初中语文人教九年级上册3 三顾茅庐教案

1、23 三顾茅庐教学目标：1梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折。2学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。3感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。4感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。教学过程一、导入新课播放四大古典名著的片头曲，让学生“听音乐，猜一猜”，看看分别出至哪一部名著， 从而激发学生的学习兴趣。接着让学生说一说他们自己感兴趣或喜欢的名著情节，点燃课堂激情。老师引入新课：在第六单元的学习中，我们跟随“八雄”在黄泥岗上智取生辰纲，又跟随刘姥姥进了大观园。今天，就让我们跟随刘皇叔的脚步去卧龙岗上访大贤。随即板书课题：三

2、顾茅庐。二：初读，知情节（梳理课文情节，把握文章内容）小说的情节分为四部分即开端、发展、高潮、结局。请同学们试着概括本文各部分的大意。明确：开端：刘备欲第三次拜访诸葛亮，关、张二人反对。发展：诸葛亮正在午睡，刘备立于厅前等待。高潮：隆中对策结局：诸葛亮受邀出山三：再读，明细节（探究课文细节之处，把握人物描写方法） 老师问：诸葛亮此次受邀出山是有感于刘备的（）？生作答：诚心诚意。老师提出问题：请同学们以同桌为单位，在课文中勾画出展现刘备诚心诚意的语句，然后交流。明确：1.体现在语言上：玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”从刘备的话中可

3、以看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。2. 体现在动作、态度上： “离草庐半里之外，玄德便下马步行”，“ 玄德徐步而入”， “玄德仍命二人门外等候”，“见先生仰卧于草堂几席之上，玄德拱立阶下”。玄德对诸葛亮态度谦恭，非常有诚意地邀请其出山辅佐自己，可以说明其求贤若渴，体现了刘备礼贤下士的诚意。四：精读，品人物。（分析人物形象，把握人物性格特征）探究：本文篇幅不长，但人物个性却十分鲜明，请结合课文分析：刘备、诸葛亮、张飞各自有怎样的性格特征？学生以四人小组为单位讨论。一二组讨论刘备，三组讨论张飞，五六组讨论诸葛亮。并要求以这样的句式来表达

4、，“在三顾茅庐中，我看到了（ ）的刘备（诸葛亮、张飞 ），因为（ ）”明确：刘备：(1)仁心爱人。刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何”，是以苍生为念，以此可见其仁人之心。(2)诚心求贤。刘备为见得诸葛亮，不顾帝王身份，“凡三往”，可见其求贤之诚。(3)虚心求教。刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。(4)待人宽和有耐心。在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。(5)有远大的政治抱负。诸葛亮：(1)高风亮节。诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗

5、，是高风亮节之行。(2)仁心爱人。刘皇叔以天下苍生为念，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。(3)聪睿过人。一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。张飞：鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。五：研读，赏写法。（欣赏小说的写作艺术特色。）人物出场的艺术小说人物常见的出场方式：一、“单刀直入”(开篇就让人物出场)；二、“先声夺人”(先闻其声，后见其人)；三、“铺垫渲染”(千呼万唤始出来)。结合文章内容，说一说诸葛亮的出场属于哪一种，这样写有什么好处。明确：属于铺垫渲染(千呼万唤始出来)。例如，首段刘、关、张三人的不同意见；路遇诸葛均；阶下侍立等昼寝的诸葛亮醒来；诸葛亮翻身将起，忽又朝里壁睡着；又过了一个时辰才醒。在出场前对诸葛亮的烘托、渲染，仿佛东云现鳞，西云现爪，增强了故事的张力和神秘感，极大地激发了读者的阅读兴趣。六 ：仿写训练（整和新旧知识，灵活运用。）仿照下面的例句，仿写句子。红楼梦中，重情重义的刘姥姥，三进大观园，见证贾府兴衰，变卖田产救巧姐。 水浒中，嫉恶如仇的林冲，火并王伦，推举晁盖为梁山新首领，促进了梁山的发展。 三国演义中， ， ， ， 。 西游记中， ， ， ， 。 八：教师寄语。回顾四大古典名著，激发学生课外阅读古典名著的兴趣，让他们去做一个爱读书的人。