部编版《金色的草地》公开课教学设计

1、学科语文年级/册三/上教材版本部编版课题名称16.金色的草地教学目标正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。重难点分析重点分析正确流利的朗读课文，理清文章的脉络，了解草地颜色的变化及原因， 将文字描述转化为现实感受有一定难度。难点分析自主探究结合他们的玩耍经历去学习和理解课文，学生缺少观察蒲公英 颜色变化的生活经历，因此理解草地颜色变化有一定难度。教学方法1、指导正确、流利地朗读课文。2、引导学生抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化。初步了解课文内容。教学环节教学过程导入.同学们都见过草地吗？请形容一下你见过的草地。（碧绿的、可爱的、无边的）.让我们一起走进今天的课文，去了解一下课文都讲了什么有

2、趣的事情吧，大家齐读课题：16、金色 的草地.读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）知识讲解（难点突破）4.带着疑问用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。（1）把课中出现的生字圈起来读一读。（2）课文共有几个自然段？标上自然段号。.带着心中的疑问听录音读课文。（原来答案就在第三自然段中）.听完课文朗读思考完问题，我们一起来学习课文的生字词语。（1）学习生字词。（出示课件）（2）指导学生熟读生字、新词。老师读一遍学生跟读3遍，学习多音字假、朝。（二）感知课文1.把生字词带入文中，学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。2理清文章脉络：课文先写了什么，然后写

3、什么，最后写乡下的窗前有一片金色的草地一蒲公英带给我们快乐一发现蒲公英变色一对蒲公英的喜 爱。.再读课文思考课文讲了哪两件事？问题概括法。.这两件事都非常有趣选择喜欢的一节带着感情地读一读。（三）指导写字。.指导重点字的书写。如：耍、蒲、盛。.学生独立描红书写生字，多练写儿遍。课堂练习（难点巩固）蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合拢 ）。早晨，花瓣（合拢），草地就 是（绿色）;中午，花瓣（张开），它是（金色的）,草地也是（金色）；傍晚，花瓣 又是（合拢的），草地就变成（绿色的）小结要把课文读准、读通，我们首先面临的就是生字关，在学习过程中同学们可以借助字 典、同学交流、听老师或课

4、文录音等多种方法来学习识记生字词语。在了解学习课文内容 时我们可以用要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、 经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要 内容了。教学课题16、金色的草地教学目标1、认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字。理解 相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然、 了解自然的意识。重点难点重点：准确了解草地颜色发生变化的原因。难点：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。教学准备师：多媒体课件生：课前对

5、某种熟悉的事物进行观察，看看它都有哪些有趣的变化课时安排2课时教学过程第一课时一、谜语激趣，引出课题1、师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，出示谜语:小小伞 兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对,谜底就是蒲公英。（出示词语：蒲公英）咱们再来 读一读。请注意哦，蒲公英是一种植物，所以它是什么偏旁？（草 字头，上下结构），千万别看成了三点水旁的左右结构。请跟 我美美地写写它的名字吧。师在预先写好“公”字的田字格里范“蒲、交两字, 生跟着书空。师边写边补充强调：“蒲、英”的草字头略宽， 下面的“浦”右半部分注意横画之间紧凑、等距，不要漏掉 “甫”右上角的点。2.介绍蒲公英，你们看到

6、过蒲公英吗？你来说一说？师：喉，这就是蒲公英，师根据学生的回答适时补充蒲 公英的图片资料：这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的 绒毛，告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白 的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵 一朵黄.色的小花。你瞧，这朵摘公英花就已经展开了自己金 色的花瓣。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整 片草地都染成金色的了。3、引入：孩子们，接下来就让我们一起去这片金色的草 地上去看看吧。板书课题:金色的草地-齐读课题。二、检查预习，初读课文。1、字词（1）师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一 下字词的预习情况。读错的请帮对方及时纠正。（集中出

7、示词 语）钓鱼使劲合拢大喊假装反而观察有趣睡觉喜爱玩耍 蒲公英朝着我打哈欠盛开一本正经引人注目师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家， 这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个 字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要 字的“西”换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的 时候一定要特别注意区分这两个字。（板书:要）引导分别给 两个字组词f相机出示两个形近字的组词，齐读辨别）师接着出示“钓”字谁来单独认读这个字?真细心， 没把它和“钩”字给混淆。（出示“钩”字进行对比）引导学 生分别组词，相机补充词语，齐读。，出示“打哈欠、合拢、大喊

8、、盛开、睡觉、观察” 几个词）谁来当当小老师，领着大家读一读。（指名领读）师适时 予以纠正指导，重点指导读准”拢、盛”的后鼻音。师：咦，发现了吗？这些词都有什么共同的特点？（动词） 那我想邀请一位同学上来表演一下这些词，其他同学负 责读词考考他。（指名表演，其他同学举手出题）那位同学真是表演得惟妙惟肖，咱们一起来边读边做动 作吧。（齐读）（出示“一本正经”）你来读读这个词，你有不同意见？ 你再来读读。你读得非常正确。“经”字应该读一声，而且它 还是后畀音（出示拼音）,大家不要和口语混淆在一起。一起 读两次。2）再次集中出示词语师：在这些生字当中还有两个多音字你能找出来吗？t课件出示：假、朝,学

9、生组词，相机出示预设词语） 将多音字送回句子,指名根据语境正确朗读。（3）学习本课生字词师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困 难？（集中出示要会写的生字）预设：察：上下结构，下而是个“祭”需要提醒学生注意。喜：笔划有点多，上而是“士”字，两个扁扁的“口” 之间夹着一个“点撇横”。盛:上面的“成”要注意斜钩略微舒展，与下而部分呈半 包势，卜曲的“皿”要注意写得扁而略宽。睡：睡要特别注意右边“垂”的笔画安排及笔顺，其中 第三笔是中间长竖，第四笔横画最长，同时要注意横画之间 的等距、紧凑。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。投影展示2名学生的书写情况

10、，师生点评、提出改进 意见。2、课文感知（1）师：孩子们，刚才我们认识了这些生字和词语，接下来我们交流一下：课文主要讲了 “我”在金色的草地上 的哪两件事？（2）请同学们听读金色的草地，边听边思考老师提 出的问题。（3）学生听读课文。（4）指名回答问题。（第二段讲了我和弟弟在草地上玩 耍，以及第三段写我们发现草地会变色以及变色的原因。）师：你归纳得既简洁又明了。（灰石：玩耍 变色）（5）师:本课共有四个自然段，谁来读一下？（指名读，学生点评，生再读。）（6）师：通过这几位同学的朗读你知道了什么？（生汇 报）预设：生1：我知道课文写了小哥俩常常在草地上玩耍，把蒲公 英的绒毛往对方脸上吹。师：那片

11、草地在哪儿呢？生：就在“我们”的窗户前而。师：真好！窗户前就有一大片草地，来到草地上，你们 还看到了什么呢？生2：我还看到了草地上开满了蒲公英，非常多。师：在这样的草地上玩耍，难怪故事中的两个孩子会觉 得非常开心。生3：我还从课文中知道了草地是因为蒲公英而发生了颜 色的变化。师：真奇妙！但是老师更为你们第一节课就能知道这么 多关于课文的知识而感到高兴。（7）引导学生在了解段落内容的基础上概述课文的主要 内容，同时予以补充（本文讲述的是生活在乡下的兄弟俩无 意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的，并通过仔细观察找到了草地颜色变化的原因的事情）,三、学习第一自然段1、出示金色的地图,教师说道：“

12、看，那片神 奇的草地就在眼前了，看着图，你想说些什么？ ”预设：生1：我觉得这真像一片金黄的稻田，看上去一望无 际，很美。生2：这真像一张巨大的金色绒毯，让人想睡在上而 打个滚。生3：绿色的草地变成了金色的，多神奇呀！师：同学们，快看，草地上除了小草，还有什么？生：还有很多蒲公英。师：你能给我们描述一下蒲公英的颜色吗？生：是金色的。师补充出示金色金公英的英片,能再说说你的观图 感受吗？（预设：好美的草地，好美的蒲公英呀）2、这么美的草地，谁想读读？（出示第一段,指名 读）学生闭上眼，师补充描述：蒲公英盛开了，在你能所看 到的的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光 闪闪，直刺你的眼。小

13、鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是 青草的香气和浦公英柔嫩的绒毛。这样美轮美奂的地方，想 去吗？那将我们的渴望和喜爱之情送进句子里吧，美美地读 读第一段吧。（齐读）四、课堂小结课上到这儿，相信大家一定跟老师一样，在脑海里产生 了一个大大的疑问一一草地为什么会在一天中的不同时刻变 化颜色呢？难道是被谁施了魔法不成？孩子们，下节课我们 再去探究其中的奥秘吧。第二课时一、回顾导入、引入学习1、上课之前，我们想考考你们，你都见过金色的什么呢？ （出示词组填空）,学生自.由发言（相机补空：金色的阳光、 金色的童年、金色的秋天、金色的麦浪、金色的田野等）其 实，还有一片金色的草地（出示最后一个答案）,这是个

14、很神 奇的地方，咱们又怎能错过呢。现在让我们出发吧，飞舞的 蒲公英一直为咱们指路呢，让我们礼貌地和它们一一问好吧。2、出示读词游戏开小火车读。3、集中出示词语,齐读复习。感谢它们的帮助，让我们再次大声和它们打招呼吧。4、引入：终于来到了金色的草地啦 （ 出示图片和第一自 然段,让我们在文字的指引中进入草地吧。（齐读第1自然段）二、融情入境、学习第二自然段1、如果将你置身于这金色的草地，你最想做什么？预设：生1：我特别想躺在上面晒太阳、打滚。生2：我还想跟小伙伴们在这样的草地上开心地玩耍呢。师：那书中的小朋友做了什么呢，我想请一位同学给大 家大声读一读第二自然段，其他同学想想这段话主要写了什 么

15、内容？（出示第二段及听读要求）2、指名读，想一想：这段话主要写了什么内容学生交流（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形）3、再读这段话，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快 乐”的感觉，划一划，读一读，边读边想象他们快乐玩耍的情形。4、指名朗读自己画出的句子，课件适时出示这段话中的第2、3、4这三句话。根据回答相机标红一些关键词,并引 导学生看看兄弟俩都是怎么玩耍的，抓住他们的神态、动作、 语言等细节描写、加入一些适当的想象，来体会他们心中的 快乐，可出示填空题,帮助学生展开细行的想象。（出示要求：我会演）指名自告奋勇地上台表演玩耍的过 程，让过程更具体可感。随文理解“一本正经”（形容态度庄重严肃,郑重

16、其事）。 指名表演，并在理解的基础上用“一本正经”说一句话。5、课件出示第5句话：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐，”引导学生展开想象:除了课 文中描写的画面外，可能还有哪些有趣的情形？（比赛看谁 把蒲公英吹得更远更高 ）师适时引导学生从中体会蒲公英给兄弟俩的童年生活带 来了很多乐趣，他们自然非常喜爱蒲公英，同时随文理解“引 人注目”（吸引人们注意）6、（出示填空，学生补充）有感情地朗读第1、2自然段， 注意想象画而美，体会孩子们心中对于草地和蒲公英的喜爱 之情。二、探究交流，体验快乐（-）学习第三段1、发现变色师：小母俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请 同学们读读课

17、文第三自然段，找到相关的句子，用横线画出也学生交流：相机出示）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不 是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金 色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生1:说明作者平常起得不是这样早。生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与 自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这 里强调起得很早是很有必要的。所以作者说一一标示绿色“发 现草地并不是金色的，而是绿色的，（引生齐读）师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你 又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才

18、这样 认为。师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识。师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样 变化的吗？草地是会变颜色的。我发现早晨草地是，中午是，到了傍晚的时候，又变成了一（板书:早晨绿色,中午金色傍晚绿色）（2）指导朗读师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你 的心情怎样？生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开 满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！师：是呀！多么奇妙的“变色草地二发现这样的奥秘怎 能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来 吧。出示句子（指名读）

19、你来试试。师评：从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶。 来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。（齐读）2、寻找原因师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它为什么会“变色”？师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又 发现了什么？找到了用波浪线划出来、根据交流，（相机出示句子）“我来到草地上,仔细观察， 发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，摘公英的花就像我们的 手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也 是金色的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿 色的了。”师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，

20、“合 上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。师：你真会读书，抓住了 “张开”“合上”两个词语。我 们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。师：这里运用了什么修辞方法？生1:比喻的方法。师：真神奇呀！伸出你的小手，让我们来做做蒲公英花 变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时， 出示课件：花朵张开时，花瓣是金 色的，草地也是金色的。）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，所有的花朵一起张开时引读：花瓣是金色的，草地 也是金色的（并出示两张图片）师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来 说说。花朵一朵、一朵合上的时候，你又看到了什么呢？

21、（草 地又变成绿色了）师：看来，这秘密就在这蒲公英身上了。师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的而就展现在我们而前（播放不同时间不同颜色的 你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这8 面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习笈依次出示提示语：蒲公英的花就像,可以、早晨，草地，因为摘公英1草地）,那 当美妙的画 L述）中午，草地，因为蒲公英傍晚，草地，因为蒲公英根据交流出示答案：蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上, 早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花瓣合拢了;中午，草地是金色的，因为蒲公英的花瓣是张开的: 傍晚，草地是绿色的，因为摘公英的花瓣合拢了;（二）学习第四段师：而对着

22、这片草地，作者发出这样的感叹一一 引读:（出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英D师：所以作者说_标绿“它和我们一起睡觉，和我们 一起起床。“你能理解这句话吗?你觉得它好在哪里？生1:这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放 了，到了晚上，我们睡觉时，蒲公英的花就合上了，就像和 我们一起睡觉一样。生2：这句话运用了皿的修辞方法。师：是呀！这怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是 我们一位可爱的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎 么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！1、指名读句子。2、师：学到这里你明白草地为什么会变色了吗？（指名 回答）过渡：原来草地会变色是与蒲公英有关啊！这是多么

23、的 可爱！多么的有趣啊！就让我们一起读一读最后一段吧！（齐 读）师：通过这短短的几句话中你感受到小作者对这片草地 有着怎样的感情呢？（喜爱、喜欢）师：你认为这段话中哪一句话最能表达这种爱！预设：（1）（出示句子）多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英！ 师：如果将句中的这两个“！”改成“0”后作者对这片 草地的爱是深了还是浅了？你体会到了吗？（出示课件对比） 过渡：所以，可别小看了这两个“ ！”，它分明在向我们 表达“我和弟弟”对这片草地加浓浓的爱呀!谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。思考：作者把蒲公英当做成了什么来对待？（把蒲公英当作自己的朋友、当作自己最要好的伙 伴）过渡：是呀！作者

24、哪里是把它当作没有感情的花草来爱 呀！他分明是把蒲公英当作自己的朋友来爱！再读一读这句 话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）三、拓展延伸、深化认知1、探究交流：文中的“我”为什么会发现草地的颜色发 生变化并找到其中的原因的过程中，你受到了怎样的启发？（要学会认真观察事物 ）教师适时引导学生从中体会 观察不仅能够让人发现更多知识，而且还会给观察者带来很 多乐趣。（板书:认真观察）2、出示课后“交流平台”的句子,说说自己从中读懂了 什么。师适时引导他们进一步明确观察的作用（留心观察周 围的事物，我们就会有新的发现）、方法（细致的观察可以让 我们对事物有更多更深的了解）。3、学生交流课前对某种熟悉

25、的事物进行观察的情况，说 说它都有哪些有趣的变化（含羞草、秋天树叶会变黄），教师适时引导他们将变化情况以及引起变化的原因说清楚， 必要时予以纠正、补充。同时，仿照课后“初试身手”中的 示例，将自己观察到的内容写下来，与同学交流。（出示“初 试身手”）四、课堂小结大自然中有许多奇特、神秘的现象正等你们去发现、去 探索呢！孩子们，只要你们能够认真观察自然，老师相信你 们也会像文中小男孩那样发现潜藏在大自然中的无限奥妙 呢！板书设计早晨绿色16、金色的草地中午金色认真观察要傍晚绿色课后反思16金色的草地说课稿今天我执教的是三年级上册第五单元的金色的草地。本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，

26、每当摘公英开发放的时候，草地就 变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的 变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学 习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。.会认会写本课生字；.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学 生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。.有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。.培

27、养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教学重点、难点：.本课第三自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。教学过程：.谈话导入.初读质疑.细读解疑.总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了 “课程的基 本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全而的、综合的、 持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵： 言语能力的层而、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展 为目的的教学观，改变他律的被动

28、学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、 情感态度与价值观”三个维度的实施过程。我的做法是以“合理重组教材、改良教学结构、 突出学生实践”为突破口，进行“块状推进，整合优化”的实践，以期达到减少头绪、强化 综合、丰富阅读教学内涵之目的。我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和 学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独. 立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减 少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践, 探究性学习。整个教学过程让学

29、生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探 寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个 方面：一、整体感知，了解全文，提出问题。学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并 为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础 上引导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、 肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独.立的单纯问题（如知识性

30、问题），并引导学生 比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的 学生会提出：“颜色为什么会变？ ”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开？ ”等问题，而这些 问题都集中在课文的重点段第三自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样 不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。二、抓住重点，品读感悟。这一方而的学习首先要围绕焦点问题展开，其次要鼓励学生发表独立见解，珍视学生 的独特理解，让学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书、体悟感情，实现从语言文字到 思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。.创始情境，激发.情感。这篇课文语言优美，生动传神，充满

31、童真童趣。教学时创设情景，营造氛围。如：学习 第一自然段时，出示课件，画而上蓝色的天空下，大片金黄.色的蒲公英，色彩鲜艳，给学 生以美的虎撼，激发起学生对课文内容了解的欲.望。第三自然段是本篇的重点段，在学习 时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读,触发了学生的情感， 使学生入情入境。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的 联系上下文又理解了 “我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪”：从“寻开心”到“最 喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。.以读为本，深化感悟。“作者胸有境，入境始与亲”。学生进入了角色，他们的情感伴随

32、着清晰的表象和正确 的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语 言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读、表演。如：通过“你发现 了什么？ ”这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价 性读，学生自然地感受到蒲公英颜色变化的原因，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为 他们的语言背景。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实 实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协 调的发展。三、总结延伸通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非

33、最终目的，语 文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中 去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充 分的发展。应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的态度来 积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进 者。金色的草地教学设计教材分析：金色的草地是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，讲述的是生活在俄罗斯乡 下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、 尽情玩耍的情

34、景，使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了 “我” 无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的：再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原 因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来 了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自 主地产生会心的微笑：课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜 色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的 形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实，内 容也较简单，是激发学生热

35、爱大自然，体验“美”的好教材。教学目标：.会认6个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、绒毛、假装、引人注 目等词语：.正确、流利、感情地朗读课文：.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重难点：【教学重点】让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察 自然，了解自然的意识。【教学难点】通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因：此外，要联系生活实际 在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。课前准备：教师：制作PPT课件，搜集相关图片资料等。教学过程：第一课时一、提出问题激发兴趣。.同学们，

36、草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？.出示课题：金色的草地。看到课题想到了什么？.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。【设计意图】单刀直入，引导学生质疑，并带着疑问去初读课文，导入简洁而有效。二、分小组自学，初步了解课文内容。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自.由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或 不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自.由读课文，边读边想课文写了什么

37、？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）.检查自学情况。（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做 一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别近和进”、“反和返”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些 问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中

38、 的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 （4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”， 识字要与词语的学习结合。【设计意图】注重培养活宝的自主学习能力，充分发挥学习小组的学习功用，学生在 组内商议并完成合作学习，互相取长补短，提高学习效果。之后在检查自读环节中，教师 更是适时点拨，发挥全班交流和学习的优势，优化教学效果。三、加强练写，巩固生字。【设计意图】为了更好的巩固和掌握所学生字词，课堂的练习对于学生写得一手正确、 规范的汉字也有非常

39、重要的意义。第二课时一、复习导入。.齐读生字词。.通过上节课的学习：你知道了什么？【设计意图】通过复习生字词及概括上节课的学习收获来有效地激活上节课的学习效 果，也为快速进入新内容的学习作好了准备。二、读中质疑。.带着自己的想法和疑问自.由读一读课文。.再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？【设计意图】引导学生再读，并思考、质疑，从中段起就培养学生的默读习惯和能力 的养成，有助于提高他们的阅读速度和理解能力。三、研读课文，体会情感。第一自然段：1.为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄.色的，

40、结合感受读一读句子。第二自然段：.同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。.指名两位学生上分像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四 处飘散的样子。.师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。.再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。想象无数蒲公英飘散远去的 情景。.一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目” 一词。第三自然段：.指名一生朗读，看看你发现了什么？自.由说。.出示填空题： TOC o 1-5 h z 蒲公英的花就像，可以、o早晨，花朵 是 草地是O中午，花朵，是，草地是O傍晚，花朵，是，草地是O（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，

41、加上动作说一说，不看提示说一说。（3）指导理解并有感情地朗读。.齐读本段。第四自然段：.齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？.交流并指导朗读。（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）总结全文：抓时间的词来理清文章的脉络，并根据学生的理解适时引导，帮助学生理解 文章的主旨。【设计意图】课文内容不难理解，在研读的过程中，引导学生联系上下文来理解词语 的意思，体会和想象语言文字中的乐趣才是重点。四、确定主题、练习写作。.播放ppt课件,学生自主学习文章中优美的语段，自读欣赏。.说一说：生活中什么地方给你带来了怎样的快乐？用几句话表达出快乐的心情及对这个地 方的喜爱。.练习写话：模仿文章的写作方法和技巧，写一段话。【设计意图】通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会让学生的思维 更敏捷。五、点评反馈、交流修正。选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。【设计意图】激励学生，训练学生写句子的能力。六、板书：金色的草地带来发现秘密、寻找原因可爱、有趣！更加喜爱快乐教学反思：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。 教学中，尽量巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使 学