初中心理健康教育北师大七年级上册第五课 真诚地悦纳自我教学设计_第1页
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文档简介

1、教学设计表一、基本信息学校全称四川大学附属中学西区学校课名悦纳自我-给未来的自己教师姓名袁夷撷二、教学目标1、学生正确的认识自己、评价自己。2、学生敢于接受自己的缺点与不足。3、通过活动，学生能够建立良好的自我形象。学习者分析青春期是学生自我意识发展的迅猛时期，生理上发生的急剧变化使他们体验到自己正长大成人，但心理上往往滞后于生理，属于半成熟半幼稚时期，因此可以说，青春期也是形成和稳固自我形象的重要时期。处在青春期的初中生非常关心自己的身体姿态与自己内心世界的新变化，渴望自己在同伴中形成良好的自我形象。本课活动的设计，首先必须让学生有反思自我的能力，并且能够认可自我，悦纳自我，设计自我。四、教

2、学重难点分析及解决措施教学重点：学生全面的认识自己的各个方面，并且敢于接纳自己的不足之处。教学难点：学生通过课程学习能够掌握悦纳自我之道，建立良好自我形象。解决措施：教师示范、小组合作讨论、案例分析五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、课程导入课前热身，吸引学生注意力，引入主题，导入新课。活动：大风吹与小风吹老师讲解活动规则，有序组织学生完成导入活动。积极参与热身活动，并且认真回答老师问题。通过媒体更清晰的呈现活动，一个一个出来的项目更好的引起学生的注意力。二、主题绘画：我的特殊自画像学生客观的认识自己，发现“真实我”和“理想我”之间存在的差异。1.主题绘画：学生根据

3、要求在规定的区域内完成特殊自画像的绘制。动笔写一写：对于自己来说，最不满意的特点是什么。学生举手发言，分享自己的自画像。并且大胆说出对于自己的不满意之处。学生完成之后通过平板拍照上传，激发学生的学习动力，人人参与课堂，同时更加清晰的呈现学生的回答，帮助他们更好的分享自己的观点。三、案例分析学生通过案例理解到每一个人都是独一无二的，不足或缺陷总有一天也会发出它的光芒，我们要充分发挥自己的特点，存在即是合理的，坦然接纳自己的全部。1.出示案例：一个女初中生的自述2.小组合作：这位同学应该从哪些方面入手，求助哪些对象，采用哪些方法帮助自己重拾自信呢？小组分享，积极参与讨论活动，从案例引入自身的努力方向以及方法。平板拍照上传之后，通过抢答和随机抽人的方式，让学生集中于课堂，使得课堂的效率更高，效果更好。四、写给现在的自己舒缓学生的情绪，让学生静下来细细的感知自己，接受不完美的自己，树立良好的自我形象。来自未来的自己的一封信1.学生按照要求在规定的纸张上完成给现在的自己的一段话。2.积极进行分享。学生写完之后的分享，不仅仅只是语言的情感，通过文字的上传，可以让学生更加富有情感，更好的感受课堂重难点，更好的实现课堂目标。五、全班朗诵，升华主题鼓励学生从现在开始接受自己，悦纳自己

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