看她蛮有把握，就说出他的上联：水仙子持碧玉簪风前吹出声声慢苏小妹听罢，暗称难度大，竟一时对不上。过了一会儿，她见月光下一个丫鬟端来茶水，触景生对：虞美人穿红绣鞋月下引来步步娇苏东坡听了苏小妹对的下联，连声赞妙。这副对联恰到好处地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“红绣鞋”“声声慢”“步步娇”六个曲牌名，而且用拟人手法赋予具体形象，出对巧，应对更妙。【教学随笔

53、】 对韵歌教案4 一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。2、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点1、能正确流利并有感情的地朗读课文。2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。四、教学准备1。多媒体课件2。词语卡片。五、教学课时2课时。六、教学过程一、画面激趣导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优

54、美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题对韵歌）二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文。5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。个别读开火车读词语齐读词语。6、老

55、师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。三、分析课文听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。1、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来

56、啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。6、同学们，我们刚才

57、在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。（自读个别读集体读）四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语。2、杜相对应的词语。3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）五、总结今天我们学习了这首特别的对韵歌，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。六、布置作业：1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面七、板书设计（随学生的回答相机出示）对韵歌葡萄（贴图）苹果（贴图）紫红小大酸甜 对韵歌教案5 教学目标

58、知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。教学课时1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。4.学生自己朗读，对照生字表圈

59、出课文生字。自己读一读。二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。)(3)识记“三”。(方法同上)(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。三、指导书写

60、1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?3.认识田字格。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。)4.教师在黑板上范写“上”。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。)5.教学其他生字。(注意先教学笔顺，然后再引导书写。)6.学生自由练习，师巡视针对指导。四、小结1.教师：今天我们学习了一首对韵歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。 对韵歌教案6 教学目标：1.学会3个生字