初中物理人教八年级下册（2022年修订） 压强《流体压强与流速的关系》教学设计

1、流体压强与流速的关系教学设计（执教教师：成都七中育才学校金堂分校 易亨）【教材分析】本节内容是在学生学习了固体压强、液体压强、大气压强知识后，进一步学习压强与流体流速的关系，可以使学生形成完整的压强知识体系。由于本节内容与生产生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。【学情分析】学生已有压强、液体压强、气体压强等基础知识储备，对本节联系生产、生活的内容有好奇心, 由于学生感性经验少，抽象思维能力和分析能力较弱，对本节部分内容的理解有困难。【教学目标】(1)了解流体的压强与流速的关系及应用;了解飞机的升力是怎样产生

2、的。(2)通过观察和实验法探究流体压强与流速的关系:通过分析推理法探究飞机的升力是怎么产生的;培养学生解决实际问题的能力。(3)感受自然界的奇妙和人类的伟大，增强安全意识。【教学重难点】教学重点:了解流体压强与流速的关系。教学难点:飞机产生升力的原因。【教学器材】分组器材：水槽、乒乓球、注射器、自制探究气体压强与流速关系的仪器演示器材:模型飞机（飞机升力演示器）【教学说明】在本节课的教学设计中，我努力体现“以生为本，科学施教”的原则，具体表现在以下三个方面：第一、教学结构的设计遵循学生的认知规律。因为只有遵循认知规律的教学才是有效的、高效的教学，才是对学生最大的尊重和关怀。我安排的教学环节是:

3、学生先通过科技视频内容对学生提出问题，激发学生的求知欲-进而通过实验探究得出压强与流速的关系再讨论流体压强与流速的关系在生产、生活中的应用。这种安排体现了由浅入深，由定性到定量，从感性到理性， 再到感性，螺旋式上升的原则。第二、学习方式的选择遵循学生的学习特点。因为知识的构建过程伴随着情感活动、意志活动及个性心理倾向的参与，选择学生喜闻乐见的学习形式，可以极大地调动学生的内驱力，使他们主动、积极参加到教学活动中.我设计了“应用PK方式”，能充分调动学生，使学习过程变得生动、灵动、有趣，能深深吸引学生全程投入到学习中。第三、教学手段的选择体现 “现代教育技术”的优势。目前，现代教学技术正朝着交互

4、性强、精准化反馈等方向发展，本节课中，我采用PK方式，运用希沃授课助手对学情进行诊断和反馈。一方面，可以用手机随时拍照上传学生的学习成果，参与面广，参与的兴趣浓: 另一方面， 能够精确了解学生个体和全班学生的学习情况，能使教师的课堂调控依据充分，指导更具针对性。总之，通过以上设计安排，把以生为本的理念落实到教学的各个环节，使教学过程更加生动、科学和高效。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课播放科技视频：1. 海上阅兵4月23日上演中国新锐舰艇即将亮相 2. 世界最大飞机首飞！28个轮子6台发动机学生认真观看视频学生思考：1. 航海规则为什么规定两艘舰艇不能近距离同

5、向航行？2.飞机获得升力的主要原因是什么？ 情境创设，引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。二、新课教学：1、实验探究、了解原理（液体流速与压强的关系）根据实验要求和友情贴士，组织学生完成分组实验，由一个小组派两名同学来展示自己设计的实验，另一个小组派两名同学简单阐述该实验的现象以及从中得到的结论。（其余小组对不完善的发言进行点评和更正）学生思考学生猜想：液体流速与压强有关系。学生分小组完成实验探究。学生通过分组实验探究液体的流速与压强的关系分析得出结论：液体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大 学生亲自动手实验探究，让学生的思维处于亢奋状态，体会到物理探究实验的乐趣。2、实验探究、了解

6、原理（气体流速与压强的关系）老师介绍器材的同时利用友情贴士提示学生实验思路。学生实验：压强与气体流速的关系，请同学们利用器材探究吧！选两个小组（不同实验方案）派两名同学来展示自己设计的实验，并简单阐述该实验的现象以及从中得到的结论。（其余小组对不完善的发言进行点评和更正）引导学生归纳总结得出流体压强与流速的关系。请同学们利用原理解释刚才的科技视频内容：航海规则为什么规定两艘舰艇不能近距离同向航行？学生思考学生猜想：气体流速与压强有关系。 学生通过分组实验探究气体的流速与压强的关系分析得出结论：气体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大流体压强与流速的关系：流体在流速大的地方压强小，流速小的地

7、方压强大 培养学生分析问题的能力，利用小烧杯作为烛台，体现对学生的人文关怀.培养学生观察实验现象、分析归纳能力培养学生分析能力和严谨的表述能力。使学生的思维从形象思维向抽象思维转化。3、模拟机翼、探究升力流体压强与流速的关系在生产中有广泛应用，飞机是如何升空的呢? 组织学生观看动画展示并引导1.将空气想象成无数的点组成2.通过机翼不动，空气流动来模拟机翼在空气中的运动“空气圆点”观察他们从机翼前方运动到后方的情况。提出问题，从运动情况的特点来看，哪些物理量是相同的，哪些物理量是不同的？ 老师引导学生分析得到飞机升空的秘密： 上下表面的压力差升力。 展示机翼模型。 闭合电源开关，鼓风机吹风，形成

8、流动的空气，机翼模型上升。将机翼模型倒置放置，重新完成实验，机翼模型不能上升。 通过对比，明确机翼一定是上凸下平才能获得一个向上的升力。学生通过观看视频观察到机翼前方的两个黄色“空气圆点”同时出发，最终能同时到达机翼后方。学生思考后回答：1.运动时间是相同的2.上面的路程长，下面的路程短，根据速度公式不难得出：上面空气流速大，下面空气流速小。根据“流体压强与流速的关系”可知，机翼上面压强小，下面压强大，由压强公式推出，上下表面产生一个向上的压力差升力。学生认真观察实验，从对比中深刻体会出机翼上凸下平的重要性。抓住每一个细节，让学生学会细微观察，并能够发现问题，进而及时解决问题。让学生认识到物理

9、与科技的紧密联系。让学生的思维经历从感性到理性，再到感性，从具体到抽象，再到具体的过程。4、知识迁移、应用原理开展“PK”大赛： 将全班分成七个小组，其中1-3、4-6小组各选择一个问题进行分析，第7小组做为“PK”的裁判。1. 杜甫：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”说的是大风掀走了茅屋的屋顶，你能解释为什么风大时能把屋顶掀走吗？ 2.大风为什么能够将雨伞吹翻？ 1-3、4-6小组各选择一个题目，在组长的带领下，认真分析，并讨论出答案，选派组员交流、PK。第7小组在听完同学讲解后作出评判，并说出理由。为学生提供展示自我的机会；培养学生的合作竞争意识；培养学生学会聆听他人见解的良好习惯；培养

10、学生语言表达能力和交流评价能力。三、巩固练习练习：1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条黄色安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，主要原因是( )A.防止火车通过时巨大的气流把人推向两侧B.防止乘客因前后存在的压强差，将人推向火车C.防止火车可能脱轨，撞到乘客D.防止人拥挤时掉下站台2.某科技管内，有一个风洞实验室，一架模型飞机固定在托盘测力计上，如图所示，当无风时，托盘测力计示数为15N，当有风时，托盘测力计示数 15N。（选填“大于、小于、等于”）3让自来水流过如图所示的装置，当水流稳定后最后喷出的是_ （“冷水”“热水”或“温水”）；利用了在液体中，流速_ 的位置压强 学生分小组进行回答，同组同学及其他组同学进行完善或者点拨。培养学生应用知识解决实际问题的能力；培养学生的安全意识。四、课堂小结请同学们从知识和方法两个方面对今天的学习进行总结学生谈自己的体会培养学生的总结能力五、课后拓展老师“送花”:老师利用电吹风对准玻璃瓶口吹风，瓶中的纸花顿时飞出。学生欣赏并思考，这些纸花能够飞出去的原因是什么？一方面对学生过程的良好表现表达赞赏和激励。二是将这堂课所学知