句子修辞手法复习课件

1、句子修辞手法复习课件句子修辞手法复习课件2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、天上的星星怕冷似地钻进厚厚的云絮里。4、是悔恨吗？ 不知道。夸张设问拟人2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。夸张设问拟人5、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星。6、天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地来来去去比喻比喻、排比5、只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了天空中闪烁的星星危楼高百尺，手可摘星辰。不到一个小时，那个穿红背心的又跑到我们前边去了。危楼高百尺，手可摘星辰。不到一个小时，那个穿危楼高百尺，手可摘星辰。对偶、夸张不到一

2、个小时，那个穿红背心的又跑到我们前边去了。借代危楼高百尺，手可摘星辰。对偶、夸张不到一个小时，那个穿借“刚一开火，村子就着火了。大家都喊:野兽来了！大家都跑了。”双关“刚一开火，村子就着火了。双关怎样把句子写得生动形象 要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、 拟人、双关、 借代、对偶、反问、设问等修辞手法。 怎样把句子写得生动形象 要把句子写得生动形象，就常见的修辞方法有哪几种？拟人排比反问设问夸张比喻常见的修辞方法有哪几种？拟人排比反问设问夸张比喻比喻比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能

3、感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。被比喻的事物（称为“本体”）；用来作比喻的事物（称为“喻体”）； “比喻词”（像、好像、仿佛等）。判断一个句子是不是比喻句注意两点：1.被比喻的事物和用来作比喻的事物必须是根本不同的两类事物，2.且必须在某一方面有非常相似的特点。 比喻比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞比喻的种类 (1)明喻。本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：天上的云奇形怪状，有的象奔马，有的象狮子。 (2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等联结

4、，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。 例如：这是花的海洋。（3）借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。比喻的种类马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我飞过来。 （草原）太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。（夕照）小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大 宝库。（第五册美丽的小兴安岭）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹填空：1、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。这句话把( )比作( )。2、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。这句话本体是（ ），喻体是（ ），

5、比喻词是（ ）。3，小姑娘的心灵像（ ）一样纯洁。4、平静的湖面，犹如（ ）。5、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。这句话用（ ）比喻（ ）。判断：1、“老师是辛勤的园丁,教导着我们。” 这句话是明喻。( )2、“北极星像盏指路灯一样挂在天空。”喻体是北极星。（ ）3、“春天到了，大地变成了一片绿毯。”是暗喻。（ ） 4、“太阳会发光，会发热，是个大火球。”用大火球比喻太阳。 （ ）云彩羽毛西湖碧玉、铜镜像雪花一面平镜魔法师春天 填空：云彩羽毛西湖碧玉、铜镜像雪花一面平镜魔法师春天 拟人拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、形貌。运用拟人的写法，把事物人格

6、化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。 拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。拟人拟人就是把物当作人来写，使物具有人一样的感情、思想、神态拟人的写法主要有以下三种：（1） 用描述人的词语来描写事物。如：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。用人跟动物、植物对话的方式来描述事物。如： 他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来吃簸萁里的料。完全把事物当成人来写。如：在果园里，苹果树变得神气起来了。它想：既然把我从树林里移到果园来，说不定是罕见的树呢。它傲慢地看着四周一棵棵丑陋的小树桩拟人的写法主要有以下三种：（

7、1） 用描述人的词语来描写兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把苍蝇当做一顿美餐兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋改成拟人句：1、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。2、河水哗哗地流着。3、高粱成熟了。 窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。河水快乐地唱着歌儿高粱弯下了腰。改成拟人句：窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。河水快乐地唱着歌夸 张夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。 夸 张夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语怎样写夸张句 从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千尺，

8、疑是银河落九天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。在程度上进行夸张。 如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了。怎样写夸张句 从数量上进行夸张。 如：飞流直下三千尺，疑是五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。天气热得要将人烤熟了。天气热得人要剥皮了。天气热得要将柏油路面融化了。改为夸张句1、桂花开了，很远的地方都能问道香味。2、教室里很安静。3、我的心很痛。4、天气真热呀！教室里安静得连绣花针掉到地上的声音都听得到。我的心如刀绞般痛桂子花开，十里飘香。天气热得要将人烤熟了。天气热得人要剥皮了。天

9、气热得要将柏排比有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。排比有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了它们已经“家”化了。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。一般来说，上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语，也可以是句子。用对偶，句子整齐，表意凝练，抒情酣畅。对偶：俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠

10、柳，识遍天下字读尽人间书识遍天下字上联： 快快乐乐快乐学习下联：（ ）健健康康健康成长上联： 快快乐乐快乐学习健健康康健康成长设问与反问设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）反问也是明知故问（问而不答，答案在问句中。）设问与反问设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）谁使长征胜利的呢？是共产党。谁是我们最亲的人呢?是妈妈。谁使长征胜利的呢？是共产党。人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？宇宙空间不是大得很吗？这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？陈述句与反问句互换：句子修辞手法复习课件例：我的心情不能平静。 改：我的心情

11、怎么能平静呢？1、海上日出真是伟大的奇观。改：难道海上日出不是伟大的奇观吗？例：我的心情不能平静。1、海上日出真是伟大的奇观。改：难道海2、我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，全国人民欢欣鼓舞。改：我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，难道全国人民不欢欣鼓舞吗？2、我国体育健儿在悉尼奥运会上夺得28枚金牌的捷报传来，全国（三）例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ 改：不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。（三）例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？1、少先队员怎么能怕困难呢？改：少先队员不能怕困难。怎么能呢？2、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦

12、的银裙，不像海边上的浪花吗？改：在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。不像吗？1、少先队员怎么能怕困难呢？改：少先队员不能怕困难。怎么能呢这种病毒并不可怕。（改反问句）难道这种病毒可怕吗？难道刘翔不是世界冠军吗？（改陈述句）刘翔是世界冠军。这种病毒并不可怕。（改反问句）难道这种病毒可怕吗？难道刘翔不这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？能忘怀不能忘怀这比山还高比海还深的情谊，我们草原人民热情好客。热情好客不热情好客吗？难道草原人民这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？能忘怀不能忘怀这比有很多古诗和成语中也运用了修辞方法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是夸张，“天愁地惨”是拟人。请你也来写一写。 成语类： 比喻（ ） 夸张（ ） 拟人（ ）判断下列诗句用了什么修辞手法； 古诗类： （危楼高百尺，手可摘星辰（ ） （不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（ （三万里河东如海，五千仞岳上摩天。（ ） （ 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲（ ） 势如破竹、如火如荼海枯石烂、一日千里鬼哭狼嚎